六年级语文《延安我把你追寻》精彩教案

六年级语文《延安我把你追寻》精彩教案
一、教学目标
1.理解诗歌的主题，感受诗人对延安的热爱和向往之情。

2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

3.培养学生热爱祖国、珍惜革命成果的情感。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解诗歌的主题，感悟诗人的情感。

2.教学难点：分析诗歌的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学过程
1.导入新课
老师简要介绍诗人袁鹰及其创作背景，引导学生关注诗歌的主题。

2.初读诗歌
学生自主朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。

3.理解诗歌内容
a.学生分享初读诗歌的感悟，老师点评并引导；
b.老师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。

4.分析诗歌表现手法
a.学生分组讨论，找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；
b.老师引导学生分析这些修辞手法的作用，提高诗歌鉴赏能力。

5.感悟诗歌情感
a.学生谈谈自己对诗歌情感的理解；
6.诗歌背诵与默写
a.学生自主背诵诗歌；
b.老师选取部分诗句，学生默写。

7.课堂小结
b.老师点评并布置作业。

四、课后作业
1.背诵并默写诗歌。

2.仿写一首以“延安”为主题的诗歌。

3.搜集有关延安的资料，了解延安的历史和文化。

五、教学反思
本节课通过引导学生理解诗歌内容、分析诗歌表现手法、感悟诗歌情感，使学生对《延安我把你追寻》有了更深入的理解。

在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生热爱祖国、珍惜革命成果的情感。

同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。

1.导入新课
a.介绍诗人袁鹰及其创作背景；
b.引导学生关注诗歌的主题。

2.初读诗歌
a.学生自主朗读诗歌；
b.感知诗歌的节奏和韵律；
c.体会诗人的情感。

3.理解诗歌内容
a.学生分享初读诗歌的感悟；
b.老师点评并引导；
c.老师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。

4.分析诗歌表现手法
a.学生分组讨论，找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；
b.老师引导学生分析这些修辞手法的作用，提高诗歌鉴赏能力。

5.感悟诗歌情感
a.学生谈谈自己对诗歌情感的理解；
6.诗歌背诵与默写
a.学生自主背诵诗歌；
b.老师选取部分诗句，学生默写。

7.课堂小结
b.老师点评并布置作业。

重难点补充：
一、教学重点
理解诗歌的主题，感悟诗人的情感。

在分析诗歌主题时，可以这样进行：
老师：同学们，你们觉得这首诗歌最想表达的是什么情感呢？
学生1：我觉得诗人很怀念延安。

老师：很好，那你能从哪些词句中感受到这种怀念呢？
学生2：比如“延安，你的名字刻在我的心上”。

老师：对，这就是一种直接的抒情。

还有没有其他句子也体现了这种情感？
学生3：“我把你追寻，像一颗种子追寻土地”。

老师：非常棒！这句话用了比喻的手法，把对延安的怀念比作种子对土地的追寻，生动地表达了诗人对延安的深厚情感。

二、教学难点
分析诗歌的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

在分析诗歌表现手法时，可以这样进行：
老师：同学们，你们注意到诗中的一些特别表达了吗？比如“革命的圣地，你像一把金色的钥匙”。

学生4：这是比喻的手法，把延安比作钥匙。

老师：很准确。

那你们想想，为什么诗人要把延安比作钥匙呢？
学生5：可能是因为延安是革命的起点，就像钥匙能打开新世界的大门。

老师：非常好，这个比喻非常形象，它传达了延安在革命中的重要地位。

还有其他的表现手法吗？
学生6：“枣园的灯光，延河的流水，都把我的思念牵扯”。

老师：这句话用了拟人的手法，把灯光和流水都赋予了情感，感觉它们也在思念延安。

这样的表达有什么好处？
学生7：这样更能让人感受到诗人内心的情感，好像这些景物也有了生命，和诗人一起怀念延安。

三、教学过程补充
1.导入新课
老师：同学们，你们知道袁鹰吗？他在什么时候创作了这首诗歌？
学生8：袁鹰是一位著名的诗人，这首诗是在新中国成立后不久创作的。

老师：很好。

那你们知道他为什么写这首诗吗？这首诗背后有什么特别的故事吗？
2.初读诗歌
老师：请同学们大声地朗读这首诗歌，注意语气和节奏。

边读边思考，这首诗歌给你什么感受？
3.理解诗歌内容
老师：请一位同学来分享一下你初读诗歌的感悟。

学生9：我觉得诗人很怀念延安，他用了很多生动的词语来描述延安。

4.分析诗歌表现手法
老师：同学们，你们能找出这首诗歌中的比喻和拟人手法吗？它们各自有什么作用？
5.感悟诗歌情感
老师：同学们，你们觉得这首诗歌的情感是什么？你们能从诗歌中找到体现这种情感的具体词语或句子吗？
6.诗歌背诵与默写
老师：现在，请同学们试着背诵这首诗歌。

然后，我会给出一些诗句，请大家尝试默写。

7.课堂小结
老师：今天我们学习了袁鹰的《延安我把你追寻》，大家有什么收
获？你觉得这首诗歌最打动你的地方是什么？
注意事项：
1.关注个体差异，因材施教。

对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入探讨诗歌背后的历史背景和文化内涵；而对于理解能力相对较弱的学生，要耐心引导，通过简单易懂的语言和生动的例子帮助他们理解诗歌内容。

2.结合学科特点，注重诗歌教学的文学性。

在分析诗歌时，要引导学生品味诗歌的语言美、意境美和情感美，培养他们的文学素养。

3.充分利用教学资源，如多媒体、图片等，帮助学生直观地感受诗歌中的场景，激发他们的想象力。

4.创设互动氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。

对于学生的回答，要给予积极的反馈，培养他们的自信心和表达能力。

5.教学方式多样化，根据学生的兴趣和实际情况，采用讲故事、角色扮演、诗歌朗诵等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。

6.引导学生关注诗歌中的修辞手法，培养他们的审美能力和诗歌鉴赏能力。

7.适时进行德育教育，结合诗歌内容，引导学生热爱祖国、珍惜革命成果，培养他们的家国情怀。

8.注重课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。

9.鼓励学生进行诗歌创作，激发他们的创造力和想象力，提高他们的文学素养。

10.与家长保持沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。