自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究学案(人教版必修1)
高中物理 2.6伽利略对自由落体运动的研究教案 新人教版必修1
(人教版必修1) 2.6 伽利略对自由落体运动的研究一、设计思路:1、课标要求分析:了解亚里士多德关于运动的主要观点和研究方法,了解伽利略的实验研究工作,认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。
2、教材文本分析:教材介绍了伽利略研究自由落体运动所用的科学方法和巧妙的实验构思,以及伽利略对自由落体运动的探究历史,方法的教学贯穿课程文本始终。
目的是让学生体会伽利略发现问题、分析问题、解决问题的历史过程以及面对困难时采取的方法,增加学生对处理物理问题的方法论的初步认识。
3、学生学情分析:学生已经学习了自由落体运动的定义和规律,但不十分了解伽利略发现自由落体规律的具体过程和历史。
所以教材单独列出这节课,让学生了解伽利略对落体问题的研究过程和突破困难采用的方法,培养学生勇于探索、坚持真理的高尚情操。
4、教学总体安排:本课时采用了课前学生自己预习、课上学生分组讨论问题和教师适当引导的方式,重点关注伽利略在研究过程中所采用的科学方法以及意义。
二、教学目标:(一)知识与技能1、了解伽利略对自由落体运动的研究方法。
2、知道逻辑推理(包括数学知识)和实验验证对解决物理课题的重要性。
(二)过程与方法1、经历伽利略对自由落体运动的研究过程,体验伽利略的科学研究方法。
(三)情感、态度与价值观1.通过了解史实,培养渗透坚持真理、不迷信权威、勇于探索的科学精神。
2.通过经历伽利略对自由落体运动的研究过程,进一步提升对方法论的认识。
三、教学重点与难点:教学重点:伽利略对自由落体运动研究的过程、方法。
教学难点:伽利略否前人错误结论的逻辑推理、斜面实验结论的合理外推。
四、教学方式:教学方法:自主讨论法、归纳法、实验演示法五、教学用具:小铁球、斜槽、多媒体辅助设备。
六、教学流程七、板书设计八、教学过程伽利略对自由落体运动的研究(导学案)2.6伽利略对自由落体运动的研究(导学案)。
高中物理必修1人教版精品课件第二章自由落体运动、伽利略对自由落体运动的研究
[即学即用] 1.判断下列说法的正误. (1)在空气中自由释放的物体都做自由落体运动.( × ) (2)物体只在重力作用下的运动是自由落体运动.( × ) (3)自由落体加速度的方向垂直地面向下.( × ) (4)伽利略通过实验的观察与计算,直接得到自由落体运动的规律.( × ) 2.一物体从塔顶做自由落体运动,经过3 s落地,取g=10 m/s2,则物体 落地时的速度v= 30 m/s,方向 竖直向下 ;塔高H= 45 m.
图3
(1)对该实验装置及操作的要求,下列说法正确的是 (填写字母序号). A.电磁打点计时器应接220 V交流电源
√B.打点计时器的两个限位孔应在同一条竖直线上 √C.开始时应使重物靠近打点计时器处并保持静止
D.操作时,应先放开纸带后接通电源 E.为了便于测量,一定要找到打点计时器打下的第一个点,并选取其以后
所以当物体下落2t 时,离地高度 h=1+3 3H=34H.
1234
解析 答案
4.(自由落体运动规律的应用)屋檐每隔相同的时间间隔
滴下一滴水,当第5滴正欲滴下时,第1滴刚好到地面,
而第3滴与第2滴分别位于高为1 m的窗子的上、下沿,
如图5所示,不计空气阻力.求此屋檐离地面的高度及
滴水的时间间隔.(g取10 m/s2) 图5
3.大小 (1)在地球上不同的地方,g的大小一般是不同
的(填“不同”或“相
同”);
9.8 m/s2
10 m/s2
(2)一般取值:g=
或g=
.
三、伽利略对自由落体运动的研究 1.亚里士多德的观点:物体下落的快慢是由它们的 重量 决定的. 2.伽利略的研究: (1)逻辑归谬:伽利略从亚里士多德的论断出发,通过逻辑推理,否定了 “ 重物比轻物落得快 ”的论断. (2)猜想与假说:伽利略猜想自由落体运动是一种最简单的变速运动,它 的速度应该是 均匀变化 的. (3)数学推理:伽利略通过数学推理得出初速度为0的匀变速运动的位移 与 所用时间的二次方 成正比,即x ∝t2 .
高中物理必修一教案26伽利略对自由落体运动的研究
高中物理必修一教案:2.6 伽利略对自由落体运动的研究教学目标:1. 了解伽利略对自由落体运动的研究成果,了解自由落体运动的基本特征。
2. 学习运用伽利略的实验方法和思维方式,培养学生的实验能力和科学思维。
教学重点:1. 伽利略对自由落体运动的研究成果。
2. 运用伽利略的实验方法和思维方式。
教学难点:1. 理解自由落体运动的基本特征。
2. 运用伽利略的实验方法进行实验设计。
教学准备:1. 教师准备课件和实验器材。
2. 学生准备笔记本和实验记录表。
教学过程:一、导入(5分钟)教师通过问题导入新课:为什么从高处掉下的物体会落地?学生进行思考并回答。
二、知识讲解(15分钟)1. 伽利略对自由落体运动的研究成果:a. 伽利略的实验方法:利用斜面实验和钟摆实验进行研究。
b. 伽利略的研究结论:自由落体运动的基本特征是匀加速直线运动,下落距离和下落时间的平方成正比。
c. 伽利略的思维方式:观察现象、提出假设、设计实验、总结规律。
2. 自由落体运动的基本特征:a. 加速度恒定:自由落体运动的加速度恒定为重力加速度g,约等于9.8m/s^2。
b. 速度变化:自由落体运动的速度随时间线性增加。
c. 位移变化:自由落体运动的位移随时间平方增加。
三、实验设计(20分钟)1. 实验目的:验证伽利略的研究结论。
2. 实验器材:小球、计时器、直尺、实验台。
3. 实验步骤:a. 在实验台上放置直尺,作为参考线。
b. 将小球从直尺的一定高度放下,同时启动计时器。
c. 记录小球下落的时间和下落距离。
d. 重复实验5次,取平均值。
四、实验结果分析(15分钟)1. 计算小球下落的平均加速度。
2. 绘制小球下落距离和下落时间的平方的图像。
3. 分析实验结果,验证伽利略的研究结论。
五、课堂讨论(15分钟)1. 学生对实验结果进行讨论,对实验误差进行分析。
2. 学生提出自己的疑问和思考。
六、课堂小结(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,并给出下节课的预习内容。
伽利略对自由落体运动的研究教案
伽利略对自由落体运动的研究教案伽利略对自由落体运动的研究一、引言自由落体运动是物理学研究的基本问题之一,在物理学发展史上占有重要的地位。
自由落体运动是指在重力作用下,没有任何阻力的物体从静止开始,以匀加速度运动而完成的过程。
我们知道,物体在自由落体运动中,其速度将不断增加,而加速度则保持不变。
许多古代科学家对自由落体运动提出了许多猜想和理论,但直到伽利略才真正揭秘了自由落体运动背后的规律。
二、知识点讲解1.自由落体运动自由落体是指没有空气阻力等其他非引力作用的情况下物体的下落运动。
在重力作用下,物体从静止开始,以匀加速度运动而完成的过程就是自由落体运动。
这里匀加速度等于重力加速度,即g=9.8m/s2。
2. 加速度加速度是速度变化率的一种测量方式,或者是运动物体在单位时间内所加的速度。
重力加速度(g)是一个物体在自由落体运动中所获得的加速度。
3. 伽利略实验伽利略在自由落体运动研究方面开展了一系列实验。
其中最著名的是通过掉落不同质量的物体,证明在没有空气阻力影响的情况下,所有物体的下落速度相同,与物体质量无关。
三、教案设计1.教学目标1)了解自由落体运动的概念和特征;2)掌握自由落体运动过程中的加速度和速度的关系;3)掌握伽利略实验。
