【必备精品】2019高中历史 专题7三 苏联社会主义改革与挫折学案 人民版必修2
高中历史 专题七 苏联社会主义建设的经验与教训第3节《苏联社会主义改革与挫折》参考学案1 人民版必修2
三苏联社会主义改革与挫折★要求说明★1、带有“”的部分为课前自主学习部分，对照课本完成相关知识点的填充并做好标记。
2、写出自己有疑问的地方或问题。
3、导学案必须通体完成，包括合作探究部分。
★学习目标★——瞄准靶心【课程标准】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【三维目标】知识与能力1、概述赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性；2、简述苏联解体的经过，分析苏联解体的原因。
过程与方法归纳和比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革；结合苏联和中国改革的情况，开展讨论，谈谈对社会逐改革的认识。
情感、态度与价值观通过对苏联改革经验教训的学习和总结，坚定社会主义改革的信心，树立求真、务实和改革创新的意识。
【重点难点】重点：概述赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革。
难点：探讨苏联解体的原因。
教学过程★——自主学习，合作探究一、摇摆不定的赫鲁晓夫改革1、背景：①现状：②契机：。
2、内容：经济：（1）突破口：农业：①②③(2)工业：政治：（1）（2）评价：积极作用：消极影响：合作探究1：赫鲁晓夫改革为什么最终失败？4、失败原因：材料一赫鲁晓夫不顾苏联的自然条件，到处提倡种植玉米，很多地区因日照量不够，玉米不能成熟，造成这些地区的饲料严重短缺，导致牲畜大量减少。
他下令开展的垦荒运动不仅没有解决苏联的粮食问题，反而使许多土地成为荒漠。
1957年，赫鲁晓夫提出几年内“按人口平均计算的畜产品产量赶上美国”的口号。
1961年，他又宣称苏联将在1980年建成共产主义。
——金重远《20世纪的世界——百年历史回溯》材料二赫鲁晓夫经常心血来潮地做出一些决策，许多改革措施未经深思熟虑便草草实施，又草草收场。
——李振城《苏联兴亡的沉思》材料三1971年9月，赫鲁晓夫逝世，其遗体安葬在莫斯科的新圣母公墓。
赫鲁晓夫的墓碑是由雕刻家恩斯特•涅伊兹维斯特内设计的，用黑白两种颜色的大理石搭配而成，极具特色。
人民版高一历史必修二专题七苏联社会主义建设的经验和教训第3课苏联社会主义改革与挫折优秀教学案例
本节课的案例亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的批判性思维、合作意识和道德素养。通过合理的教学策略和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，使学生能够更深入地理解苏联社会主义改革的历史背景、过程和教训。这些亮点对于提高教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
在案例设计中，我以时间为线索，将苏联社会主义改革分为三个阶段：斯大林时期、赫鲁晓夫时期和勃列日涅夫时期。通过分析每个阶段的特点、改革措施及成效与挫折，使学生深入了解苏联社会主义建设的历程。
同时，本节课还注重引导学生从人性的角度审视历史，让学生了解改革者在社会主义建设过程中的困境和挑战。例如，在讨论斯大林模式时，引导学生思考：为什么斯大林会采取高度集中的政治经济体制？这种体制对苏联社会主义建设的影响是什么？在讨论赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革时，引导学生思考：为什么他们的改革会出现挫折？这给我们的启示是什么？
（二）问题导向
1.针对苏联社会主义改革的各个阶段，设计具有逻辑关系的问题，引导学生深入探讨改革的原因、过程和成效。
2.以问题为导向，引导学生关注苏联社会主义改革中的人性关怀，如改革者面临的困境、改革对人民生活的影响等。
3.鼓励学生提出自己的问题，激发学生的批判性思维，培养学生的独立思考能力。
4.教师引导学生进行总结和反思，使学生对苏联社会主义改革的教训有更深刻的认识。
2.运用案例分析法，引导学生从人性的角度审视历史，培养学生的历史思维能力。
高中历史专题七苏联社会主义建设的经验与教训三苏联社会主义改革与挫折学案
三苏联社会主义改革与挫折在俄罗斯新圣女公墓，赫鲁晓夫的墓上立着一块高3米、宽2米的墓碑。
它的墓碑用黑白两色和交错的花岗石雕塑而成，赫鲁晓夫的头像就夹在黑白几何体的中间，使人联想到赫鲁晓夫复杂的性格和矛盾的一生。
这正如有的学者所说：“他是徘徊在新旧时代十字路口的一名代表人物，一只脚跨进了新时代，而另一只脚又由于历史的原因，仍然深陷在旧时代的泥淖之中而不能自拔。
”赫鲁晓夫墓碑（正面）想一想：“旧时代的泥淖”是什么含义？人们为什么说赫鲁晓夫“跨进了新时代”？答案：提示：（1）含义：斯大林模式的框架，即高度集中的政治经济体制。
（2）原因：赫鲁晓夫改革冲击了斯大林模式，揭开了苏联改革的序幕，打开了苏联社会主义改革的闸门。
课标要求：概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
一、摇摆不定的赫鲁晓夫改革1．历史背景（1）20世纪50年代，__________的弊端日益显现，__________盛行。
