四年级下册第五单元评研3
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析本单元的习作例文是四年级下册语文教学的一部分，主要目的是培养学生的写作能力和观察能力。
通过习作例文的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，同时培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容是针对习作例文进行详细的讲解和分析，通过教师的引导，让学生理解和掌握习作的基本要求和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但是写作技巧和表达能力还有待提高。
学生在学习过程中需要教师的引导和激励，通过不断的练习和探索，逐步提高写作水平。
在本次教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：通过教师的引导，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的学习热情。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握习作的基本要求和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用创新的思维进行写作，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：通过分析具体的习作例文，使学生理解和掌握写作技巧。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进学生的学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.习作例文：准备相关的习作例文，用于分析和讲解。
3.教学素材：准备一些与本节课相关的素材，用于学生的练习和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）教师引导学生对习作例文进行分析，讲解写作技巧和方法。
学生进行实际操作，尝试运用所学知识进行写作。
最新部编版人教版四年级下册语文第五单元教案含教学反思
第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记金华的双龙洞2交流平台·初试身手11.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 2 1.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
16海上日出▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。
本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。
这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
统编人教部编版四年级下册第五单元要点解读及教学建议教研备课
统编人教部编版四年级下册第五单元要点解读及教学建议教研备课四下第五单元要点解读及教学建议一、单元功能定位1.明晰板块功能定位本单元是作单元，体例与普通单元有所不同。
以培养作能力为核心编排的单元，首先要明确本单元各版块的功能作用。
“导语”点明语文要素（作要求）明确本单元的教学目标，“精读课文”研究表达方法，指向表达的阅读，“交流平台”梳理总结精读课中研究的表达方法，“初试身手”初步尝试运用表达方法，“作例文”进一步感悟、积累经验，尝试运用之后的强化认知与巩固，“单元作”呈现本单元的研究成果，能够基本熟练运用，提升作能力。
2.把握作单元重点从三年级开始，通过比较整套教材作单元的内容，“研究按游览的顺序写景物”首次出现。
观察、顺序、特点、想象、情感，这些写景的关键要素，在教材中把观察和顺序都放在作单元中编排，足见这两个要素对中年级的学生建立写景文的基础是多么重要。
3.明确在本册的作用四年级下册的作教学，可以聚焦“顺序”这个关键词。
第一单元写《我的乐园》要有顺序，第二单元写《我的奇思妙想》要有顺序地介绍要发明的定西，本单元的研究更是为后面的几个单元的研究打好基础，做好准备，第六单元“按一定顺序把事情的过程写清楚”写“我学会了”，“我的自画像”与“故事新编”最好也要按照一定的顺序写。
二、单元要点解读本单元的语文要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”，作要求是“研究按游览的顺序写景物。
”学生在三年级和四年级上学期已经初步研究了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。
本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时研究按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然、留心身边的美，并运用到作实践中去。
“精读课文”的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从浏览中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。
《海上日出》按照早晨太阳变革的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。
2020年春季学期人教部编版四年级下册语文第五单元教案及教学反思
2020年春季学期人教部编版四年级下册语文第五单元教案16. 海上日出【教学目标】1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
【教学重点】1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
【教学难点】1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！出示图片：海上日出师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。
板书课题：15海上日出。
3.简介作者以及写作背景巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。