2.教学重点1)自由落体运动的特征和规律;2)加速度和速度的关系;3)理解伽利略实验。
3.教学难点1)自由落体运动和自由落体运动的加速度和速度变化规律的理解;2)掌握伽利略实验的方法和意义。
4.教学内容一、自由落体运动1、什么是自由落体运动?2、自由落体运动特征和规律。
二、加速度和速度变化1、定义加速度。
2、速度的变化规律。
三、伽利略实验1、伽利略实验的过程。
2、实验结果和意义。
五、教学方法1、课堂讲解:先通过图示和文字简述对自由落体运动,加速度和速度的变化规律和伽利略实验的介绍,引发学生的学习热情和兴趣。
2、课堂练习:通过解析自由落体运动过程中的实际问题,加强学生对物理理论和概念的掌握,提高课堂效率。
高中物理一第二章 案6 - 自由落体运动 伽利略对自由落体运动的研究生
学案6自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究[目标定位] 1.知道物体做自由落体运动的条件,知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.2.会探究自由落体运动规律和测定自由落体运动的加速度.3。
知道自由落体运动加速度的大小、方向,并能理解影响重力加速度的因素。
4.运用自由落体运动的规律和特点解决有关问题.一、自由落体运动[问题设计]1.在空气中,将一张纸片和一石块从同一高度同时释放,哪个下落得快?若把这张纸片团紧成一团,再与石块从同一高度释放,情况会怎样?2.牛顿管实验:玻璃管中有羽毛、小软木片、小铁片……玻璃管中抽成了真空,将物体聚于一端,再将玻璃管倒立,让所有物体同时下落.看到什么现象?说明什么问题?[要点提炼]1.定义:自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.2.物体做自由落体运动的条件:(1)只受重力;(2)初速度v0=0。
在实际中,物体下落时由于受空气阻力的作用,并不做自由落体运动,只有当空气阻力远小于重力时,物体由静止开始的下落才可看做自由落体运动.3.自由落体运动的实质:自由落体运动是初速度为零、加速度为g 的匀加速直线运动,它只是匀变速直线运动的特例.二、自由落体加速度[问题设计]利用如图1甲所示的实验装置测定重力加速度.用手捏住纸带上端把纸带拉成竖直状态,并使重物停在靠近打点计时器处.先接通电源,再松开纸带让重物自由下落,打点计时器在纸带上打下一系列的点.图1如何根据打上点的纸带(如图乙)求出重物的重力加速度?[要点提炼]1.自由落体加速度(1)重力加速度又叫自由落体加速度,通常用g来表示。
(2)重力加速度的方向:总是竖直向下的(3)重力加速度的大小:在同一地点,一切物体的重力加速度都相同.在不同地理位置处的重力加速度一般不同,赤道上物体的重力加速度最小;南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大,重力加速度越大.一般的计算中,可以取g=9。
8 m/s2或g=10 m/s2.2.测量自由落体加速度的方法(1)利用打点计时器(2)利用频闪照相频闪照相可以每隔相等的时间拍摄一次.利用频闪照相可追踪记录做自由落体运动的物体在各个时刻的位置(如图2为一小球做自由落体运动的频闪照片).根据匀变速直线运动的推论Δh=gT2可求自由落体加速度.图2三、自由落体运动的规律[问题设计]1.试写出物体自开始下落经过时间t时的速度v和下落高度h的表达式.2.匀变速直线运动的推论对于自由落体运动是否适用?[要点提炼]1.自由落体运动的基本规律(1)速度公式:v=gt。
高中物理 第二章 第6节 伽利略对自由落体运动的研究教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理
6.伽利略对自由落体运动的研究教材分析本节内容是让学生了解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。
教材编写得脉络清楚,逻辑推理严谨、文字表述生动和通俗易懂,因此,适合于学生自主学习。
学生除阅读教材外,还可阅读一些课外参考书,从网上查阅一些资料,通过自己独立的思考,归纳、总结并提出自己的看法、体会等。
学情分析学生通过本章内容的学习,已经掌握了匀变速直线运动的知识,也掌握了自由落体运动的规律及其特点。
本节学习的重点不在知识,而是了解伽利略研究自由落体运动的方法,为探究和学习其它知识做准备。
设计思路本节课的主要任务是让学生了解伽利略研究自由落体运动的方法,采用交流、讨论的方法教学。
设学生设想自己处在伽利略的地位会怎样思考,在讨论伽利略的思想时是把它们放到当时的社会大背景中去考虑。
伽利略是如何发现问题、克服一个又一个困难的?可做些点拨,如伽利略研究自由落体运动的几个重要的步骤是:通过理想实验的方法揭露了重物下落快的错误→从“自由落体运动应该是简单的〞认识出发,猜想v ∝x和v∝t两种可能性,但经过推理判定v∝x不正确→从逻辑推理得出检验v∝t即是检验x∝t2→巧妙设计斜面实验检验x∝t2。
教材“STS〞栏目的短文:从伽利略看科学与社会,可让学生自己阅读。
如果条件允许,也可在学生阅读一些资料的基础上组织课外的交流、讨论,小组或大班讨论的形式均可。
三维目标知识与技能1.了解落体运动研究的史实,了解逻辑推理的特色;2.理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。
过程与方法1.让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法;2.通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程,体会其推理方法的奥妙,同时了解猜想的必要性,感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性,了解体会一些科学的方法。
情感态度与价值观1.渗透研究自然规律的科学方法;2.通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观,避免盲目和急功近利思想,提高自己的认识观;3.经历伽利略对自由落体运动的研究过程,体验数学在研究物理问题中的重要性。
人教版高中物理必修1伽利略对自由落体运动的研究
结论2:忽略空气阻力,轻重不同的物体下落快慢
二、自由落体运动
1、定义:物体只在重力作用下,从静止开始 下落的运动叫自由落体运动 2、条件: ①初速度为零 ②只受重力
生活中看成自由落Βιβλιοθήκη 运动的条件: 重力>>空气阻力
三、探究自由落体的规律: 猜想 如何验证 设计实验 得出结论 匀加速直线运动
Δx=at2
g (m/s2)
标准值: g=9.80665m/s2
重力加速度 9.780 9.788 9.794 9.794 9.798 9.801 9.803 9.816 9.832
【例】雨滴通常从 1500 m 左右的高度落下,如果没有 空气阻力,问经过多长时间落到地面?它落到地面时的速 度是多少? 解:如果没有空气阻力,雨滴下落的运动可以看成自 由落体运动,由公式 h = 1 g t 2 得 2 2 1 500 2h t s 17.5 s g 9.8 雨滴落地时的速度为 vt gt 9.8 17.5 m/s 171.5 m/s
自 由 落 体 运 动
一、思考探究:
不同的物体下落的快慢是否相同?你的观点是什么? 并证明。
1、重的物体下落的快。 2、轻的物体下落的快 3、等重的物体下落不一定一样快 4、不等重的物体下落可能一样快
是什么原因造成的?
