田林县二小四年级语文上册第三单元15和时间赛跑教学设计课文分析冀教版
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4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下,做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？
5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。
五、总结拓展。
1、简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。
1．营造宽松氛围，引导学生交流，激励学生勇于表达.
2．培养学生的仿写能力。
【情感、态度与价值观】
激起学生对诗歌的热爱。
仿写一节诗。
教师：课件。
学生：收集关于诗的名言、摘抄描写颜色的句子。
2课时
1．交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字.
一、交流平台
1．配乐朗诵本单元诗歌，感受诗人在诗中的情感。
《繁星（七一)》：对母爱的讴歌。
4。按要求做题。
(1)开花是好事，有什么好担心的呢? (改成陈述句)
（2)这小小的生灵这般对人毫不戒备，谁都不会产生这样的念头。(改成反问句)
（3）夕阳无限好，.
(将诗句补充完整）
(4)风吹打着树叶。(扩写句子）
(5）无可奈何:
(解释词语)
(6)迫不及待：
（造句）
（7）在路边站着.(修改病句）
二、阅读天地。
“词句段运用”引导学生感受不同描写颜色的句子；围绕一个意思写一节小诗。
“日积月累”旨在让学生积累与诗有关的名言.
本单元主题是诗歌，在学习诗歌的过程中,学生对怎样体会诗歌所表达的思想感情已有感悟，因此交流起来就有话可说。
对于“词句段运Biblioteka "中的仿写，学生可能会觉得有一些难度。
1．“交流平台"引导学生大胆表达。
2、此时此刻，你心里有什么感受？
3、总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。同学们,在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧,去收获你们的成功！
语文园地
“交流平台”引导学生感受诗歌的特点，归纳体会诗歌感情的方法。
“识字加油站”引导学生认识古代文人，了解古代文人，帮助学生识字。
2、作者当时心理有什么感触？
3、作者又是怎样感到时间流逝的？
4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈：
1、小组派代表说。
昨天过去了,你再也不能回到昨天。爸爸以前和你一样,也是个孩子，现在想回到童年却办不倒了.你将来会长得像爸爸一样大,像外祖母一样老.时间过去了，就永远不会回来了。
2、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的?
2．“识字加油站”可由学生自主完成.
3．“词句段运用"需要教师提示、点拨，给予较多的示范。
4．“日积月累"指导学生朗读、摘抄.
【知识与技能】
1．引导学生交流对诗歌的了解和感受.
2．认识10个生字。
3．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性.
4．仿照例子写一节小诗。
5．从名人名言中感知诗的魅力。
【过程与方法】
3。你想对老麻雀说些什么？
（二)课外阅读。
《和时间赛跑》教学设计（课文分析）
教学目标:
1、正确认读本课6个生字，掌握9个要求会写的生字。
2、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间.
教学重难点：
引导学生感悟时间的珍贵，知道从小珍惜时间.
教学时间：2课时.
教学过程：
一、谜语导入。
出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，没有脚。只见它过去，不见它回头。
3．同桌互认生字。
4．选择自己最喜欢的一个古代文人，将他的简介摘抄下来。
语文园地
第四单元提升练习
班级：姓名：
一、基础提升。
1.根据拼音写出词语。
sīyǎwútónɡwēixiǎnfánnǎo
()(）()(）
zāoyùzūnyánpánɡrándàwù
（ ）(）(）
2。辨字组词。
3.写出带有“风”字的成语。
和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读四年级时就试着预习五年级的功课。走在了时间的前面。
2、通过小作者的做法，你有什么感受？
我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……
3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。
（一）课内阅读。
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅，张开大嘴,露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
1.片段选自课文《》,作者是国作家屠格涅夫。
2。“像一块石头似的"说明老麻雀的速度.“落在猎狗面前”说明老麻雀决定用保护小麻雀。“扎煞起全身的羽毛”说明它。“绝望地尖叫着”说明.
大家猜一猜，这是什么？
时间。
今天我们就来学习一篇与时间有关的文章:《与时间赛跑》。
二、字词学习。
1、字音，指导学生读准“巢"字的字音。读cháo，不读cáo。
2、字形，“坪”与“评”区别开来。
3、生字词.
本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如：痛哭是形容“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系上下文，从“我"的表现(在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭)加以体会。
作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不会是今天的小鸟，它们一定也变了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。
3、有什么不懂的问题？
（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑。
1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?
安慰：使人心里安适;心安。
赢：胜；获利.
益：好处；有好处的；增加；更加.本文是“好处”的意思.
飞跑：迅速地奔跑。
三、初读感知.
引读:谁、为什么和时间赛跑？文中的“我”是怎样和时间赛跑的？“我”和时间赛跑，结果怎样?
四、课文分析.
（一）出示思考题.
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。
《繁星（一三一）》：对大海、母爱的赞美。
《繁星（一五九)》：对母亲的眷恋.
《绿》：对大自然的赞美。
《白桦》:赞美具有白桦品质的人。
《在天晴了时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。
2．交流“通过什么体会到诗歌中的情感”。
3．教师小结。
二、识字加油站
1．学生交流课前搜集的资料.
