七年级语文上册 4《给我的孩子们 》教案 长版

《给我的孩子们》
教学目标：
1.学习第二人称的写法。

2.通过分析重点的词句，理解课文内容体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。

3.通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿子的那份爱及在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。

教学重点：
1.通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。

2.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。

教学难点：
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
丰子恺先生，十分喜欢抽烟。

他有一个烟嘴，刻有近代僧人寄禅法师的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。

骂之唯解笑，打亦不生嗔。

对镜心常定，逢人语自新。

可慨年既长，物欲蔽天真。

这首诗大意是说孩子的内心是最纯洁的，但随着年龄的增长，这种纯真的品性就被物欲即对物质享乐的追求给掩蔽了，从而失去了纯真的美好的品性。

丰子恺对孩子的纯真世界充满向往，对成人虚伪的生活充满悲哀。

二、作者介绍
1.丰子恺（1898—1975），原名丰润，又名丰仁。

现代美术家，散文家。

早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。

“五四”后，开始进行漫画创作。

早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取材儿童题材。

他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。

代表作有散文集《缘缘堂随笔》，画集《子恺漫画》等。

译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。

丰子恺先生的漫画，善取人间诸相，尤多儿童题材，其中的大部分，皆是以丰家姐弟为模特儿的。

他疼爱孩子，羡慕他们天真无邪。

他认为“人间最富有灵气的是孩子”，孩子才是真正的“人”。

他从儿童的生活中观察到可爱的意境。

《缘缘堂随笔》是丰子恺先生的主要散文选。

1927年，丰子恺从弘一法师皈依佛门，在江湾永义里的寓所举行了仪式。

丰子恺并请弘一法师为自己的住所取名。

尊弘一嘱，丰子恺在小方纸上写了许多他所喜欢而可以互相搭配的文字，团成许多小纸球，撒在释迦牟尼画像前的供桌上，拿两次阄，拆开来都是“缘”字，遂名寓所为“缘缘堂”。

当即请弘一法师题写“缘缘堂”横额。

后丰子恺几经迁移，于1933年在故乡石门湾老屋的后面，建造了“缘缘堂”。

2.欣赏丰子恺画作
画诗词
丰子恺的漫画创作，是从画古诗词意开始的。

在这些以古诗词为题的漫画里，却一点也闻不出陈腐的味道。

画中展现的是今人鲜活的生活，典雅的意境和浓厚的生活气息无矛盾。

画儿童
丰子恺喜欢儿童、热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。

儿童是他漫画里最重要的角色，儿童漫画是他的作品中最具有感染力的部分。

在画儿童的时候，丰子恺的身份更多的是一个仁爱的父亲和宽厚的长者。

画人间
丰子恺的漫画里还有很大的部分描写人间百态。

在这些画中，一些饶有情趣容易被人忽视的生活场景被画家敏感地发掘出来。

对这些人和事的描写，表达了画家对人世间最博大的爱与关怀。

三、朗读课文
1.听范读，理顺字音。

2.借助工具书，理解生词含义。

3.自由朗读，熟悉课文。

四、整体感知
1.根据课文内容，给文章划分段落层次。

明确：可分为两个部分。

第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。

第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。

2.“形散而神不散”是散文的特点，“神”指的是散文中作者所表达的情感。

第一自然段中哪两个词能概括作者所要表达的主要感情？
明确：憧憬、悲哀。

3.作者憧憬的人是谁？
明确：孩子们——瞻瞻、阿宝、软软。

4.这些孩子们最大的特点是什么？
明确：率真。

五、作业：
1.整理生字新词。

2.积累并背诵诗词《偈语》（吾爱童子身）
第二课时
一、导入
齐背诗词《偈语》（吾爱童子身）
二、课文解读
1.作者憧憬的是孩子们的率真，具体地说，在作者眼中的孩子是什么样的？
明确：天真、可爱、自然、率真。

2.文中写了哪些可以表现孩子们天真可爱的趣事？
明确：
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

抱泥人，喂泥人。

用扇子做脚踏车骑，麻雀牌堆成火车开；和宝姊姊争着要到月亮上去；父亲剃了头，就把他当和尚；把他的腋毛，当做黄鼠狼等；模仿他用小刀裁书，把书裁破了十几页等。

阿宝：给凳子穿鞋子。

软软：摆弄爸爸的羊毫笔。

3.从这些事可以体会到作者什么情感？
明确：对孩子们这种生活的憧憬（向往）。

4.课文说“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”,作者憧憬的究竟是什么？
明确：是对儿童世界“真”这一本性的憧憬。

5.在孩子的眼中，大人及大人的世界是怎样的？结合文章来分析。

明确：大人是无生气的动物，终日伏在窗下做事，难为他们，摧残他们。

如当阿宝给凳子穿鞋子后，他妈妈毁坏了他的创作；当瞻瞻裁坏书时，父亲惊骇的“哼”字把他喊得哭了。

6.作者写了孩子眼中的大人，那作者又是如何看待“大人”的呢？
明确：作者眼中的大人是不自然的，病的，伪的。

7.作者写的这些内容是为了说明什么？可以表达他怎样的感情？
明确：是为了说明孩子们有一天会失去童真，表达了自己的悲哀，对成人做法的不满。

8.为什么说孩子们总有一天会失去童真呢？孩子们失去童真是什么原因导致的？
明确：是世俗生活，社会风气和教育的弊端导致孩子们会失去童真。

9.“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！”这句话该如何理解？
明确：抱怨变为感谢的时候，便走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，他们也就失去了童真。

三、主题探究;
1.提问：本文表达了作者的哪些思想感情？
明确：
对孩子的喜爱；对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。

2.文章题为《给我的孩子们》，读完全文你觉得作者究竟要给孩子们什么？
明确：
一本记录童年生活的画册。

一段黄金时代的美好记忆。

一份关于成长的殷切的希望——希望孩子们永远保持童真。

四、交流体验：寻觅“童真”
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，请用你的笔把它写出来，说说你的“童年趣事”。

五、作业
完成练习题。

板书设计：
给我的孩子们
丰子恺
孩子们——率真、自然
对比
成人——虚伪、无聊。