阿 波 罗 登 月 实 验
结论1:影响物体下落快慢的因素是 空气阻力
是 相同 的。
V=gt
V2=2gh
在同一地点,一切物体在自由落体运动中的加速度相同
大小: g=9.8m/s 2 方向: 竖直向下
重力加速度的大小随纬度的升高而增大
谢谢大家
打点计时器实验 自由落体是
匀加速直线运动
《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计
《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计一、教学目标1. 让学生了解伽利略对自由落体运动的研究过程,理解其科学方法和思维方式。
2. 掌握自由落体运动的基本概念,了解伽利略的“等加速度”理论。
3. 通过对伽利略研究的分析,培养学生的科学探究能力和创新思维。
二、教学内容1. 伽利略的生平简介及其对自由落体运动的研究背景。
2. 伽利略的实验过程和观察结果。
3. 伽利略对实验结果的数学分析。
4. 伽利略的“等加速度”理论及其对后世物理学的影响。
5. 现代物理学对自由落体运动的研究进展。
三、教学方法1. 讲授法:讲解伽利略的生平、实验过程、理论分析及其对后世的影响。
2. 讨论法:引导学生探讨伽利略的研究方法与现代物理学的关系。
3. 实践法:让学生进行简单的自由落体实验,体会伽利略的实验精神。
四、教学步骤1. 导入:简要介绍伽利略的生平及其对自由落体运动的研究背景。
2. 讲解:详细讲解伽利略的实验过程、观察结果和数学分析。
3. 探讨:引导学生思考伽利略的研究方法对现代物理学的影响。
4. 实践:分组进行自由落体实验,让学生亲身体会伽利略的实验精神。
5. 小结:总结本节课的主要内容和收获。
五、教学评价1. 学生能准确描述伽利略的实验过程和观察结果。
2. 学生能理解伽利略的“等加速度”理论及其对后世物理学的影响。
3. 学生能分析伽利略的研究方法与现代物理学的关系。
4. 学生能在实验中正确操作,观察并分析自由落体运动的特点。
六、教学重点与难点教学重点:1. 伽利略对自由落体运动的研究过程。
2. 伽利略的“等加速度”理论。
3. 伽利略研究方法的特点及其对后世物理学的影响。
教学难点:1. 伽利略实验的数学分析。
2. 理解伽利略的“等加速度”理论与现代物理学的关系。
七、教学准备1. 教材或教参:《伽利略对自由落体运动的研究》相关内容。
2. 实验器材:自由落体实验装置(如尺子、小球等)。
3. 多媒体教学设备:用于展示伽利略的实验过程和理论分析。
《伽利略对自由落体运动的研究》的教案
《伽利略对自由落体运动的研究》的教案教案:伽利略对自由落体运动的研究一、教学目标:1.了解伽利略对自由落体运动的研究背景和意义;2.掌握伽利略的实验方法和实验结果;3.能够运用伽利略的实验结果解释自由落体运动的规律。
二、教学内容:1.伽利略对自由落体运动的研究背景和意义;2.伽利略的实验方法和实验结果;3.自由落体运动的规律的解释。
三、教学过程:1.导入:通过提问或讲解,引导学生了解自由落体运动的基本概念和现象。
2.讲解伽利略对自由落体运动的研究背景和意义:a.伽利略的时代背景和科学观念;b.自由落体运动的研究意义。
3.讲解伽利略的实验方法和实验结果:a.伽利略的斜面实验和斜坡实验;b.实验结果的总结和归纳。
4.讲解自由落体运动的规律的解释:a.根据实验结果,解释自由落体运动的速度变化规律;b.解释自由落体运动的加速度变化规律。
5.实践练习:分组进行实验,验证伽利略的实验结果。
6.总结和讨论:a.学生总结自己的实验结果;b.讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。
7.作业布置:要求学生回家继续研究伽利略对自由落体运动的实验和结论。
四、教学评价:通过学生对自由落体运动的实验和讨论,教师评价学生的掌握程度和思考能力。
可以进行小组讨论和答辩,深入研究伽利略对自由落体运动的实验和结论。
五、教学资源:1.课堂黑板和白板;2.实验器材和材料;3.教学文献和报告。
六、教学延伸:可以邀请科学实验专家进行专题讲座,进一步推动学生对自由落体运动的研究和实验。
学生也可以将所学内容应用到生活中的实际问题中,提高科学认知能力。
伽利略对自由落体运动的研
《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计教材分析:人教版必修1把《伽利略对自由落体运动的研究》单独的作为一节来进行研究学习,其目的在于让学生回到历史时期去感受科学家的探索过程,体验科学研究方法的形成过程及其意义,感受历史上科学研究过程的艰辛,培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,培养学生振兴中华、将科学服务于人类社会的责任感。
本节内容侧重于三维目标中对情感态度价值观的培养。
、一、教学目标(一)知识与技能了解伽利略对自由落体运动的科学研究方法及其意义(二)过程与方法⑴体验伽利略对自由落体运动的科学研究方法。
⑵培养学生科学探究的能力⑶帮助学生建立起科学的直觉与经验(三)情感态度价值观⑴体验伽利略对自由落体运动的科学研究方法。
⑵培养学生的想象力和分析处理物理问题的能力⑶体验科学研究过程的艰辛⑷形成科学的直觉与经验⑸培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神二、教学重点:科学研究过程的体验三、教学难点:形成合理科不的研究方法四、教学方法:讲述法,类比法,五、课时安排:1节课六、教学过程(一)情境引入上节课我们研究了自由落体运动,他不过是生活中司空见惯的运动,但人类在认识自由落体运动的过程却经历了差不多两千多年,请观看历史短片。
2000年前,有这样一位学者:他是位伟大的哲学家,他的著作经过阿拉伯的途径传入西方,成为神秘的异端;他的著作被翻译成了拉丁语,其中有他写过的《动物学》《行而上学》《物理学》,1225年,巴黎大学正式把他的著作列为必读书籍;他认为凡是运动都需要不断的施加力量...... (配几幅图片,展示亚里士多德的部分观点)最后提问:他是谁?运动都需要不断的施加力这样的观点正确吗?不正确。
演示实验:石头与树叶的下落过程?看到什么?亚里士多德由此得出结论:物体下落的快慢是由它们的重量决定的。
2000年多年来人们都是这么认为的,包括统治者罗马教廷。
为什么该论断流传了近2000年呢?(设疑:为真理出现的过程之艰辛埋下伏笔)有谁知道这个观点错在什么地方?物体下落的情况与质量无关。
2022高一物理学案 2.6 伽利略对自由落体运动的研究 (人教版必修1)
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.2.6 伽利略对自由落体运动的研究☆学习目标了解落体运动研究的史实,了解逻辑推理的特色;理解任何猜想和假说都需要有实验验证的重要性。