（2）1953年，__________的逝世为苏联体制的改革提供了契机和可能。
2．主要内容（1）农业改革：扩大__________和国营农场的自主权；削减__________，提高农副产品的收购价格；鼓励大规模开垦荒地和__________。
（2）工业改革：改革__________，扩大__________，但没有使企业获得独立自主的__________。
（3）政治改革：批判__________的种种表现及其严重后果，进行大规模的__________活动。
农业改革是赫鲁晓夫改革的突破口和重点，工业改革侧重于管理体制，政治改革具有“以新的个人崇拜取代旧的个人崇拜”的特点。
3．历史评价（1）冲击了__________，打开了苏联__________的闸门，取得了一定成果，具有探索性和开创性。
（2）缺乏正确的__________、总体上的规划和科学的试验，没有从根本上打破__________的框架，导致__________日益突出。
高中历史专题7三苏联社会主义改革与挫折学案人民版必修54
三苏联社会主义改革与挫折[学习目标]一、摇摆不定的赫鲁晓夫改革1．背景(1)20世纪50年代，斯大林模式的弊端日益显现。
(2)1953年，斯大林的逝世为苏联体制的改革提供了契机。
2．经济改革(1)农业改革①措施：改变过分集中的农业管理体制，扩大集体农庄和国营农场的自主权；削减农业税，提高农副产品的收购价格；鼓励大规模开垦荒地和种植玉米。
②结果：农业形势有所好转，后来因为瞎指挥和恶劣气候，农业再度出现危机。
(2)工业管理体制改革：扩大地方权力，但没有使企业在经济上获得独立自主的经济地位。
3．政治改革(1)措施：对斯大林个人崇拜的批判；进行大规模平反冤假错案活动。
(2)结果：未找到个人崇拜产生的真正根源，赫鲁晓夫自身也陷入个人崇拜。
4．意义冲击了斯大林模式，打开了苏联社会主义改革的闸门，具有探索性和开创性。
5．结果(1)未能从根本上打破斯大林模式的框架。
改革后期，各种矛盾日益突出，赫鲁晓夫被迫下台。
(2)二、逐渐停滞的勃列日涅夫改革1．前期改革(1)内容：对赫鲁晓夫的政策进行调整，将改革的重点放在工业上，推行“新经济体制”。
(2)作用①对高度集中的经济管理体制产生了一定冲击。
②国民经济在一定程度上获得发展，人民生活水平逐步提高。
③军事实力和综合国力增强，成为与美国匹敌的超级大国。
2．后期改革(1)从20世纪70年代初开始，改革的步伐逐渐缓慢下来。
(2)结果①经济发展呈现停滞和下降趋势。
②各种社会矛盾不断滋生和积聚，苏联陷入了困境。
三、莫斯科落日1．经济改革(1)内容：制定“加速发展战略”，重视科技，用经济管理的方式代替行政命令。
(2)结果：改革难以奏效，将改革重心转向政治领域。
2．政治改革(1)用“人道的、民主的社会主义”思想代替“科学社会主义”。
(2)倡导“民主化”和“公开性”，纵容自由化思想。
(3)推行政治多元化，实行多党制。
3．影响(1)国家政局不稳，经济连年滑坡，思想领域极度混乱。
民族问题严重，民族分裂运动愈演愈烈。
人民版高中历史必修二7.3《苏联社会主义改革与挫折》精品教案
专题七第三课苏联社会主义改革与挫折（博白县王力中学吴贤兰）一、[课程目标]1、概述赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三人的改革历程，认识改革的复杂性和艰巨性，并能对改革进行正确评价。
简述苏联解体的经过，分析解体的原因。
2、运用列表等方法归纳和比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革；结合苏联和中国改革的情况，开展讨论，谈谈对社会主义改革的认识；通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。
社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。
3、通过对苏联改革经验教训的学习和总结，坚定社会主义改革的信心，树立求真、务实和改革创新的意识；通过对苏联从一个超级大国到走向解体原因的探讨，激发学习兴趣和探究意识。
二、[教学重点与难点]重点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革难点：苏联解体的原因。
1、苏联模式既对经济建设发挥了重要的积极作用，又成为后来苏联经济发展的严重障碍，它是建设社会主义的一种探索。
这种探索对中国等其他社会主义国家有重要影响。
2、苏联解体使社会主义运动呈现探索符合本国情模式的发展趋势。
三、[教学方法]1、重点采用比较的方法。
2、运用史料分组讨论的方法。
四、[学法指导]1、课前使用学案预习。
2、课堂列表比较三者的改革，分析苏联解体原因。
3、课后探究中苏改革的对比。
五、[教学手段]使用多媒体课件。
六、[教学流程]1、导入新课：以1986年在苏联流传的一则笑话导入。
这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。
每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：“前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！”设问：他们几位为苏联做了些什么呢？他们的所作所为给苏联带来了哪些影响呢？2、讲授新课：一、赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革1、赫鲁晓夫改革（1)背景:①斯大林模式的弊端日益显著1953年斯大林逝世之后，赫鲁晓夫成为苏联最高领导人。
