口语交际：劝告(教案)-部编版语文三年级下册

口语交际：劝告
教学目标
1.能根据具体境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。

教学策略：
1.双向交际策略
本次口语交际的主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。

教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。

2.真实情境策略
本课提供了一个交际情景，贴近生活，易于学生实践。

在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。

设计角色换位表演环节，有得于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。

教学重难点
教学重点：
1.培养采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：1.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学方法
劝告
注意说话的语气
站在别人的角度
教学过程
一、视频导入：（2分钟）
1.师：同学们，老师在值日过程中看到了这样一种现象！（播放学校一小男孩爬楼梯的视频）请看！你看到了什么？
2. 评价：描述很准确。

假如你看到这种情景，你会怎么做？是的，我们要适时劝告制止。

（板书劝告）
二、新授——学方法（5分钟）
（一）请大家打开书到到93页，师：谁来读一读他们的劝告？
你来读第一位同学的劝告。

你来读第二位。

(预设：请用指责的口吻读一读。

或我听到了一丝指责，但不够强烈。

再读！)
请你读第三位。

师：你们看，三位同学都进行了劝告，但劝告的语气和角度不一样。

（二）你觉得谁的劝告更有可能被接受，为什么？
小组交流。

师：同学们讨论得十分热烈。

谁来说一说哪个的劝告更有可能被接受，为什么？
反馈：（1）你说：
预设：是的我们在劝告的时候要注意有称呼。

（你看小同学，他就是一种）
（2）你再说说，
预设：劝告别人既要注意语气委婉，又要注意站在别人的角度。

（贴板书注意说话的语气、站在别人的角度）
点评：你是一个善于分析、善于表达的孩子。

我也觉得第三位同学：开头就有很友善的称呼。

（3）那为什么不太能接受第一和第二位同学的劝告？（还有不同的理由吗？）
（预设：没有站在对方的角度）
所以劝告的时候要有礼貌、不指责、语气委婉。

师小结：劝告的时候要站在别人的角度，除了关注他的安全？还可以从哪些方面入手？如从对方的健康、安全着手；从对方父母的担忧入手从对方的荣誉影响着手……
三、劝一劝：
如果是你，你还会怎样劝告华华？请大家根据温馨提示，同桌之间互相说一说。

温馨提示：注意说话的语气：有礼貌、不指责、语气委婉。

站在别人的角度
如从对方的健康、安全着手；从对方父母的担忧入手；从对方的荣誉影响着手……
听了同学们这么多诚恳的劝告，我们听听华华有什么想说的？
四、注意保护自己：
同学们，注意劝告的场合要适宜，劝告有时候未必会成功，在规劝他人时要注意对方的反应，保护好自己。

就像孔子说的：忠告而善道之。

不可则止，无自辱焉。

——意思是适可而止！
五、提升：
师：《长歌行》中曾劝告人们：珍惜时间，努力当下。

出示灯片、生齐读：少壮不努力，老大徒伤悲——《长歌行》
师：《左传》则劝告人们，知错能改。

出示灯片、生齐读：人谁无过？过而能改，善莫大焉。

——《左传》
师：《周易》告诉我们，有错就改。

出示灯片、生齐读：见善则迁，有过则改。

——《周易》
六、作业布置：（1分钟）
1、同学们，尹老师课前通过用问卷星调查，发现有这样几种需要劝告的事件比例较高，如：高年级的同学在牛奶机前购买牛奶插队，低年级的同学洗完手不关水龙头，表哥喜欢电脑一玩就是一整天。

大家课后可以选取1个事件劝告，和同学来演一演。

2、总结：冰心奶奶曾说：“有了爱就有了一切！”让我们带着心中的大爱，用上这两种方法，进行合理的劝告，做向上向善的美德少年！这节课就上到这，谢谢大家！。