四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
部编版小学语文四年级下第五单元每课评课稿(附目录)
部编版小学语文四年级下第五单元每课评课稿第五单元16 海上日出《海上日出》是四年级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
教学重点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
一、教学效果围绕本课重点，老师做到了以下几点：（一）图片导入,走进文本在讲课之前，老师先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景，激发学生对美景的热情，然后导入课文，一起看看海上日出是怎样的景象，激发了学生的学习热情。
（二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮——转眼间天边出现了一道红霞——过了一会儿——到了最后”这些词语，可以看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的日出和有厚云时的日出，可以看出作者观察了很多天，几种日出的情况都观察细致了。
这样，先在宏观上把握了文章的脉络。
其次，老师让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法的句子，让学生通过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这句话运用了拟人的修辞手法，通过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语的描写体现了太阳非常艰难地升上天空的过程。
让学生继续发现文中的关键语句，并分析关键语句，帮助老师们更好地理解课文，感受日出的壮丽景色。
（三）做到了读写结合，以阅读促写作分析了文章的内容，老师又着重从写法上引导学生，写景文章要有一定的顺序，像这篇文章就采用了时间顺序，老师给学生8分钟的时间让学生根据时间顺序，练习写“公园的一角”，以此让学生学会用时间顺序写景色。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“家乡”，通过几篇课文的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
本单元的课文有《长城》、《颐和园》、《西湖》等，都是具有代表性的旅游景点，对于学生来说，既熟悉又陌生。
教学本单元，要引导学生通过课文的学习，了解这些景点的历史和文化，激发他们爱家乡、保护文物的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于家乡的概念也有了一定的认识。
但是，对于一些具体的景点的历史和文化，可能还不够了解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过课文的学习，了解这些知识，同时，也要注重培养学生的观察能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文中所描述的景点的历史和文化，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过课文的阅读，学会欣赏家乡的美景，提高观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的家乡情怀，激发他们爱家乡、保护文物的感情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文中所描述的景点的历史和文化。
2.难点：学会欣赏家乡的美景，提高观察能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察能力和表达能力。
3.欣赏教学法：通过课文的阅读，引导学生学会欣赏家乡的美景，提高他们的审美能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、视频等。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.作业：准备与课文相关的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“家乡”，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现本课文的图片和视频，引导学生观察并描述所看到的景色，激发他们的观察能力和表达能力。
部编四年级下册第五单元作文评课
部编四年级下册第五单元作文评课全文共5篇示例，供读者参考部编四年级下册第五单元作文评课篇1教学目标：1.认识5个生字，会写8个生字。
正确读写"动弹、欲望、糟蹋、珍惜"等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
4.通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
5.拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。
教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
一、预习探究1、师生交流。
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。
（自由交流）听了刚才的交流，你对"生命"最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读。
能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。
2、板书课题。
齐读。
质疑。
二、合作交流（一）生字1、检查生字预习情况。
（1）我会读。
（2）我会讲。
（3）我要问。
2、生自由读课文，要求正确、流利。
3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、交流，理清脉络。
（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳（二）课文1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。