高中历史专题七苏联社会主义建设的经验与教训3苏联社会主义改革与挫折素材人民版必修2
第三节苏联社会主义改革与挫折素材苏共“二十大”在1956年2月举行的苏联共产党第二十次代表大会上，赫鲁晓夫作的中央工作报告提出了关于国内外形势和党的路线、方针、政策的一些新观点。
国际方面，赫鲁晓夫强调了两种社会制度国家的“和平共处”、“和平竞赛”及资本主义国家向社会主义的“和平过渡”，这是对斯大林“资本主义总危机”理论的修正；国内方面，赫鲁晓夫强调恢复和加强法制，为“列宁格勒案件”等冤案平反，改变保安机关权力不受制约的非正常状态；党的建设方面，赫鲁晓夫要求批判“个人崇拜”，恢复“集体领导原则”。
苏共“二十大”表明，赫鲁晓夫试图通过批判斯大林，为推行自己的路线、方针、政策开辟道路。
从总体上看，此举顺应当时人心思变的大趋势，所以获得了党内外的广泛支持，但同时也激化了赫鲁晓夫与中央领导层中保守势力的矛盾，同时也对国际共产主义运动产生了一些负面影响。
赫鲁晓夫的经济改革在赫鲁晓夫执政期间，苏联经济改革取得了一定的成绩，并且主要集中在农业方面。
从1953年开始，苏联政府采取提高农产品收购价格、减轻农民负担、鼓励农副业生产和大规模开垦荒地等一系列措施，刺激农民的生产积极性，收到了良好的效果。
1953年~1958年间，农业产量平均增长率达6．8％，农民年收入从平均每户150美元增加到600美元。
1950~1960年，在农业人口减少了1100万的情况下，农业产量仍明显增加。
在工业方面，尽管赫鲁晓夫推行的改革并不成功，但苏联工业仍然保持了较高的增长势头。
1951～1965年，苏联工业的年平均增长率达10．7％，钢铁、煤炭和石油等重要战略物资的产量都逐年增加。
军事科技水平继续保持国际领先地位：1953年，苏联在美国之后不到一年成功爆炸了第一颗氢弹；1957年，又研制出世界上第一枚洲际导弹；同年，苏联将人类历史上第一颗人造地球卫星送入太空；1961年，第一艘载人宇宙飞船也成功上天。
但在斯大林时代成长起来的赫鲁晓夫，最终未能彻底摆脱思想上的束缚。
人民版高中历史必修二7.3《苏联社会主义改革与挫折》教案
《苏联社会主义改革与挫折》教案名师说课课程标准分析课程标准要求概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
由于斯大林模式日益僵化，其弊端阻碍苏联社会经济进步，二战后苏联领导人相继进行改革。
通过对他们改革措施和结果的学习，使学生认识到社会主义道路的曲折，坚定改革的信念。
学情分析学生在学习斯大林时期的社会主义建设后，对斯大林模式有了充分认识，这是学习本课的关键，学生对苏联解体的原因很感兴趣，可以以改革与苏联解体之间的关系为线索，调动学生探究苏联解体的原因，增强课堂学习的趣味性。
教学方法1．斯大林模式的弊端是苏联改革的原因，以此为话题导入新课，并将三次改革串联起来，使学生对苏联改革形成完整的印象。
2．以多媒体辅助教学，搜集图片、文字、影视资料，介绍人物性格及改革措施、效果，扩大学生的知识面，加深对苏联改革的认识。
以探究性问题组织教学活动，引导学生在讨论中获得情感体验。
3．用比较法概括三次改革的异同点，联系中国的经济体制改革，使学生认识苏联解体对共产主义运动的影响，学会正确地评价历史事件。
学习方法1.预习教材，形成知识体系，搜集苏联改革的相关资料，训练动手、动脑，学会从材料中提取有用的信息，运用到课堂学习中。
2．角色体验法，概括三位苏联领导人的改革特点，分角色叙述改革背景、措施和效果，提高学习历史的兴趣，深化对苏联改革的理解。
教学目标知识与技能1．识记赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革的内容、结果及失败的原因。
2．理解戈尔巴乔夫改革的内容、过程和影响。
3．简述苏联解体的经过，分析苏联解体的原因。
过程与方法1．情境法：教学过程中展示历史图片，创设历史情境，提高学生探究历史问题的兴趣。
2．问题探究法：设计探究性问题认识苏联改革失败的原因。
3．结合苏联和中国改革的情况开展讨论，谈谈对社会主义改革的认识。
情感态度与价值观1．通过对苏联改革经验教训的学习和总结，坚定社会主义改革的信心，树立求真、务实和改革创新的意识。
人民版高中历史必修二7.3《苏联社会主义改革与挫折》优质教学设计
《苏联社会主义改革与挫折》教学设计邓玲燕 2019.5.10 一、教学目标【课标】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【三维目标】1、知识与能力：（1）基础知识：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容、过程和影响。
（2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。
2、过程与方法：（1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。
（2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。
（3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。