☆重点难点【重点】了解探索过程,明确探索的步骤,同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用。
【难点】“观念—思考—推理—猜想—验证”是本节的重点思路,也是培养良好思维习惯的重要参考。
☆预习检测1.亚里士多德认为,物体下落的快慢由决定,重的物体比轻的物体下落得,关于落体运动的这种错误认识符合人们的常识,大家奉为经典.2.伽利略对自由落体运动的研究思想和方法(1)逻辑推理:伽利略根据亚里士多德的观点,通过逻辑推理运用“归谬法”使亚里士多德的理论陷入困境。
为了摆脱这种困境,伽利略认为只有一种可能:重物与轻物应该下落得;(2)大胆猜想:落体也应该是一种的变速运动,下落物体的速度随时间是变化的,即下落物体的性质是直线运动;(3)数学推理:伽利略用数学推理证明,只要物体通过的与成正比,即x∝t2,物体就做初速度为零的匀加速直线运动;(4)实验验证:伽利略通过斜面实验,证明只要斜面的倾角一定,小球从不同起点滚动的位移与所用时间平方的比值x/t2保持不变,当增大倾角时,上述关系仍然成立,后来伽利略将上述结果做了合理外推:当斜面的倾角很大时,比如增大到90°,其比值仍然也保持不变,由此,伽利略间接地验证了自由落体运动是匀变速直线运动。
说明:伽利略对自由落体的研究,开创了研究自然规律的科学方法,这就是抽象思维、数学推导和科学实验相结合的方法。
这种方法对于后来的科学研究具有重大的启发作用,至今也不失为科学的研究方法之一。
【针对练习1】伽利略认为初速度为零的匀加速运动速度与位移及时间的关系是()B.速度与位移的二次方成正比C.速度与时间成正比D.速度与时间的二次方成正比【针对练习2】伽利略用实验验证v∝t的最大困难是()A.不能很准确地测定下落的距离B.不能测出下落物体的瞬时速度C.当时没有测量时间的仪器D. 伽利略的数学知识太少【针对练习3】伽利略对自由落体运动的研究方法对于后来的科学研究具有重大的启蒙作用,至今仍然具有重要意义。
高中物理人教版必修一学案2.6《伽利略对自由落体运动的研究》
班级:组别:组号:姓名:
学习目标了解伽利略研究自由落体运动规律的过程及其所应用的科学思维、方法;
体会:信念+方法=成功
自主学习
反思纠错阅读教材P46-48,思考以下问题:
1.亚里士多德根据平常观察到的落体现象得出的错误结论是什么?
2.伽利略是怎样从逻辑上否定了亚里士多德的结论的?他又提出了怎样的猜想?
3.在伽利略时代,速度的测量很困难,伽利略是如何解决的?在进行实验验证时,由于物
体下落得很快而导致不好测量时间,他又采用了一个什么巧妙的方法?
合作探究
1.在学习物理知识的同时,还应当注意学习物理学研究问题的思想和方法,从一定意义上
说,后一点甚至更重要。
伟大的物理学家伽利略的研究方法对于后来的科学研究具有重
大的启蒙作用,至今仍然具有重要意义。
请你回顾伽利略探究物体下落规律的过程,判
定下列哪个过程是伽利略的探究过程()
A.猜想--问题--数学推理--实验验证--合理外推--得出结论
B.问题--猜想--实验验证--数学推理--合理外推--得出结论
C.问题--猜想--数学推理--实验验证--合理外推--得出结论
D.猜想--问题--实验验证--数学推理--合理外推--得出结论
2.在一次演示实验中,一个小球在斜面上滚动,小球滚动的距离和小球运动过程中经历
的时间之间的关系如下表所示。
t/s 0.25 0.5 1.0 2.0 ...
x/cm 5.0 20 80 320 ...
(1)由表可以初步归纳出小球滚动的距离x和小球滚动的时间t的关系式为(k为常数)
()
A. x=kt
B. x=kt2
C. x=kt3
D.无法判断
小球的运动为。
伽利略对自由落体运动的研究教学设计人教版
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对伽利略研究的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的科学原理、实验设计和改进方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
(2)关注科普文章,及时了解自由落体运动在现代科学研究中的应用和发展,拓宽知识视野。
(3)观看现代自由落体实验视频,学习实验方法和技术,培养学生对实验科学的兴趣。
(4)学习科学家传记,从中汲取科学精神、创新意识和坚持不懈的品质。
(5)开展小组讨论,分享拓展学习的心得体会,促进学生之间的交流与合作。
教学反思
(2)讨论法:组织学生分小组讨论伽利略的理论对科学发展的影响,培养学生批判性思维和团队合作能力。
(3)案例研究:通过分析现代自由落体实验案例,让学生将理论知识与实际应用相结合,提高问题分析能力。
(4)项目导向学习:设计相关项目,让学生自主探究伽利略的实验方法和理论,激发学生的科学探究兴趣。
2.设计具体的教学活动
其次,我在课程中加入了现代自由落体实验的视频,目的是让学生了解科学技术的进步。然而,我发现在播放视频时,学生的注意力并未完全集中在实验本身,而是被一些无关紧要的细节所吸引。针对这一问题,我将在下次课程中提前预告视频中的关键部分,引导学生关注重点,提高教学效果。
此外,学生在小组讨论环节表现积极,提出了许多有创意的想法。但我也注意到,部分小组在讨论过程中,成员之间的交流并不充分,导致讨论成果不够深入。为了提高小组讨论的效率,我计划在下次课程中加强引导,鼓励学生多进行互动,分享各自的见解。
高中物理人教版必修1 2.6伽利略对自由落体运动的研究 教案2 Word版含解析
§1、2、6 伽利略对自由落体的研究教材分析:本节内容是让学生了解伽利略研究自由落体运的科学思维方法和巧妙的实验构思。
教材编写脉络清楚,逻辑推理严谨,文字表达生动和通俗易懂,适合学生自学。
本节内容是新教材推行三维目标的典范,特别注重过程与方法、情感态度和价值观。
旧的教材是把伽利略对自由落体运动的研究放在自由落体运动的阅读材料中,教师把教学重点放在自由落体的条件和规律的教学中,教师很少安排时间在伽利略对自由落体运动的研究的教学上。
从这一节内容的安排上可以看出新教材更加重视科学精神、科学研究方法的培养。
这一节课的主要教学目的是让学生体会到人类对自然界的探究思想和方法,感受一位伟大科学家的逻辑推理能力和巧妙的实验构思。
为了更好地落实新课标的精神,不能简单讲授伽利略在对自由落体的研究过程中是好何想和如何做的,要让学生充分讨论,并参与论证和实验,充分体验科学家的研究过程。
学习起点分析:学生在上一节课学习了自由落体运动,懂得物体只在重力作用下轻重物体下落快慢是相同的,但并不了解在空气阻力作用下轻重不同的物体下落快慢关系如何。
学生在日常生活中常能看到重的物体下落得较快,缺少深入研究的科学精神和方法。
教学目标:(一)知识与技能1、理解伽利略研究自由落体运动规律的方法(逻辑推理→猜想→实验→结论)。
2、加深对自由落体运动规律的理解。
