关于留守儿童教育问题的叙事研究

关于留守儿童教育问题的叙事研究
摘要：留守儿童问题是近年来一直是一个突出的社会问题。

特别是在农村地区，长期缺少父母关爱和家庭教育缺失并受到社会不良风气的影响，留守儿童出现了自卑、逆反、人际交往障碍、性格与行为偏差甚至危害社会等问题。

一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

所以应关注农村留守儿童,关注农村教育事业发展，充分利用学校教育资源做好留守儿童教育工作。

关键词：留守儿童教育叙事
今年春晚武术表演引用的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”使我们再一次见识到梁启超对少年中国强烈的热爱和期望，但同时也让我们深深反思我们是否为孩子的健康成长给予关注和实施行动了呢。

可是在我们中国有却有这样一个群体：他们的父母为了生计常年在外打工，为了让家庭有更好的发展成为了名副其实的“农民工”，但他们却只能留在农村，与父母相伴的时间少之又少，甚至可能多年都不曾见面。

而他们则就构成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。

我到宫集小学任职以来，一直负责学校留守儿童的工作，对这个弱势群体也有一定的了解。

留守儿童是随着我国改革开放和经济迅速发展逐渐出现的一个群体，也是我国“三农”问题的衍生物之一。

近年来，由于我国经济的迅猛发展，流动人口的急剧增加，留守儿童群体也随之迅速扩大。

因此留守儿童问题近年来越来越突出。

特别是在我们农村地区，留守的青少年学生正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，再加上学校教育环境的不理想以及社会上不良风气的渗透和影响，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

每年春节之前电视上总会播放许多有关留守孩子与在外务工的父母相聚的节目，甚至春节之后记者会采访那些留守儿童，询问“你幸福吗？”，他们总是回答“我很幸福，因为今年过节，爸爸回来了，还从外地给我买了漂亮的玩具”或“不幸福，俺爸和俺妈今年又不回来了，我好想他们，不过他们给我打电话了”。

每当看到这时，我总会潸然泪下，这些孩子因为父母不能长期照顾自己而生活和
学习相当坎坷的经历，很多人都是能够体会到的。

父母外出打工后，与留守学生聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守学生“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

对待留守儿童教育问题我还在摸索中，结合自己工作经验和认识，发表一下自己对待留守儿童教育问题的看法和见解。

自从开始负责留守儿童的工作以来，学校就给我配备了一间办公室，安装有电话和电脑，这台电脑装有摄像头和音响，方便这些这些学生和外地的父母视频聊天，电话则能够随时保持和学生监护人取得联系。

总之，学校为留守儿童的健康成长和学习是下了狠功夫的。

在教学中，我经常发现一些学生纪总是出现纪律散漫、学风差、生活邋遢等等问题。

询问原因，他们给的回答各种各样，甚至有的话让我感觉到悲伤。

有的孩子竟然说“九年义务教育我们必须完成，学不学知识在学校呆着就好。

”；有的说“不想读书，和爸爸妈妈去打工就好了，可以和他们在一起了！”；有个女孩成绩很好，她说：“我想读书，可是读书再厉害又怎么样？爸爸妈妈又看不到……”。

而个别的家长的话更是让我觉得他们灌输给孩子的思想非常错误。

有的甚至当着孩子的面说到“怎么样都要先把小学读完，然后上初中，初三一拿到毕业证，你就没必要赖在学校了！”、“还上什么学，家里有你弟弟上学就行了，回家干活去，又不是不知道家里穷的揭不开锅！”。

我们学校的学生通常都是来自附近周边的村庄，像小李庄、高营、宫庄等等，我接触到一个家庭，让我相当无奈，同时又为那个家庭的孩子感到心酸。

大概是去年吧，那个10多岁的小女孩说是要从其他小学转到我们学校就读，因为家里实在困难，让我帮忙和学校联系一下免除书本费，课桌费，询问能不能给予适当的生活补助等等。