社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。
3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但是能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
二、教学重难点1、重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
2、难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
三、教学方法：重点采用比较的方法，运用史料组织学生讨论。
四、课时安排：1课时五、教学过程设计【复习导入】以数轴的形式复习前两节课内容，了解苏联社会主义建设的大致历程包括了社会主义经济制度的确立阶段和改革阶段。
从而进入本课主题。
（明确课标要求和学习改革的基本方法）斯大林模式的辉煌——计划经济下的传奇：迅速实现了工业化！反法西斯战争胜利！超强大的军事实力！辉煌的背后——黯淡（材料）挫伤了农民的积极性，粮食短缺；指令性计划压抑了地方和企业的积极性；国民经济比例严重失调，人民生活水平得不到改善。
人民版高中历史必修二7.3《苏联社会主义改革与挫折》教案-word
苏联社会主义改革与挫折【课标要求】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【重点】赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程【难点】认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性【教学过程】恩格斯说: 所谓‘社会主义社会’不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经变化和改革的社会。
苏联社会主义也经历了几次改革，今天我们一起学习专题七第三课，苏联社会主义改革与挫折。
（多媒体课件打出标题）(板书) 苏联社会主义建设改革首先明确课程标准：概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性本节课我们回眸历史，重温苏联社会主义改革历程。
学习改格史一般从为什么改、怎样改和改的如何三方面去认识。
（板书）为什么改、怎样去改和改的如何那么苏联的社会主义为什么要改？我们先来看一下改革前的斯大林模式通过“八重八轻”这种模式凸显怎样的弊端？“八重八轻”重计划轻市场重工业轻农业重重工业轻轻工业重军工轻民用重速度轻效益重积累轻消费重政治轻经济重国家利益轻个人利益（问题要说清楚）如果不改变这些弊端，社会主义优越性就难以继续发挥。
在这种背景下，三位领导人对其进行改革。
分别是？（展示）他们怎样改、改的如何呢？分三个组进行讨论完成。
可灵活分组给5、6分钟时间请大家浏览教材，完成下表：课件展示赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫从赫鲁晓夫的冒进改革而下台，到勃列日涅夫“纠偏”求稳定、怕变革、不改革结果造成社会的停滞，再到戈尔巴乔夫一味讲改革、不要改良而引起社会全面失控，苏联解体。
每当咀嚼这一令人伤感的变化过程时，许多人都会感到惋惜，陷入沉思。
反思这段历史，我们会对苏联的改革有认识？我们通过三则材料来感悟一下（板书）认识材料一：赫鲁晓夫时期，还对国民经济管理体制进行了改革试验。
主要内容是把以部门为主体的管理改为区域性管理，即从垂直管理转向横向管理。
【2019最新】高中历史专题七苏联社会主义建设的经验与教训3苏联社会主义改革与挫折学案人民版必修2(1)
【2019最新】高中历史专题七苏联社会主义建设的经验与教训3苏联社会主义改革与挫折学案人民版必修2(1)[课标要求] 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
一、摇摆不定的赫鲁晓夫改革1．背景(1)______________的弊端日益显现。
(2)1953年，斯大林的逝世为苏联体制的改革提供了契机。
2．改革措施(1)经济上：①农业方面：扩大集体农庄和国营农场的自主权；削减__________，提高农副产品的收购价格；鼓励大规模开垦荒地和____________。
②工业方面：对工业管理体制进行改革，扩大____________。
(2)政治上：批判斯大林的个人崇拜，平反冤假错案活动。
3．结果没有找到个人崇拜产生的根源，把错误归于________的个人品质，使苏联重新陷入了个人崇拜的泥淖。
4．评价(1)进步性：冲击了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打开了______________________的闸门，具有探索性和开创性。
(2)局限性：缺乏________________，没有进行总体的规划和科学的试验，未能从根本上打破斯大林模式的框架。
[深化探究]材料一赫鲁晓夫视察玉米种植区赫鲁晓夫在1957年提出三四年内苏联的人均肉类、牛奶、黄油产量赶上美国的目标，为此不顾苏联的气候条件，要求各地都扩种玉米，以增加饲料。
结果很多地方因气候条件恶劣造成玉米歉收，其他粮食作物也由于播种面积减少而减产。
1963年苏联粮食产量比1962年减少3 270万吨。