(二)过程与方法1、通过伽利略对自由落体运动现象的研究体验科学的研究方法;2、培养学生的逻辑推理能力与创造性思维能力;3、通过学习伽利略研究自由落体的过程,激发学生探索的精神。
(三)情感态度与价值观1、体验科学研究的方法;2、体验科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用;3、通过课堂的师生互动,培养学生的想象能力和分析处理物理问题的能力。
教学重点理解探索伽利略对自由落体的研究方法。
教学难点让学生形成科学的思维方法教学资源:长平木板若干、大小不同钢球各若干、白纸数张、秒表若干、多媒体课件教学方法:讲授法、交流和讨论法、实验探究法教学建议:本节课的重点是探索伽利略对自由落体的研究方法,在教学中要在教师引导下,学生进行思考和探索、推理,并让学生做好实验,直接体会到伽利略的研究过程。
【教育资料】人教版高一物理必修1 第2章 第6节 伽利略对自由落体运动的研究 研究课 教学设计学习精品
《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计一、教学内容和学情分析1 .课标要求合物理学史的相关内容,通过了解伽利略对自由落体运动的贡献,认识物理实验与科学思维在物理研究中的作用。
课前活动:布置了课前学案,让学生查阅亚里士多德和伽利略的相关资料,认识两位科学家。
通过朗威实验校本课程,提前培训一名学生设计完成斜面实验,课上进行讲解。
说明:本节课时自由落体运动的第二课时。
2.学生已有的知识结构和能力水平在学习本课前,学生已经掌握了加速度概念、匀变速直线运动规律,学习过研究运动的实验工具(打点计时器)的使用及数据处理方法。
初步掌握了研究物理问题的基本思路和描述物体运动规律的基本方法。
通过自由落体第一课时,学生知道了自由落体运动时在没有空阻力时的下落运动。
自由落体运动是加速度为g的匀加速直线运动。
二、教学目标1.通过查阅亚里士多德和伽利略的相干资料,使学生的了解物理学史。
2.了解伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思方式。
3.了解伽利略对自由落体的研究研究过程,认识伽利略有关实验的科学思想和方法,培养学生探求知识的能力三、教学重、难点分析及策略1 .教学重点使学生体会“对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑(包括数学)得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行推广和修正”的科学思想方法2 .教学难点伽利略巧妙的实验构思和科学思想四、整体设计思路本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。
先让学生完成课前学案,收集相关资料,在课堂上经过讨论和发表见解,充实和完善的展现伽利略的研究过程与方法。
由学生介绍伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。
五、教学过程设计1、由反应尺,引出落地运动的研究说明反应时间,由学生设计时间反应尺,说明原理,复习自由落体运动规律。
2、追溯历史,认识研究落体运动的两位科学家正确评判亚里士多德,说明亚里士多德思想之伟大。
全满了解伽利略。
3、逻辑的力量亚里士多德通过观察,在日常生活中,重的物体下落快,轻的物体下落慢。
《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计
《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计第一章:引言1.1 教学目标1. 了解自由落体运动的背景和意义。
2. 掌握伽利略对自由落体运动的研究方法和思维方式。
1.2 教学内容1. 自由落体运动的定义和背景。
2. 伽利略对自由落体运动的研究方法和思维方式。
1.3 教学方法1. 讲授法:讲解自由落体运动的定义和背景。
2. 引导法:引导学生思考伽利略的研究方法和思维方式。
1.4 教学评估1. 提问:让学生回答自由落体运动的定义和背景。
2. 讨论:让学生分享对伽利略研究方法和思维方式的理解。
第二章:伽利略的实验方法2.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的实验方法。
2. 掌握伽利略实验方法的特点和意义。
2.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的实验方法。
2. 伽利略实验方法的特点和意义。
2.3 教学方法1. 演示法:展示伽利略的实验过程。
2. 讲授法:讲解伽利略实验方法的特点和意义。
2.4 教学评估1. 观察:评估学生对伽利略实验过程的理解。
2. 提问:让学生回答伽利略实验方法的特点和意义。
第三章:伽利略的逻辑推理3.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的逻辑推理。
2. 掌握伽利略逻辑推理的方法和特点。
3.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的逻辑推理。
2. 伽利略逻辑推理的方法和特点。
3.3 教学方法1. 引导法:引导学生思考伽利略的逻辑推理过程。
2. 讲授法:讲解伽利略逻辑推理的方法和特点。
3.4 教学评估1. 讨论:让学生分享对伽利略逻辑推理的理解。
2. 提问:让学生回答伽利略逻辑推理的方法和特点。
第四章:伽利略的数学模型4.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的数学模型。
2. 掌握伽利略数学模型的建立和应用。
4.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的数学模型。
2. 伽利略数学模型的建立和应用。
4.3 教学方法1. 讲授法:讲解伽利略数学模型的建立和应用。
2. 实践法:让学生实际操作伽利略数学模型。
《伽利略对自由落体运动的研究》的教案
《伽利略对自由落体运动的研究》的教案一、教学目标1.理解伽利略对自由落体运动的研究过程及其贡献。
2.掌握自由落体运动的基本概念和特点。
3.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:伽利略对自由落体运动的研究过程、自由落体运动的基本概念。
2.教学难点:自由落体运动的实验探究方法、伽利略实验的原理及数据分析。
三、教学准备1.教学工具:PPT、实验器材、黑板、粉笔。
2.教学资源:伽利略生平简介、自由落体运动相关资料。
四、教学过程第一课时1.导入谈论生活中常见的自由落体现象,如苹果落地、雨滴等。
提问:同学们,你们知道自由落体运动吗?它是如何产生的?2.伽利略简介介绍伽利略的生平和贡献,让学生了解这位伟大的科学家。