在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
3、全班交流。
（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
部编四年级下册第五单元作文评课稿
部编四年级下册第五单元作文评课稿《部编四年级下册第五单元作文评课稿（一）》亲爱的小朋友们：今天我们来聊聊四年级下册第五单元的作文课。
这堂作文课呀，就像一场有趣的冒险！老师带着我们走进了一个充满奇妙想象的世界。
比如说，老师在讲解如何描写景物的时候，不是干巴巴地讲理论，而是给我们展示了好多美丽的图片。
有春天里绽放的花朵，有夏天里清澈的小溪，还有秋天里金黄的稻田和冬天里皑皑的白雪。
看着这些图片，我们好像一下子就身临其境了，也更清楚该怎么把看到的美景写出来啦。
而且呀，老师还让同学们分享自己的旅行经历。
有个同学讲了他去海边玩耍的故事，他说大海是那么蓝，海浪拍打着沙滩，发出“哗哗”的声音，他还捡了好多漂亮的贝壳。
听着他的描述，我们都好像也去到了那片美丽的海滩。
小朋友们，你们觉得这堂作文课有趣吗？《部编四年级下册第五单元作文评课稿（二）》小朋友们好呀！今天咱们来谈谈刚上完的这节作文课。
这节课可有意思啦！老师一开始就像一个神奇的魔术师，一下子就把我们的注意力都吸引住了。
老师给我们讲了一个小故事，说有个小朋友写作文，把天上的云写成了棉花糖，是不是很有趣？通过这个小故事，我们明白了要发挥想象力，作文才能写得更精彩。
还有哦，在课堂上，老师让我们闭上眼睛，听她描述一个公园的样子。
她说有绿绿的草地，五颜六色的花朵，还有一群小朋友在放风筝。
当我们睁开眼睛，感觉那个公园就在眼前一样。
这样的作文课，让我们觉得写作文不再是一件难事，而是一件超级好玩的事情。
你们是不是也这样想呢？《部编四年级下册第五单元作文评课稿（三）》亲爱的小朋友们：你们好呀！今天我们一起说一说这堂精彩的作文课。
课堂上，老师特别亲切，就像我们的好朋友。
她给我们举了很多好玩的例子，比如写动物，她就说小兔子的眼睛像红宝石，一闪一闪的，真可爱。
一听到这个，我们马上就知道怎么形容小兔子的眼睛啦。
还有呢，老师让我们分组讨论自己喜欢的地方。
我们小组有人说喜欢游乐场，因为那里有刺激的过山车；有人说喜欢图书馆，因为能在那里看好多好多有趣的书。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第五单元-习作例文
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析本课是部编版四年级语文下册的第五单元习作例文。
本单元的主题是“写出自己的观察和感受”。
通过本单元的学习，学生要学会观察周围的事物，捕捉细节，并能够用文字表达自己的感受。
本习作例文旨在引导学生学会如何观察自然景物，并能够运用恰当的词语和句式表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够用词语和句子来描述周围的事物。
但是，他们在观察时往往只注意到表面的现象，缺乏对细节的捕捉，同时在表达时也缺乏对情感的融入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察细节，并指导他们如何将观察到的细节和自己的情感结合起来，用文字表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解习作例文的内容，学会观察自然景物，并能够运用恰当的词语和句式表达自己的感受。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力，提高他们对生活的观察和感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，学会观察自然景物，并能够运用恰当的词语和句式表达自己的感受。
2.教学难点：学生能够捕捉到自然景物的细节，并将自己的情感融入到表达中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和表达。
2.讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3.指导法：教师对学生进行写作指导，帮助他们提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读习作例文，理解其内容和要求。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和文具，以便记录观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起之前学过的关于自然景物的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作例文，让学生阅读并理解其内容。
2021部编版小学语文四年级下第五单元每课评课稿(附目录)详细版
部编版小学语文四年级下第五单元每课评课稿第五单元16 海上日出反思整个教学过程，教师自己认为成功之处有以下两个方面：在整体把握的基础上，教师以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入点，重点品读第二三自然段。
二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。
把这两个自然段作为一个整体，教师依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。
接下来便沿着这两条线来读这个过程。
课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，教师主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸”“一纵一纵的”“冲破”“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，教师认为还有不足的地方。
不足主要存在于以下两个方面：课后的作业显示，教师的教学目标基本达成，但是在第一课时中，“边读第二三自然段，边在脑海中想象日出的景色”这个环节许多孩子没话可说，有的只不过是把课文中的句子进行了“改装”。
以前这样的训练较多，孩子应该是能有所发挥的，但是今天的课文没有精彩呈现。