1964年苏联被迫增加了粮食的进口。
思考(1)根据上述材料，概括赫鲁晓夫大力推广种植玉米给苏联农业带来的不良后果。
(2)根据上述材料，分析造成上述不良后果的原因。
材料二赫鲁晓夫的墓碑是用黑白相间的大理石雕塑而成，中间镶着赫鲁晓夫的铜质头像。
黑白相间的构图，使人联想到赫鲁晓夫复杂的性格和矛盾的一生。
他是徘徊在新旧时代十字路口的一名代表人物，他的一只脚跨进了新时代，而另一只脚又由于历史的原因，仍然深陷在旧时代的泥淖之中而不能自拔。
人民版高中历史必修二73苏联社会主义改革与挫折教学设计1
3.选取一位你感兴趣的苏联领导人，研究其改革思想和实践，撰写一篇人物评传，要求突出其在苏联社会主义改革中的作用和影响。
4.结合我国改革开放的实践经验，谈谈你对社会主义国家改革的看法，要求观点独到、论述有理有据，字数800字左右。
4.分析苏联社会主义改革过程中的内外因素，探讨改革成败得失的原因。
在讲授过程中，我注重运用生动的语言、丰富的案例，帮助学生深入理解苏联社会主义改革的历程和影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.斯大林模式对苏联社会主义改革的影响有哪些？
2.赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等苏联领导人的改革举措有哪些异同？它们各自取得了哪些成效？
5.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固基础知识。
6.针对本节课的学习内容，进行小组讨论，每组选取一个主题，制作一份PPT，并在下节课上进行展示和分享。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，按时提交。
2.作业中要注重史论结合，充分运用所学知识进行分析和论述。
3.注意查阅相关资料，丰富作业内容，提高作业的深度和广度。
2.教学过程设计
（1）导入：通过展示苏联历史图片、视频等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
（2）自主学习：学生根据导学案，自主探究苏联社会主义改革的历史背景、过程和影响。
（3）课堂讨论：分组讨论，让学生在交流、分享中深入理解苏联社会主义改革的内容、特点及其成败得失。
（4）教师讲解：针对学生的疑问和教学难点，进行精讲，帮助学生形成系统、全面的历史认识。
三、教学重难点和教学设想
2019年人民版历史必修二课件+练习：专题七 三 苏联社会主义改革与挫折
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三 苏联社会主义改革与挫折
首页
课前篇 自主预习
课堂篇 探究学习
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三 苏联社会主义改革与挫折
一
二
三
首页
课课前前篇篇 自自主主预预习习
课堂篇 探究学习
4.苏联解体 (1)1991年8月,戈尔巴乔夫公布《苏维埃主权共和国联盟条约》, 苏联由联盟变成一个松散的邦联。 (2)“八一九”事件后,以叶利钦为代表的“激进民主派”控制了国家 政权,苏联共产党被排挤出政权。 (3)1991年12月21日,俄罗斯等11国领导人签署《阿拉木图宣言》, 苏联完全解体。 (4)1991年12月25日,苏联镰刀锤子红旗从克里姆林宫上空降落; 次日,“苏联”被宣布正式停止存在。
课堂篇 探究学习
一
二
三
一、摇摆不定的赫鲁晓夫改革 1.历史背景 (1)20世纪50年代,苏联模式的弊端日益显现,个人崇拜盛行。 (2)1953年,斯大林的逝世为苏联体制的改革提供了契机和可能。 2.主要内容 (1)农业改革:扩大集体农庄和国营农场的自主权;削减农业税,提 高农副产品的收购价格;鼓励大规模开垦荒地和种植玉米。 (2)工业改革:改革工业管理体制,扩大地方权力,但没有使企业获 得独立自主的经济地位。 (3)政治改革:批判斯大林个人崇拜的种种表现及其严重后果,进 行大规模的平反冤假错案活动。
同
面进行调整;③结果:成效都不显著,可以说是失败的
改革
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三 苏联社会主义改革与挫折
2019高考历史二轮练习ⅱ人民版学案7-3苏联社会主义改革与挫折
2019高考历史二轮练习ⅱ人民版学案7-3苏联社会主义改革与挫折★基础过关一、赫鲁晓夫改革〔1954年开始〕1、背景：斯大林模式越来越显示其局限性；年斯大林病逝，为苏联体制改革提供契机和可能。
2、措施及影响〔1〕农业：扩大和的自主权；削减农业税，提高的收购价格；大规模开垦荒地并种植，提高粮食产量。
其结果使得农业有所好转，但赫鲁晓夫的思想和60年代初的恶劣气候，使其再度出现危机。
〔2〕工业：改革管理体制，扩大地方权力，但并没有使企业获得的经济地位。
〔3〕政治：年，召开苏共二十大，批判对斯大林的，其后，进行大规模活动。
但未能找到个人崇拜产生的真正根源，不就重新陷入了个人崇拜的泥潭。
3、评价：〔1〕积极：冲击了斯大林模式，打开了苏联的闸门，具有探索性和开创新；〔2〕消极：由于缺乏正确的理论指导，未能从根本上打破斯大林模式的框架，改革最终失败。
二、勃列日涅夫改革〔1964年开始〕〔一〕改革初期1、重点内容：改革工业，推行“”，但没有改变优先发展的基本政策；2、结果：对高度集中的体制产生了一定的冲击作用，和综合国力增强，成为超级大国。