强调伽利略敢于质疑权威、勇于创新的精神。
3.自由落体运动的概念解释自由落体运动的定义:物体仅在重力作用下从静止开始下落的运动。
举例说明自由落体运动的特点,如不考虑空气阻力,所有物体在同一地点自由落体的加速度相同。
4.伽利略的实验探究介绍伽利略的实验过程:从斜面实验到自由落体实验。
分析伽利略实验的数据,得出自由落体运动的规律。
5.课堂小结布置作业:让学生查阅资料,了解其他科学家对自由落体运动的研究。
第二课时1.复习导入回顾上节课的内容,提问:同学们,上节课我们学习了伽利略对自由落体运动的研究,你们能简要介绍一下吗?2.自由落体运动的实验探究分析伽利略实验的原理,让学生了解实验设计的重要性。
讨论如何改进实验,提高实验的精度。
3.自由落体运动的应用介绍自由落体运动在现实生活中的应用,如抛物线运动、地球引力等。
引导学生思考:如何利用自由落体运动解决实际问题?4.课堂小结第三课时1.复习导入回顾上节课的内容,提问:同学们,上节课我们学习了自由落体运动的实验探究,你们能分享一下自己的实验设计吗?2.学生实验分享邀请几名学生分享自己的实验设计,其他学生进行评价和讨论。
教师点评学生的实验设计,给予鼓励和指导。
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2.5自由落体运动 2.6伽利略对自由落体运动的研究[目标定位] 1.知道自由落体运动的条件、性质和特点.2.掌握自由落体运动的规律,会通过实验测定自由落体运动的加速度,知道在地球上不同地方,重力加速度大小不同.3.了解伽利略研究自由落体运动的过程,领悟他的研究方法.一、自由落体运动1.定义:物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动.2.在有空气的空间,如果空气阻力作用比较小,可以忽略,物体的下落可以近似看做自由落体运动.想一想:在空气中自由释放的物体一定做自由落体运动吗?答案在空气中自由下落的物体,只有当空气阻力作用比较小,可以忽略时,物体所做的运动才是自由落体运动.二、自由落体加速度1.定义:在同一地点,一切物体自由下落的加速度都相同,这个加速度叫做自由落体加速度,也叫重力加速度,通常用g表示.一般的计算中,g取9.8_m/s2,近似计算时,g取10_m/s2.2.方向:重力加速度的方向总是竖直向下的.想一想:质量越大的物体自由落体加速度越大吗?答案不是,自由落体加速度又叫重力加速度,只与物体的位置有关,与物体的质量和运动状态无关.三、自由落体运动的规律自由落体运动是初速度为零,加速度等于g的匀加速直线运动,匀变速直线运动的所有规律、公式均适用于自由落体运动.想一想:匀变速直线运动的推论对于自由落体运动是否适用?答案自由落体运动就是初速度为零,加速度为g的匀加速直线运动,是匀变速直线运动的实例,所以匀变速直线运动的所有推论公式都适用于自由落体运动.四、伽利略对自由落体运动的研究1.归谬:伽利略从亚里士多德的论断出发,通过逻辑的推理,否定了亚里士多德的论断.2.猜想:自由落体运动是一种最简单的变速运动,它的速度应该是均匀变化的.3.数学推理:伽利略通过数学推理得出初速度为零的匀变速直线运动应该有x∝t2.4.实验验证:(1)小球沿斜面滚下的运动是匀加速直线运动.(2)只要斜面的倾角一定,小球的加速度都是相同的.(3)斜面的倾角增大,小球的加速度随斜面倾角的增大而增大.5.合理外推:伽利略认为当斜面倾角为90°时,小球将自由下落,仍会做匀加速直线运动.6.伽利略的科学方法伽利略科学思想方法的核心是把实验和逻辑推理(包括数学演算)和谐地结合起来,从而发展了人类的科学思维方式和科学方法.想一想:伽利略是通过实验验证了自由落体运动是匀加速直线运动吗?答案不是;伽利略是经过合理外推根据逻辑推理说明了自由落体运动是匀加速直线运动.一、对自由落体运动的理解1.自由落体运动是一种理想模型.当自由下落的物体所受的空气阻力远小于重力时,物体的运动才可以视为自由落体运动.如空气中石块的下落可以看做自由落体运动,空气中羽毛的下落不能看做自由落体运动.2.物体做自由落体运动的条件:(1)初速度为零;(2)只受重力.3.运动特点:初速度为零,加速度为重力加速度g的匀加速直线运动.是匀变速直线运动的特例.运动图象:自由落体运动的vt图象是一条过原点的倾斜直线,斜率k=g.注意:物体在其他星球上也可以做自由落体运动,但下落的加速度与在地球表面下落的加速度不同.例1关于自由落体运动,下列说法中正确的是()A.不考虑空气阻力的运动是自由落体运动B.物体做自由落体运动时不受任何外力作用C.被运动员推出去的铅球的运动是自由落体运动D.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动解析自由落体运动的特点是初速度为零,仅受重力.不考虑空气阻力的运动不一定是自由落体运动.故A、B错误;被运动员推出去的铅球具有水平初速度,不满足自由落体运动的条件,C错误;自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,故D正确.答案D二、自由落体加速度1.对自由落体加速度的理解(1)定义:重力加速度又叫自由落体加速度,通常用g来表示.(2)重力加速度的方向总是竖直向下.(3)在同一地点,一切物体的重力加速度都相同.(4)在不同地理位置处的重力加速度一般不同,赤道上物体的重力加速度最小;南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大,重力加速度越大.(5)一般的计算中,可以取g=9.8 m/s2,或g=10 m/s2.注意:重力加速度的方向为竖直向下,而非垂直地面向下,它的方向可以用重垂线来确定.2.测量重力加速度的方法(1)打点计时器法①利用如图27、81所示装置,让物体自由下落打出纸带.图27、81②对纸带上计数点间的距离h进行测量,利用g=h n-h n-1T2,求出g.(2)频闪照相法利用频闪照相机可追踪记录做自由落体运动的物体在各个时刻的位置,根据Δh=gT2求出g=ΔhT2.也可以根据vt2=v=xt,求出物体在某一时刻的速度,再由v=v0+gt,也可求出g.例2关于重力加速度的说法中不正确的是()A.重力加速度g是标量,只有大小没有方向,通常计算中g取9.8 m/s2B.在地面上不同的地方,g的大小不同,但它们相差不是很大C.在地球上同一地点,一切物体在自由落体运动中落至同一高度时的加速度都相同D.在地球上同一地点,离地面高度越大,重力加速度g越小解析重力加速度是矢量,方向竖直向下,在地球的表面,不同的地方重力加速度g的大小略有不同,但都在9.8 m/s2左右.在地球表面同一地点,g的值都相同,但随着高度的增大,g的值逐渐减小.答案A例3在研究物体仅在重力作用下运动的实验中,打点计时器所用电源的频率为50 Hz,实验中得到一条点迹清晰的纸带,把一个点记作O,另选连续的4个点A、B、C、D作为测量点,每两个测量点之间有4个实际打出的点(未标出),如图27、82所示,图中所标数据是各测量点到O点的距离(单位:mm),那么物体做________运动,加速度为________.