课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受。
17 记金华的双龙洞《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。
在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。
另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。
下面谈一下自己的几点感触:成功之处：一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。
在没有预习本课之前，教师先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。
让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。
然后让学生谈谈听到了哪些内容。
在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。
然后教师又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。
此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。
部编四年级下册第五单元作文评课
部编四年级下册第五单元作文评课全文共5篇示例，供读者参考部编四年级下册第五单元作文评课篇1许多人会问：生命是什么呢?一生无所事事吃喝玩乐是生命，努力学习使自己的生命大放异彩也是生命，前者与后者，你选择谁?像盲女孩安静，安静她虽然看不见，但是她并没有屈服，而是勇敢的向命运挑战，我想，安静她的心中，一定是充满爱与光明的!还记得那个举世闻名的音乐家贝多芬吗?他在二十六岁时双耳失聪，这对一个音乐家来说是多么大的痛苦啊，但贝多芬依然坚持创作，创作了《月光曲》等音乐著作。
"海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。
拿破仑试图用武力征服世界，他失败了;海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。
"这句话是著名作家马克·吐温说的，look!海伦·凯勒，美国作家，在一岁多时生了一场大病，使她失去了视力、听力和语言能力，但海伦并没有放弃，而是努力的`学习，即使失去了视力和听力让她必须付出比常人多出好几倍甚至几十倍的汗水!在海伦的努力下，她二十岁被哈佛大学录取了，并且学会了五国语言，于大学时期写出作品《我的生活》轰动了美国文坛。
《假如给我三天光明》更是被誉为"文学史上无与伦比的杰作"。
残疾人且不放弃生命，更何况是我们呢?我们应该努力学习，使有限的生命体现出无限的价值!部编四年级下册第五单元作文评课篇2生命是伟大的雕塑家，雕塑了无数生物的不同形状。
从肉眼看不见的微生物、水中遨游的鱼、天空飞翔的鸟到地上爬行的昆虫、凶猛的狮虎、柔驯的绵羊、万物之灵的人，各赋其特征，各赋其本领。
生命是伟大的设计师，它设计了不同树叶的美丽图案，针状、剑状、圆形、椭圆形??它设计了五彩缤纷的花朵，白的梨花、粉红的桃花、淡紫的丁香花、黄色的油菜花、红色的紫云英??生命是音乐家，它赋予每只小鸟以婉转的`声音歌唱，赋予昆虫以千万种声音合奏乐曲。
生命是化学家，它合成了各种水果的香味。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第五单元-教学初探
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第五单元-教学初探一. 教材分析部编四年级下册第五单元的教材内容丰富，包括精读课文《囊萤夜读》、《铁杵成针》和略读课文《盘古开天地》。
这些课文具有深厚的文化底蕴，富有人生哲理，对于培养学生热爱祖国语言文字、传承中华优秀传统文化具有重要意义。
此外，单元内的语文园地提供了丰富的练习素材，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解课文的能力，对于传统文化和人生哲理有了一定的认识。
但在文本解读、情感体验和语文实践方面，仍需教师的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在差异，教师应关注个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“囊”、“萤”等10个生字，理解由生字组成的词语，了解课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够运用课文中的语言表达自己的观点，提高语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字、传承中华优秀传统文化的情感，学会尊敬他人、珍惜时间、勤奋学习。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解词语，把握课文主要内容；提高学生的语文实践能力。
2.教学难点：文本解读、情感体验，以及语文实践能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受、体验语言文字的魅力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的人文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容；备好相关教学资源，如PPT、教学视频等。
2.学生准备：预习课文，了解生字词，初步理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关勤奋学习的故事，引发学生对课题的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
新部编版四年级语文下册第五单元教学设计及反思(精品)
部编版四年级语文下册第五单元教学设计及反思第16课《海上日出》教材分析《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
教学目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重点1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学难点1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。
