小学低段语文教学中的知识可视化策略

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小学低段语文教学中的知识可视化策略
摘要:随着教育事业的不断深入,教师的教学观念正发生巨大变化。

在小学低
段的语文教学中,教师应该启发同学们对客观世界产生思考,获得智慧,产生对
世界的认识。

小学阶段的学生正处于思想启蒙阶段,在这一过程中,只有让学生
对客观世界产生充分地认识和了解,才能使其形成完整的世界观、人生观和价值观,促进素质教育的发展。

关键词:小学低段;语文教学;可视化;策略
引言:
知识可视化是指教师通过图形、图像、声音、文字等手段,帮助同学们构建出完整的知
识结构,并对复杂的文化知识产生简单的理解,从而提升教学的效率和质量。

在这一过程中,教师要始终了解和掌握学生近期的学习情况,并根据他们的文化基础、生活积累、个性特点、行为方式和价值观念等,布置出适合他们成长和发展的文化知识。

一、知识可视化在小学低段教学中的重要性分析
(一)增强学生的知识理解能力
低年段的学生是接受教育的基础阶段,在教学过程中教师应该重视到学生的文化知识基
础和生活经验,在进行文化知识的传递过程中,帮助学生理解文化知识,使用新进的教学方
式和教育内容,提升他们的学习意识。

小学阶段的学生对客观世界始终存在着好奇心,在教
育过程中,教师根据学生的这一特性进行文化知识的传递,能够有效提升同学们的学习兴趣。

通过可视化教学方式的实施,能够将传统教学内容进行有效的扩展,从而提升教育的质量和
效率。

(二)有利于激发学生的想象力
培养学生的创新创造能力是小学阶段教学的主要内容,在进行教育的过程中,不仅收获
文化知识、生活经验,更使其收获智慧,获得人生感悟。

通过图片、图形、文字、声音的多
种描述方式,让同学们进行多种文化知识的理解,能够丰富同学们的文化知识部分,对文化
内容进行深刻的认识和理解,提升同学们的理解能力、想象能力,丰富情感世界。

(三)开阔学生的知识视野
通过对知识可视化的使用,教师能够帮助同学们发现许多隐性知识点,促进他们的成长
和发展。

同时,教师可以根据现有的文化知识进行延伸和创新,在进行文化知识的创新和创
造过程中,根据事物发展的客观规律,让同学们进行多种事物的理解和认识,满足他们好奇
心的需求。

通过对隐性内容的理解,不仅能够让学生获得独立的思维能力,更能促进他们智
慧的获得,从而在对客观事物和教材知识点进行理解时,获得更多的问题,促进他们的成长
和发展。

二、知识可视化在小学低段语文教学中的实践策略
(一)文字可视化的教学策略
小学生的知识面较窄,对文字的理解和掌握不深刻,阻碍了他们对文字进行理解。

教师
在进行可视化的教学时,要重视到文字部分的可视化,让同学们将不易理解的事物,在图片
的阐述下进行理解,从而深刻文字的意思。

在这一过程中,教师可以对场景进行构建,通过
图片进行场景表达,丰富课堂内容的同时,促进学生的情感理解、文字积累,提升他们的文
学素养,提高教学质量。

以统编版小学语文二年级下册中“村居”为例,教师在进行教学过程中,可以对“村居”进
行视图描述。

教师在教学过程中可以选择多媒体“组件”进行教学,利用投影仪和PPT等技术,在图片组建上,教师可以对“村镇”图片背景进行选取,配上“孩子的游戏声”和“公鸡叫声”,
再对特定的游戏内容进行构建,如放风筝等。

也可以根据背景需求进行多种“色彩”的搭配,
如布置“拂堤”、“杨柳”、“春烟”等内容,丰富同学们的想象。

(二)知识点可视化的教学策略
形象的比喻,是低年龄段学生课文理解的难点部分,在这一部分中,教师要启发他们对
抽象物体进行形象概括,并通过形象的分析理解抽象的事物,让事物本身通过学生想象的过
程进行抽象理解。

在传统教学中,教师的教学方式不能对细节部分进行阐述,导致他们在进
行文化知识的学习过程中不能准确把握到文章的细节部分。

通过知识可视化的教学策略,教
师可以重点对细节部分的知识进行描述,帮助同学们对抽象事物进行理解和把握。

以统编版小学语文二年级下册中“找春天”为例,教师在进行教学过程中可以进行问题布置,用“春天为什么像个小姑娘?”等问题,启发同学们对其思考,并联系上下文进行回答。

同时,教师也要对小草生长的视频进行播放,让同学们观察小草生长的特点,以思想引导的
方式,让他们进行理解:“小草生长以后的形状,像不像我们的眉毛呢?”,逐步对文章内容
进行分析,让同学们关注到文章的细节部分。

结束语:
总而言之,语文知识是学生文化知识学习的基础部分,在进行知识的传递时,教师要根
据他们不同的天赋素质、性格特点、思想观念,布置不同的教学内容,才能保证教育的有效性。

通过可视化的教学方式,能够将抽象知识内容形象化,将隐性知识挖掘出来,激发他们
的想象力,促进学生文学素质的发展。

参考文献:
[1]郑伟.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017,12:79.
[2]杜娟.小学低段语文教学中的知识可视化教学策略研究[J].中国校外教育,2016,18:70.
[3]马子莲.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].课程
教育研究,2019,23:103.。

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