图27、82解析 因为打点周期T′=0.02 s , 所以各测量点之间的时间间隔为 T =5×T′=0.1 s .由纸带数据得h OA =49 mm ,h AB =147 mm ,h BC =245 mm ,h CD =343 mm ,即h AB -h OA =h BC -h AB =h CD -h BC =98 mm ,物体做匀变速直线运动,其加速度a =Δh T 2=98×10-310-2m /s 2=9.8 m /s 2.答案 匀变速直线 9.8 m /s 2 三、自由落体运动的规律 1.自由落体运动的基本公式匀变速直线运动规律――→特例自由落体运动规律 ⎩⎪⎨⎪⎧v =v 0+at x =v 0t +12at 2v 2-v 20=2ax――→v 0=0a =g ⎩⎪⎨⎪⎧v =gt h =12gt 2v 2=2gh这几个公式中共涉及四个物理量v 、h 、g 、t ,其中g 为常数,每个公式中只有两个未知量,故只要知道v 、h 、t 三个量中的任一个,用这几个公式就能求出另外的两个.2.匀变速直线运动的一切推论公式,如平均速度公式v=v2=vt2、位移差公式Δs=gT2、初速度为零的匀变速直线运动的比例式,都适用于自由落体运动.例4离地500 m的空中自由落下一个小球,不计空气阻力,取g=10 m/s2,求:(1)小球经过多长时间落到地面?(2)落下一半位移的时间;(3)小球落地前最后1 s内的位移.解析(1)由自由落体位移公式h=12gt2,可得:t=2hg=2×50010s=10 s.(2)12h=12gt21250=12×10×t 21 t 1=5 2 s .(3)从开始下落起前9 s 内的位移为 h 9=12gt 20=12×10×92 m =405 m 所以最后1 s 内的位移为h 10=h -h 9=500 m -405 m =95 m . 答案 (1)10 s (2)5 2 s (3)95 m例5 屋檐上每隔相同的时间间隔滴下一滴水,当第5滴正欲滴下时,第1滴已刚好到达地面,而第3滴与第2滴分别位于高为1 m的窗户的上、下沿,如图27、83所示,问:(1)此屋檐离地面多高?(2)滴水的时间间隔是多少?(g取10 m/s2)图27、83 解析(1)根据比例关系,从上到下相邻水滴间距离之比为1∶3∶5∶7,而2、3两滴间距离为1 m,所以总高度H=1+3+5+75×1 m=3.2 m.(2)根据H=12gt2,代入数据,t=2H g=2×3.210s=0.8 s.滴水时间间隔Δt=t4=0.2 s.答案(1)3.2 m(2)0.2 s对自由落体运动的理解1.下列关于自由落体运动的说法正确的是()A.物体从静止开始下落的运动叫做自由落体运动B.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动C.从静止开始下落的小钢球,因受空气阻力作用,不能看成自由落体运动D.从静止开始下落的小钢球,所受空气阻力对其运动的影响很小,可以忽略,可以看成自由落体运动解析物体做自由落体运动的条件是:(1)初速度为零;(2)除重力之外不受其他力的作用,所以A错误,B正确.在实际中,物体下落时,当空气阻力远小于重力时,物体的下落才能看做自由落体运动,所以C错误,D正确.答案BD自由落体加速度2. (2013~2014河北高一期中)关于自由落体运动的加速度g,下列说法中正确的是()A.重的物体的g值大B.同一地点,轻重物体的g值一样大C.g值在地球上任何地方都一样大D.g值在赤道处大于在北极处解析自由落体加速度又叫做重力加速度.在同一地点,所有物体的重力加速度都是相等的,与物体的质量、运动状态均无关,A、C错误,B正确;在不同地点,重力加速度是不同的,两极处大于赤道处,D 错误.答案 B自由落体运动的规律3.(2013~2014河北高一月考)关于自由落体运动,下列说法正确的是( )A .某段时间内的平均速度等于初速度与末速度和的一半B .某段位移内的平均速度等于初速度与末速度和的一半C .在任何相等时间内速度变化相同D .在任何相等时间内位移变化相同解析 自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,由平均速度公式,可知中间时刻的瞬时速度等于该段时间初、末速度和的一半,A 、B 正确;又因为Δv =gt ,所以C 正确,D 错误;故选A 、B 、C .答案 ABC4.(2013~2014福建高一期中)神舟十号于2013年6月11日成功发射,在轨飞行15天,升空后再和目标飞行器天宫一号对接,并首次开展中国航天员太空授课活动.手控交会对接是中国航天事业的历史新高度,是中国航天强国梦的新起点.据预测,2020年前后,中国将走进更强大的太空时代.假设中国宇航员在某行星上从高75 m 处自由释放一重物,测得在下落最后1 s 内所通过的距离为27 m .求:(1)重物下落的总时间;(2)该星球表面的重力加速度.解析 设重物下落的时间是t ,该星球表面的重力加速度为g′,h =12g ′t 2H -x 1=g ′(t -t 1)22,解得:t =5 s g ′=6 m /s 2.答案(1)5 s(2)6 m/s2(时间:60分钟)题组一对自由落体运动的理解1.小明发现从核桃树上同一高度一颗核桃和一片树叶同时从静止落下,下列说法正确的是()A.核桃和树叶的运动都是自由落体运动B.核桃先落地是由于核桃受到的重力较大C.核桃的运动可近似看成自由落体运动,而树叶的运动则不能看成自由落体运动D.假如地球上没有空气,核桃和树叶会同时落地解析从树上落下的核桃所受阻力相对重力来说很小,可看成做自由落体运动,而从树上落下的树叶所受阻力相对重力来说较大,不能看成做自由落体运动,A、B错误,C正确.假如地球上没有空气,则核桃和树叶不受空气阻力,都做自由落体运动,下落快慢相同,同时落地,D正确.答案CD2.下列各个图象中,能够描述自由落体运动的是()解析根据公式v=gt,自由落体运动的速度v随时间的增加而增加,A错误,B正确;由公式x=12,自由落体运动的位移x是时间t的二次函数,其2gtxt图线应是抛物线的一部分,故C、D错误.答案B3.在忽略空气阻力的情况下,让一轻一重的两块石块从同一高度同时自由下落,则关于两块石块的运动情况,下列说法正确的是()A.重的石块落得快,先着地B.轻的石块落得快,先着地C.在着地前的任一时刻,两块石块具有相同的速度、相同的位移、相同的加速度D.两块石块在下落时间段内的平均速度相等解析两石块都做自由落体运动,运动规律相同且有相同的加速度,由于从必相同一高度下落,落地时间必然相同,故A、B错误.因h、t相同,故v=ht 同,D正确.由v=gt和h=12可知,C也正确.2gt答案CD题组二自由落体加速度4.关于重力加速度的说法,正确的是()A.