我调查了一下，发现他们家的确需要帮忙，父亲在外打工，母亲患有神经病，家里她和姐姐上学，弟弟还小。

所以我就给她递交了贫困补助的材料，报名手续什么的都替她办好，甚至还给她准备了许多学习材料。

可是到了正式上课时间她没有来，我打电话询问也没弄出个头绪。

今年春节之后，那边又和我取得联系说孩子实在想上学，还请我再帮一下忙。

元宵节之前十三一天是小学正式报名时间，那边又没有了消息，据说家里欠了不少债，父亲刚刚去新疆那边打工。

元宵节放假那天，我和我爱人亲自到宫庄他们家里询问情况，唉，整个
家十分杂乱无章，简直无法迈出脚步。

我们和那个家庭的女主人聊了好久，并保证为他们孩子补助生活费用，才打消了家长“还上什么学，家里穷得揭不开锅，过两年就给她找个婆家”的荒唐想法，同意那个即将14岁的女孩来我们学校就读5年级，并且我还联系了她姐姐就读的学校的相关老师，也为她姐姐提交了贫困补助材料，这样就减少了他们家庭的许多经济负担，让这个女孩有机会识字读书。

现在的留守儿童就需要我们时刻关注着，用实际行动来保证他们的教育。

虽然孩子们渴望获得知识、渴求知道外面的世界，但是由于父母双方或一方经常不在身边，对留守学生学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。

学好了，没人夸；学坏了，无人骂。

孩子渐渐对学习产生一种无所谓的态度。

现在这些留守儿童基本上都是和“第二监护人”住在一起，（“第二监护人”多为隔代监护人）。

而“第二监护人”也不知道如何教育、引导孩子们学习。

留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

作为老师，我们的任务更加艰巨，不但要教书，还要做到与留守儿童的“第二监护人”及时沟通。

我在乡镇教书，学生的家离学校也很近，极易方便我到留守儿童家里看看，和那些孩子的爷爷奶奶沟通交流。

尽量确保“第二监护人”能够做得成功，保证留守儿童健康学习成长。

我家邻居则就是成功的典范。

老两口在家务农却领着一个孙子，两个孙女。

而那两个孙女正好是我的学生。

我平时对那两个孩子相当关注，提供学习文具和资料，没事的时候还经常一块聊天。

回家后的空闲时间，我和邻居总是谈谈他们孙女在校的表现如何，然后探讨教育的一些策略方法，让他们要抓牢学习什么的。

所以我家邻居总会强制要求孩子每天多少的学习量，该玩的时候才能够玩，学习上有困难就立刻找我来咨询。

还别说，过年之前的期末考试，两个孩子考的都相当棒。

所以我们老师对待留守儿童问题要学会如何正确引导。

总之，我们老师不应当过分强调知识教育，这样效果往往不好。

因此还要注重学生的成长教育和爱的教育，即对学生心灵的教育和引领。

以下是我总结出的一些经验。

第一，着重处理留守儿童的心理问题。

长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守学生无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。

这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响到了孩子心理健康发展。

所以我通过家访并建立了一个班级留守儿童的档案，里面记录留守学生的生活思想、学习和家庭情况。

根据档案记录有效的做好思想教育工作。

第二，我将这些留守儿童家长联系电话分类到手机组别里面，通过手机短信和电话联系家长，让家长及时了解掌握孩子的情况。

并且利用学校提供的电脑让学生可以和家长视频，避免有些学生因为思念父母而情绪低落耽误学习。

第三，加强留守学生“第二监护人”的思想工作，与“第二监护人”进行教育工作交流，让“第二监护人”知道如何对孩子进行思想教育，掌握处理孩子叛逆的方法，掌握培养孩子的本领。

第四，在学校，多传授给孩子生活学习的良好习惯。

比如：学生填写自己的目标，贴到学习园地，指导孩子们做好每日计划和总结；培养学生拥有良好健康运动习惯、饮食习惯、作息习惯、卫生习惯。

第五，为了提高孩子们的学风，提倡奖励制度。

迟到、作业未完成、成绩退步相当明显的设有惩罚奖，比如罚打扫卫生，写检讨报告；而对于进步明显的学生，设立进步奖，鼓励同学们去学习。

同时鼓动留守儿童积极参加校内外的有益活动等等，给予学生表现的机会，增强集体荣誉感，让其感受到被关注。

留守儿童的教育问题在今天已经变得越来越重要，它不仅关涉青少年的健康成长，更关系国家未来和谐发展的大局，正所谓“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。

因此，加强对留守儿童的研究是每一个教育研究者的不可推卸的责任。