〔二〕改革后期因过分追求，改革步伐逐渐缓慢，经济发展呈现和下降趋势，各种社会矛盾滋生，苏联陷入困境。
四、苏联解体〔1〕事件后，苏联的国家政权发生了质变，各共和国纷纷宣布独立；〔2〕1991年12月8日，、乌克兰、白俄罗斯签订了《》成立“独立联合体国家”。
〔3〕1991年12月21日，《》签署，苏联完全解体。
★问题提升：1.20世纪50年代末60年代初，苏联与我国在经济建设过程中都出现过困难，请分析其原因？中国是如何解决的？2.中国的个人崇拜现象在什么时候最为突出？我国又是如何解决这一问题的？我国又是如何解决一些遭到错误批判的干部群众的？3.从世界范围看，你认为苏共20大有什么消极影响，又有什么积极影响？它对我国产生了怎样的直接影响？你从中有什么认识？5.你认为赫鲁晓夫改革失败的原因有哪些？6、勃列日涅夫改革最突出的成果是什么？与赫鲁晓夫改革相比，其改革有何不同？7.赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的突破口有何相似？又有何不同？8.你认为戈尔巴乔夫的经济改革困难的原因有哪些？导致苏联思想混乱、派别林立、共产党地位动摇的直接原因各是什么？9.苏维埃社会主义共和国联盟与苏维埃主权共和国联盟有何不同？加速苏联解体和苏联最终解体的直接原因各是什么？20世纪80年代末90年代初，苏联剧变的含义是指什么？10、我国曾因严重的经济困难而进行经济政策的调整，虽取得了一定的成效，但终究未能从根本上改变经济体制而使得经济根本性扭转。
2019-2020年高中历史 专题七《7.3苏联社会主义改革与挫折》学案1 人民版必修2
2019-2020年高中历史专题七《7.3苏联社会主义改革与挫折》学案1 人民版必修2基础导学一、赫鲁晓夫改革1．原因（1）必要性：20世纪50年代，斯大林模式的弊端日益显现。
（2）可能性：1953年，斯大林逝世，为改革提供了契机；赫鲁晓夫感受到斯大林模式的弊病，尝试改革。
2．内容3．成效改革虽然取了一些成果，但由于缺乏正确的理论指导、总体上的规划和科学的试验，最终未能打破斯大林模式的框架。
4．影响赫鲁晓夫改革冲击了斯大林模式，打开了苏联社会主义改革的闸门，具有探索性和开创性。
二、勃列日涅夫改革1．内容将重点放在工业上，推行“新经济体制”，改进工业管理，完善计划工作和加强工业生产的经济刺激。
2．成效（1）前期：对高度集中的经济管理体制产生了一定的冲击作用，使苏联国民经济在一定程度上获得发展，人民生活水平逐步提高，军事实力和综合国力大为增强。
（2）后期：20世纪70年代后，勃列日涅夫过分追求稳定，放慢改革步伐，经济发展呈现停滞和下降趋势。
三、戈尔巴乔夫改革1．目的改变国民经济发展衰退的趋势，维持苏联的大国地位。
3．结果戈尔巴乔夫改革使苏联整个社会陷入失控状态，政局不稳，经济滑坡，思想混乱，民族分裂运动加剧。
4．影响：导致苏联解体。
（1）开始：1991年，将“苏维埃社会主义共和国联盟”改为“苏维埃主权共和国联盟”，联盟变成了松散的邦联。
（2）加速：一些苏共干部为维护苏联发动“八一九”事件遭到失败，苏联国家政权发生了质变。
（3）解体：1991年12月8日，俄罗斯、乌克兰和白俄罗斯三国领导人签订《明斯克协议》，宣布成立“独立国家联合体”；12月21日，俄罗斯等11国领导人在哈萨克斯坦首都签署《阿拉木图宣言》，苏联完全解体。
（4）消失：1991年12月25日，飘扬了69年的苏联镰刀锤子红旗从克里姆林宫上空降落，第二天，苏联被宣布正式停止存在。
问题研讨1．赫鲁晓夫改革的探索性和开创性表现在哪些方面？（1）从改革的背景来看，在斯大林执政后期，苏联社会已经出现了停滞僵化的局面，斯大林模式的弊端日益明显。
苏联社会主义改革与挫折教案学案【精品】
苏联社会主义改革与挫折教案学案【精品】(难度系数：★☆☆高考指数：★☆☆)1．背景(1)20世纪50年代，苏联模式的弊端日益显现。
(2)1953年，斯大林逝世，为苏联体制改革提供了契机和可能。
2．内容3.(1)积极：揭开了苏联改革的序幕，在一定程度上冲击了苏联模式。
(2)局限性：对苏联模式缺乏科学的认识，未能从根本上打破苏联模式的框架。
4．结果：各种矛盾日益突出，赫鲁晓夫被迫下台。
[深化拓展]赫鲁晓夫改革的失败给后世留下怎样的启示？(1)改革应该有正确的科学理论作指导，用科学理论来指导实践活动，避免盲目性和无计划性。
(2)改革应在批判地继承前人成果的基础上进行，而不是全盘否定前人的成果。
阅读课本第一目及下面材料。
材料在伴有行政命令式的要求之下，(苏联)玉米的播种面积迅速扩大……被“排挤”的农作物比玉米更适合当地的土壤和气候条件；玉米在很多地方因生长条件欠佳和管理不善，产量并不理想，作为饲料的青玉米营养价值也没有预期的那样高。
——摘编自《赫鲁晓夫执政史》根据材料并结合所学知识，概述赫鲁晓夫大力推广种植玉米给苏联农业带来的不良后果及其原因。
[提示]后果：种植玉米挤占了耕地，导致其他粮食作物减产；玉米产量和质量都未达到预期目标。
原因：急于实现不切实际的赶超目标，追求霸权地位；凭主观意志办事，不顾不同地区的自然地理条件；用行政命令强制推广；生产管理不善；等等。
1．(2018·全国卷Ⅲ)1959年，苏共二十一大讨论通过了七年经济计划，规定七年内工业生产总值提高80%，其中发电量、钢铁产量都要求成倍增长。