2．课件依次呈现古代文人的简介及其作品。随机识字。
5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。
五、总结拓展。
1、简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。
1．营造宽松氛围，引导学生交流，激励学生勇于表达.
2．培养学生的仿写能力。
【情感、态度与价值观】
激起学生对诗歌的热爱。
仿写一节诗。
教师：课件。
学生：收集关于诗的名言、摘抄描写颜色的句子。
2课时
1．交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字.
一、交流平台
1．配乐朗诵本单元诗歌，感受诗人在诗中的情感。
《繁星（七一)》：对母爱的讴歌。
4。按要求做题。
(1)开花是好事，有什么好担心的呢? (改成陈述句)
（2)这小小的生灵这般对人毫不戒备，谁都不会产生这样的念头。(改成反问句)
（3）夕阳无限好，.
(将诗句补充完整）
(4)风吹打着树叶。(扩写句子）
(5）无可奈何:
(解释词语)
(6)迫不及待：
（造句）
（7）在路边站着.(修改病句）
二、阅读天地。
“词句段运用”引导学生感受不同描写颜色的句子；围绕一个意思写一节小诗。
“日积月累”旨在让学生积累与诗有关的名言.
本单元主题是诗歌，在学习诗歌的过程中,学生对怎样体会诗歌所表达的思想感情已有感悟，因此交流起来就有话可说。
对于“词句段运Biblioteka "中的仿写，学生可能会觉得有一些难度。
1．“交流平台"引导学生大胆表达。
2、此时此刻，你心里有什么感受？
3、总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。同学们,在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧,去收获你们的成功！
语文园地
“交流平台”引导学生感受诗歌的特点，归纳体会诗歌感情的方法。
“识字加油站”引导学生认识古代文人，了解古代文人，帮助学生识字。
2、作者当时心理有什么感触？
3、作者又是怎样感到时间流逝的？
4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈：
1、小组派代表说。
昨天过去了,你再也不能回到昨天。爸爸以前和你一样,也是个孩子，现在想回到童年却办不倒了.你将来会长得像爸爸一样大,像外祖母一样老.时间过去了，就永远不会回来了。
2、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的?
2．“识字加油站”可由学生自主完成.
3．“词句段运用"需要教师提示、点拨，给予较多的示范。
4．“日积月累"指导学生朗读、摘抄.
【知识与技能】
1．引导学生交流对诗歌的了解和感受.
2．认识10个生字。
3．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性.
4．仿照例子写一节小诗。
5．从名人名言中感知诗的魅力。
【过程与方法】
3。你想对老麻雀说些什么？
（二)课外阅读。
《和时间赛跑》教学设计（课文分析）
教学目标:
1、正确认读本课6个生字，掌握9个要求会写的生字。
2、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间.
教学重难点：
引导学生感悟时间的珍贵，知道从小珍惜时间.
教学时间：2课时.
教学过程：
一、谜语导入。
出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，没有脚。只见它过去，不见它回头。
3．同桌互认生字。
4．选择自己最喜欢的一个古代文人，将他的简介摘抄下来。
语文园地
第四单元提升练习
班级：姓名：
一、基础提升。
1.根据拼音写出词语。
sīyǎwútónɡwēixiǎnfánnǎo
()(）()(）
zāoyùzūnyánpánɡrándàwù
（ ）(）(）
2。辨字组词。
3.写出带有“风”字的成语。
和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读四年级时就试着预习五年级的功课。走在了时间的前面。
2、通过小作者的做法，你有什么感受？
我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……
3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。
（一）课内阅读。
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅，张开大嘴,露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
1.片段选自课文《》,作者是国作家屠格涅夫。
2。“像一块石头似的"说明老麻雀的速度.“落在猎狗面前”说明老麻雀决定用保护小麻雀。“扎煞起全身的羽毛”说明它。“绝望地尖叫着”说明.
大家猜一猜，这是什么？
时间。
今天我们就来学习一篇与时间有关的文章:《与时间赛跑》。
二、字词学习。
1、字音，指导学生读准“巢"字的字音。读cháo，不读cáo。
2、字形，“坪”与“评”区别开来。
3、生字词.
本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如：痛哭是形容“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系上下文，从“我"的表现(在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭)加以体会。
作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不会是今天的小鸟，它们一定也变了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。
3、有什么不懂的问题？
（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑。
1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?
安慰：使人心里安适;心安。
赢：胜；获利.
益：好处；有好处的；增加；更加.本文是“好处”的意思.
飞跑：迅速地奔跑。
三、初读感知.
引读:谁、为什么和时间赛跑？文中的“我”是怎样和时间赛跑的？“我”和时间赛跑，结果怎样?
四、课文分析.
（一）出示思考题.
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。
《繁星（一三一）》：对大海、母爱的赞美。
《繁星（一五九)》：对母亲的眷恋.
《绿》：对大自然的赞美。
《白桦》:赞美具有白桦品质的人。
《在天晴了时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。
2．交流“通过什么体会到诗歌中的情感”。
3．教师小结。
二、识字加油站
1．学生交流课前搜集的资料.
2．课件依次呈现古代文人的简介及其作品。随机识字。