语文人教版四年级下册第五单元评研课
人生太短，要干的事情太多，我要争分夺 秒。——爱迪生
1、养成认真对待写字的好习惯。 2、学会做笔记 3、细心，耐心、用心 4、多阅读、多积累
条件关系：不管…总是…
假设关系：如果…就…
选择关系：要么…要么…
要求把以下四句话用关联词连接 1．张海迪姐姐瘫痪了； 2．张海迪姐姐顽强地学习； 3．张海迪姐姐学会了多门外语； 4．张海迪姐姐学会了针灸。
名人名言：
苦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是人生的老师。——巴尔扎克
荒废时间等于荒废生命。——川端康成
人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就 越美好。——爱默生
比一比，说出下列词语的反义词
加重― 减轻
美丽— 丑陋 舒服― 难受 明白― 糊涂
缓慢―快速
清楚—模糊
节省―浪费 巨大—细小
弯曲―笔直 干燥― 潮湿 愤怒―高兴 热情―冷淡
关联词三法则：
一、正确使用关联词
二、合理搭配关联词
三、注意关联词位置：
例如：虽然今天天气十分寒冷，却清洁
工流下了汗。
并列关系：一边…一边…
人教版四年级下册
区别错别字的方法：
1、在语言环境中识字。在学生读准字音、认清字形的情况下 进行组词、造句， 让学生在反复运用中理解字义，掌握所学的字。 2、学会识字、记字的方法，如对一些字形近字，抓住其不同
之处以编顺口溜的 方式记忆。如，识记‘辩’ 、 ‘辨’ 、
‘瓣’ 、 ‘辫’说成‘辩论要用言，辨别加撇点， 花瓣、豆瓣 都用瓜，女孩用丝扎小辫’ 。还可通过阅读拼音课文、查阅字典 来识字、记字。 3、对比训练，加深印象，通过对笔画、偏旁、结构相同或相 近的汉字进行对比， 可杜绝错别字的出现。如， ‘刀’与‘刁’ 字是提，不能混淆。
部编版小学语文四年级下册第五单元优秀例文及评析
第五单元习作,离开了过山车，我们来到了“小小世界”。
坐上船，船慢慢地往前开去，河岸两边有可爱的木偶人、土著人和非洲狮子等，五彩缤纷，美不胜收。
随着船的移动，两旁的景物也在变换：一会儿是非洲的景色，一会儿是阿拉伯世界，一会儿到了美洲，一会儿又到了亚洲。
坐着小小的船儿，交代游览迪士尼乐园坐太空过山车游“小小世界”探原始丛林游一座座山峰直插云霄，那腾起好像给山峰戴上了一顶白色的帽子。
黄山有的山像猴子观海，有的山像猪八戒吃西瓜，形态万千。
黄山真是太险啦！上天都游览黄山飞流直泻的瀑布高、奇、险的黄山别有一番景色的云海坐上观光船，两岸高楼林立，楼上缠绕着灯光绳，仿佛是楼在发光。
广州塔之所以叫“小蛮腰”，是因为它很细，远远望去就像一位身材纤弱的女子。
它的灯光五彩斑斓，变化由浅到深，令人大饱眼福。
这绚丽游玩珠江珠江两岸的夜景“小蛮腰”塔上夜景表达喜爱西湖最著名的景点要数苏堤和白堤了。
来到苏堤，仿佛听见了这样的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹我想苏轼一定是在这长长的苏堤上作诗的，因为这里有桃红柳“人间天堂”西湖景色美不胜收苏堤白堤抒发情感七十二洞，这些洞大小各异，洞洞相连，大洞可以一个人自由自在地走，它们的形状也各不相同，有的像往还有的像一位垂钓者在观察着花果山的景点真多，一直到太阳落山，我和爸妈才依依不舍地离开。
花果山景点大门合影水帘洞水帘洞瀑布让我不由自主地想起了齐天大圣孙悟空那漂亮无比的花交代溱湖国家湿地公园的位置观瀑布赏柳树坐船欣赏湖面景色我们继续往前走，看到了许多板桥先生的字画。
他的字画，猛一看十分的杂乱，很刺眼，可细看之后，却别有一番风味。
我把这个疑惑讲给“小朋友，你这个问题问得很好。
其实，他的字被称为‘乱石铺街、浪里插篙’，很有气派，形成了独具一格的‘板桥兴化郑板桥纪念馆板桥塑像与竹子板桥先生的品格与《竹石》板。
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《四年级下册第五单元评研课》教案
学习目标：
1.学习自主梳理单元基础知识和重难点内容,以及自己的易错点，树立经常检查自己的学习的意识，学会查找易错点，利用好自己的错题进行自我管理。
2．通过在小组中交流，能解决自己的疑惑，学习在团队中解决问题的方法。
树立解决问题要不断尝试的意识。
学习重点：目标1
学习难点：目标、2
前置设计：
1.小组合作出一套单元基础题。
学习活动过程：
一、导入
1.同学们，在我们学习的过程中，会有一些被遗漏的知识，今天我们就要通过评研课整理自己遗漏的学习内容。
这节课我们就通过评研课来整理复习5单元学习内容，看我们快乐星空哪些孩子是会发光的星星。
二、互评互研、合作梳理。
请大家先回顾一下自己的评研题，带着自己的疑问相信你在小组中能有所收获。
1.自主检查自己的答题，看看有什么需要修改的，进行修改。
2.小组合作互评试卷。
出示小组评研要求（主体评改，人人发言；遇到难题，讨论解决；小组总结，梳理疑难。
）
讨论：哪里需要特别提醒同学？为什么错了？应该怎样解答？怎样避免错误？
三、全班展评，交流提高
同学们，刚才大家在讨论中一定有不少收获吧！也有自己小组没有解决的疑惑，很好！发现问题的孩子们，我们一起来解决问题吧！
1.全班交流：（小组中向大家介绍：小组中最难的题、或最容易错的题）
（1）质疑解难
一个小组上台讲一讲自己小组的困惑，他们同学质疑解惑。
师：同学们，你们真棒！在学习中，我们会遇到许多的问题，自己不能解决就在小组中研讨，小组不能确定就在全班中讨论，你们这种遇到问题不断尝试解决直到这个问题被解决的精神值得老师学习。
你知道吗？在我们作业本中的改错栏，其实是一个资源宝，他保存了我们自己曾经做错的内容，把错误当成资源，我们来分享一下自己的错误吧！
（2）错误分享
一个小组上台进行错误分享，其他同学进行交补充、质疑、评价。
师：是的，大家不要害怕错题，错误如果能被我们当成资源的话，恰恰能帮助我们学得更好。
2.交流互动（这些题的方法、需要提醒注意的地方、进行质疑补充。
）
师：同学们，你们小组出题的时候参考了错题的请举手，看，大家都会自主梳理自己的
学习，学会正确认识错题，今天的评研中，我们又发现了很多的错题资源，建议大家赶快把他们改在自己的改错栏宝库里。
3.修改自己的错误。
四、布置作业。
1.小组再次出题
（小组集体讨论，根据首次评研情况筛选出最难的题或最易错的题，每人分工出一些代表性的题，整合成一份难度不限的试题，小组准备好答案。
）。