这反映出七年经济计划()A．未能摆脱苏联模式B．是应对马歇尔计划的举措C．是新经济政策的延续D．加强了国家对经济的控制解析：根据材料中苏共二十一大的决议，可知仍将重点放在工业化发展方面，尤其注重重工业的发展，且仍是通过行政命令发展经济，说明七年计划并未摆脱苏联模式，A正确。
马歇尔计划是1947年提出的，以苏联为首的社会主义阵营的应对举措是1949年建立了经济互助委员会，B错误。
人民版高中历史必修二73《苏联社会主义改革与挫折》精品教案
苏联社会主义改革与挫折课题名称：苏联社会主义改革与挫折（课本详案）教学目标：概述赫、勃、戈改革基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
重点难点：重点——概述赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革。
难点——探讨苏联解体的原因。
教学方法：活动法；讨论法；团队合作，综合分析。
教学过程及板书要点：新课引入：1953年斯大林逝世后，针对斯大林模式的弊端，赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三人先后执政时期，苏联对传统经济和政治体制进行了一些改革的尝试，但积重难返、举步维艰、收效甚微，这使苏联的社会主义的优越性得不到充分的发挥。
1991年，在各种因素的综合作用下，苏联解体了。
专题七第3课苏联社会主义改革与挫折一．摇摆不定的赫鲁晓夫改革（3）改革的结果：①好的一面：经过初步改革，苏联的农业形势有所好转，1953年起连续四年获得大丰收。
②不好的一面：来之不易的转机助长了赫鲁晓夫的冒进思想；他不顾具体气候、土壤条件的乱指挥，加上20世纪60年代初的恶劣气候的影响，苏联农业在1963年再度出现了危机。
（口诀：形势好转四年丰收；人祸天灾再现危机）3．工业管理体制改革：地方权力有所扩大，但未能使企业获得独立自主的经济地位。
4．政治体制改革的突出表现之一——反对个人崇拜和个人集权（1）赫鲁晓夫执政期间，苏联最大的政治事件当属对斯大林个人崇拜的批判。
（2）1956年2月，赫鲁晓夫在苏共二十大闭幕前夕作了《关于个人崇拜及其后果》的“秘密报告”。
（3）赫鲁晓夫并未找到个人崇拜产生的真正根源，而仅仅将错误归结于斯大林的个人品质。
（4）赫鲁晓夫在大权在握之后，也搞起了“一言堂”，苏联重新陷入个人崇拜泥淖。
1964年赫鲁晓夫70岁生日时，苏联几乎重演了1929年斯大林50岁诞辰的那一幕。
后来苏共中央在对赫鲁晓夫的责难中说：‘苏联报刊沉湎于日益频繁的报道赫鲁晓夫的活动，并对他大加溢美，1963年全国性大报共刊登了他的120幅照片，1964年头9个月竟至140幅。
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三苏联社会主义改革与挫折
[学习目标]
一、摇摆不定的赫鲁晓夫改革
1．背景
(1)20世纪50年代，斯大林模式的弊端日益显现。
(2)1953年，斯大林的逝世为苏联体制的改革提供了契机。
2．经济改革
(1)农业改革
①措施：改变过分集中的农业管理体制，扩大集体农庄和国营农场的自主权；削减农业税，提高农副产品的收购价格；鼓励大规模开垦荒地和种植玉米。
②结果：农业形势有所好转，后来因为瞎指挥和恶劣气候，农业再度出现危机。
(2)工业管理体制改革：扩大地方权力，但没有使企业在经济上获得独立自主的经济地位。
3．政治改革
(1)措施：对斯大林个人崇拜的批判；进行大规模平反冤假错案活动。
(2)结果：未找到个人崇拜产生的真正根源，赫鲁晓夫自身也陷入个人崇拜。
4．意义
冲击了斯大林模式，打开了苏联社会主义改革的闸门，具有探索性和开创性。
5．结果
(1)未能从根本上打破斯大林模式的框架。
(2)
改革后期，各种矛盾日益突出，赫鲁晓夫被迫下台。
1．前期改革
(1)内容：对赫鲁晓夫的政策进行调整，将改革的重点放在工业上，推行“新经济体制”。
(2)作用
①对高度集中的经济管理体制产生了一定冲击。
②国民经济在一定程度上获得发展，人民生活水平逐步提高。
③军事实力和综合国力增强，成为与美国匹敌的超级大国。
2．后期改革
(1)从20世纪70年代初开始，改革的步伐逐渐缓慢下来。
(2)结果
①经济发展呈现停滞和下降趋势。
②各种社会矛盾不断滋生和积聚，苏联陷入了困境。
三、莫斯科落日
1．经济改革
(1)内容：制定“加速发展战略”，重视科技，用经济管理的方式代替行政命令。
(2)结果：改革难以奏效，将改革重心转向政治领域。
2．政治改革
(1)用“人道的、民主的社会主义”思想代替“科学社会主义”。
(2)倡导“民主化”和“公开性”，纵容自由化思想。
(3)推行政治多元化，实行多党制。
3．影响
(1)国家政局不稳，经济连年滑坡，思想领域极度混乱。
民族问题严重，民族分裂运动愈演愈烈。
(2)苏联解体
①开始：1991年8月，公布了《苏维埃主权共和国联盟条约》，苏联由联盟变成了一个松散的邦联。
②加速：“八一九”事件后，苏联国家政权发生质变。
③解体：1991年12月，《阿拉木图宣言》签署，苏联完全解体。
[合作探究·攻重难]
术基础上，在按人口平均计算的产量方面将超过最强大最富裕的资本主义国家——美国。
在第二个十年(1971—1980年)结束时……苏联将基本上建成共产主义社会。
完全建成共产主义社会将在下一个时期完成。
——齐世荣《当代世界史资料选辑》
(1)根据史料一，指出赫鲁晓夫在重大决策问题上所犯的错误。
从其经济改革措施中举一例加以说明。