在比萨斜塔同时由静止释放一大一小两个金属球,二者同时着地,说明二者运动的加速度相同,这个加速度就是当地的重力加速度B.地球上各处的重力加速度g值都相同C.济南的重力加速度为9.8 m/s2,说明在济南做下落运动的物体,每经过1 s速度增加9.8 m/sD.黑龙江和广州的重力加速度都竖直向下,两者的方向相同解析在比萨斜塔释放的金属球,受到的空气阻力远远小于球的重力,可以认为金属球做自由落体运动,故球运动的加速度为当地重力加速度,因下落的高度和运动时间相同,所以二者的加速度相同,A正确.地球上各处的重力加速度的大小一般不同,方向也不同,故B、D错.在济南下落的物体不一定做自由落体运动,其加速度也不一定等于重力加速度,故C错.答案A5.A、B两物体质量之比是1∶2,体积之比是4∶1,同时从同一高度自由落下,则下落加速度之比和下落时间之比为()A.1∶11∶1 B.1∶11∶2C.1∶21∶4 D.1∶21∶8解析自由下落加速度大小为g,则加速度之比为1∶1,由t=2hg知,时间之比为1∶1,A对.答案A6.用“滴水法”可以测量重力加速度g,具体操作方法是:(1)将一只空铁皮水桶倒置在水龙头的正下方,可以十分清晰地听到水滴滴到桶底上的声音.细心地调整水龙头的阀门或水桶的高度,使得后一个水滴离开水龙头的同时,恰好听到前一个水滴撞击桶底的声音.(2)听到某次响声时开始用秒表计时,并数“0”,以后每听到1次响声就顺次加1,数到“100”时停止计时.(3)用尺子量出水龙头滴水处到桶底的高度.如果停止计时的时候,秒表上的读数是50 s,水龙头滴水处到桶底的高度为122.5 cm,请你根据以上实验及其数据,计算出当地的重力加速度为________.解析水滴的运动可以视为自由落体运动,水滴从水龙头落到桶底的时间t=50100s=0.5 s,由公式x=12gt2得g=2x t2=2×1.2250.52m/s2=9.8 m/s2.答案9.8 m/s2题组三自由落体运动规律的应用图27、847.用图27、84所示的方法可以测出一个人的反应时间,设直尺从开始自由下落,到直尺被受测者抓住,直尺下落的距离为h,受测者的反应时间为t,则下列说法正确的是()A.t∝hB.t∝1 hC.t∝h D.t∝h2解析由h=12gt2得,t=2h g,因为自由落体加速度g为常数,故t与h的平方根成正比,即t∝h,C对.答案C8.物体从离地面45 m高处做自由落体运动(g取10 m/s2),则下列选项中正确的是()A.物体运动3 s后落地B.物体落地时的速度大小为30 m/sC.物体在落地前最后1 s内的位移为25 mD.物体在整个下落过程中的平均速度为20 m/s解析由h=12gt2得t=2h g=3 s最后一秒内位移:Δh=12gt 23-12gt22=25 m,落地速度:v=gt=30 m/s全程的平均速度:v=ht =453m/s=15 m/s.答案ABC9.两物体分别从不同高度自由下落,同时落地,第一个物体下落时间为t,第二个物体下落时间为t2,当第二个物体开始下落时,两物体相距()A.gt2B.3gt28C.3gt24D.gt24解析第二个物体开始下落时,第一个物体已下落t2时间,此时离地高度h1=12gt2-12g(t2)2,第二个物体下落时的高度h2=12g(t2)2,则待求距离Δh=h1-h2=gt24.答案D10.自由下落的物体,自起点开始依次下落三段相等位移所用时间之比是()A.1∶3∶5 B.1∶4∶9C.1∶2∶ 3 D.1∶(2-1)∶(3-2)解析由比例关系可知,自由落体运动中通过连续相等的位移所用的时间之比为1∶(2-1)∶(3-2)…(n-n-1),故D正确.答案D11.雨滴自屋檐由静止滴下,每隔0.2 s滴下一滴,第一滴落地时第六滴恰好刚要滴下,则此时第二滴雨滴下落的速度(不计空气阻力,g=10 m/s2)() A.8.00 m/s B.7.84 m/sC.7.20 m/s D.7.00 m/s解析由题意知,雨滴落到地面用时1 s,第2滴下落了t=0.8 s,由v=gt 知,v=8 m/s,故A正确.答案A题组四综合题组12.在学习物理知识的同时,还应当注意学习物理学研究问题的思想和方法,从一定意义上说,后一点甚至更重要.伟大的物理学家伽利略的研究方法对于后来的科学研究具有重大的启蒙作用,至今仍然具有重要意义.请你回顾伽利略探究物体下落规律的过程,判定下列过程是伽利略的探究过程的是() A.猜想—问题—数学推理—实验验证—合理外推—得出结论B.问题—猜想—实验验证—数学推理—合理外推—得出结论C.问题—猜想—数学推理—实验验证—合理外推—得出结论D.猜想—问题—实验验证—数学推理—合理外推—得出结论解析伽利略探究物体下落规律的过程是:先对亚里士多德对落体运动的观察得出的结论提出质疑——由大小石块捆在一起下落得出矛盾的结论;猜想——下落的运动是最简单的变速运动,速度与时间成正比;数学推理——如果v ∝t ,则有h ∝t 2;实验验证——设计出斜面实验并进行研究,得出光滑斜面上下滑的物体的规律h ∝t 2;合理外推——将光滑斜面上滑下的物体的规律h ∝t 2推广到落体运动.从探究的过程看,C 正确.答案 C13.(2013~2014江苏高一期中)跳伞运动员做低空跳伞表演,他离开飞机后先做自由落体运动,当距离地面125 m 时打开降落伞,伞张开后运动员就以14.3 m /s 2的加速度做匀减速直线运动,到达地面时的速度为5 m /s ,取g =10 m /s 2.问:(1)运动员离开飞机时距地面的高度为多少?(2)离开飞机后,运动员经过多长时间才能到达地面?解析 (1)设自由下落高度为h ,则此时速度为v 1=2gh ,打开伞减速运动时满足:v 22-v 21=2a Δh式中v 2=5 m /s ,a =-14.3 m /s 2,Δh =125 m解得h =180 m所以总高度为H =h +Δh =180+125=305 m第一过程经过的时间是t 1=2hg =6 s ,第二过程经过的时间是t 2=v 2-v 1a =5-60-14.3s =3.85 s 所以总时间为t =t 1+t 2=9.85 s .答案 (1)3 600 m (2)9.85 s图27、8514.在离地面7.2 m 处,手提2.2 m 长的绳子的上端如图27、85所示,在绳子的上下两端各拴一小球,放手后小球自由下落(绳子的质量不计,球的大小可忽略,g =10 m /s 2)求:(1)两小球落地时间相差多少?(2)B 球落地时A 球的速度多大?解析 (1)设B 球落地所需时间为t 1,因为h 1=12gt 21,所以t 1=2h 1g =2×(7.2-2.2)10s =1 s , 设A 球落地时间为t 2依h 2=12gt 22得t 2=2h 2g =2×7.210s =1.2 s所以两小球落地的时间差为Δt =t 2-t 1=0.2 s .(2)当B 球落地时,A 球的速度与B 球的速度相等.即v A =v B =gt 1=10×1 m /s =10 m /s .答案 (1)0.2 s (2)10 m /s。