[史料解读] 抓住史料中关键信息：“在最近十年(1961—1970年)里……在按人口平均计算的产量方面将超过……美国”。
【提示】错误：赫鲁晓夫对社会主义建设缺乏科学认识，犯了急躁冒进的错误。
说明：他大规模垦荒，提倡种植玉米，提高粮食产量，严重破坏了生态环境，使许多地方变成了荒漠。
[史料二] 勃列日涅夫改革分为三个阶段：第一阶段为20世纪60年代中期至70年代初，苏联工业年均增长率为8.4%。
第二阶段为20世纪70年代初到70年代末，1971—1975年，工业总产值年增长率为7.1%，比前五年下降1.3%，其后五年又下降2.6%。
第三阶段为20世纪70年代末到80年代初，1982年工业总产值仅增长2.8%。
(2)根据上述史料，指出勃列日涅夫执政时期苏联经济的发展趋势及其原因。
[史料解读] 史料反映了勃列日涅夫改革的三个阶段，抓住史料中关键信息：“20世纪70年代末到80年代初，1982年工业总产值仅增长2.8%”。
【提示】趋势：苏联经济的发展日趋迟缓，经济增长率逐年下降，进入停滞时期。
原因：没有突破计划经济体制；对苏联社会实际发展水平的错误判断，阻碍了改革进程；推行霸权主义外交政策，与美国进行军备竞赛，背上了沉重的经济负担；个人作风专断。
赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的比较
第二次世界大战后苏联改革的不足及教训
(1)不足
①赫鲁晓夫对斯大林个人崇拜的批判，有利于推动对僵化模式的改革，但也造成人们思想混乱，增添改革的阻力。
②勃列日涅夫宣布苏联已经建成“发达社会主义”社会的做法，忽视了对经济困难的充分认识，阻碍了改革的进程。
③戈尔巴乔夫转向政治体制改革太快，导致国内局势逐渐失控。
④经济改革的宏观决策缺乏具体可行的配套措施。
⑤改革中阻力重重。
(2)教训：社会主义国家的改革要处理好政策、发展、稳定三者之间的关系；社会主义改革必须走适合本国国情的道路；社会主义改革必须以发展社会主义生产力为宗旨。
[当堂达标·固双基]
1．以下对赫鲁晓夫改革的评述，正确的是( )
A．改革的重点在农业方面
B．推广玉米种植获得成功
C．突破斯大林模式的限制
D．全面引入市场经济体制
A[根据所学知识可知，赫鲁晓夫改革的重点在农业方面，故A项正确；推广玉米种植在西伯利亚地区并未获得成功，故B项错误；赫鲁晓夫改革没能突破斯大林模式，故C项错误；赫鲁晓夫执政时期依然实行计划经济体制，不可能全面引入市场经济体制，故D项错误。
] 2．1971年，苏共二十四大的一份报告提出：“党中央委员会和苏联政府的出发点是：指令性计划是主要的和有决定意义的……我们要批驳主张用市场调节作用来取代国家集中计划的主导作用的各种错误观点。
”这段材料表明勃列日涅夫改革( )
A．开始冲击斯大林模式
B．未能突破原有体制
C．遵循了经济发展规律
D．被迫转向政治领域
B[题干中的批驳“市场调节”，明显地反映出这份报告本身强调的是高度集中的计划经济政策，这是不尊重经济发展的规律，仍未突破斯大林模式，据此可以排除A、C、D三项。
] 3．苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫进行改革的共同之处是( )
【导学号：97372089】A．都坚持以马克思主义为指导
B．都加强了党的执政能力建设
C．都突破了原有的计划经济体制
D．都是对苏联生产关系的调整
D[赫鲁晓夫、勃列日涅夫没有突破原有的计划经济体制；而戈尔巴乔夫改革则违背了马克思主义，放弃共产党的领导，导致了苏联的解体，因此A、B、C三项均可排除。
这三次改革都是对苏联生产关系的调整，故选D项。
]
4．从苏联改革的历程中，我们可以得出以下结论( )
①突破传统的束缚是经济体制调整和创新的前提②因为积重难返，苏联改革步履艰难，效果不大③社会主义改革具有复杂性、艰巨性和曲折性④改革必须具有实事求是的科学精神A．①②③B．①②③④
C．①②④D．②③④
B[从苏联历届领导人改革的现实情况看，都没有突破原有经济体制的束缚，①对。
高度集中的政治经济体制难以改变，使其效果不大，②对。
从整体改革的情况分析，最终没有取得成功，这也说明了③对。
苏联有些领导人改革不切合实际，导致失败，如赫鲁晓夫的“玉米运动”，所以答案为B项。
]
5．阅读下列材料，回答问题。
材料一下图是1953—1983年苏联与世界实际GDP平均增长率的对比：
对应时期的苏联领导人：
无法继续前进的火车。
每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊道：前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！”
——历史风云网
(1)从材料一看，赫鲁晓夫和勃列日涅夫的经济改革对苏联经济的作用如何？
(2)材料二中1986年苏联“无法继续前进时”，戈尔巴乔夫是如何解决“铁轨”问题的？结果如何？
【解析】第(1)问，应注意赫鲁晓夫和勃列日涅夫上台的时间，再结合材料一中图示指出赫鲁晓夫和勃列日涅夫经济改革的作用。
第(2)问，应围绕戈尔巴乔夫改革最终导致苏联解体分析。
【答案】(1)在一段时期内有一定的效果，但长期而言都不可避免地陷入了失败的境地，都没有从根本上解决苏联经济存在的问题。
(2)解决：戈尔巴乔夫对苏联经济体制和政治体制进行了根本性的变革和改造。
结果：经济体制改革陷入困境，政治体制改革使国内局势失控，导致苏联解体。