三年级上册英语教案-Again,please!第三单元复习课冀教版(三起)

教案：三年级上册英语教案Again, please! 第三单元复习课冀
教版（三起）
教学目标：
1. 能够熟练掌握第三单元的重点单词和句型。

2. 能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动。

3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。

教学内容：
2. 句型：What does he/she do? He/She goes to school. What time does he/she go to school? He/She goes to school at 7:00.
教学重点与难点：
1. 重点：单词和句型的正确运用。

2. 难点：一般现在时的运用和动词短语的掌握。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT，单词卡片，录音机，磁带。

2. 学具：课本，练习本，文具。

教学过程：
Step 1: 热身（5分钟）
1. 教师播放英语歌曲，引导学生跟唱。

2. 学生互相问候，用英语进行自我介绍。

Step 2: 单词复习（10分钟）
1. 教师出示单词卡片，学生大声读出单词。

2. 教师挑选几个单词，让学生用英语描述这些单词。

Step 3: 句型复习（10分钟）
1. 教师出示句型卡片，学生大声读出句型。

2. 教师挑选几个句型，让学生用英语进行对话。

Step 4: 情景剧（10分钟）
1. 教师准备一个情景剧，包括第三单元的单词和句型。

2. 学生分组，每组表演一个情景剧。

3. 教师评价学生的表演，给予鼓励和指导。

Step 5: 听力练习（10分钟）
1. 教师播放磁带，学生听录音并跟读。

2. 教师提问，学生用英语回答。

Step 6: 课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：
1. 第三单元单词列表。

2. 第三单元句型列表。

作业设计：
1. 抄写第三单元单词，每个单词写5遍。

2. 用第三单元句型写一篇小作文，描述自己的日常活动。

课后反思：
本节课通过复习第三单元的单词和句型，提高了学生的听说能力和团队协作能力。

在情景剧环节，学生能够将所学知识运用到实际情景中，增强了语言实践能力。

听力练习环节，学生能够听懂并跟读英语，提高了听力水平。

整体教学效果良好，但部分学生在句型运用上仍需加强，需要在今后的教学中继续关注和指导。

重点关注的细节：在教学过程的“情景剧”环节，学生能够将所
学知识运用到实际情景中，增强了语言实践能力。

补充和说明：
情景剧作为一种生动有趣的教学活动，在我国的英语教学中已经
得到了广泛的应用。

它能够将学生从传统的课堂讲授中解放出来，让
他们在实际的语言环境中学习和使用英语，从而提高他们的语言实践
能力。

情景剧能够提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

在情景剧
的编排和表演过程中，学生需要不断地进行口语练习，这样就能够提
高他们的口语表达能力。

同时，在观看其他学生的表演时，学生也需
要进行听力理解，这样就能够提高他们的听力理解能力。

再次，情景剧能够培养学生的团队协作能力和创造力。

在情景剧
的编排和表演过程中，学生需要进行分组合作，共同完成剧目的编排
和表演，这样就能够培养他们的团队协作能力。

同时，学生还需要根
据自己的创意来编排剧目，这样就能够培养他们的创造力。

情景剧能够增加学生的学习兴趣和动力。

通过表演和观看情景剧，学生能够感受到英语的乐趣，从而增加他们对英语学习的兴趣和动力。

总的来说，通过情景剧这种教学活动，学生能够将所学的单词和
句型运用到实际的语言环境中，从而提高他们的语言实践能力。

教师
在组织情景剧活动时，应该注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆地
表达和创造，同时也应该给予他们充分的指导和评价，以提高他们的
语言实践能力。

1. 情景剧的设计原则：
真实性：情景剧的情境应该贴近学生的生活实际，这样学生
才能更好地理解和记忆所学内容。

实用性：选择的词汇和句型应该是学生在日常生活中常用的，这样可以提高他们的语言应用能力。

趣味性：情景剧应该具有一定的趣味性，以吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。

2. 情景剧的实施步骤：
准备阶段：教师应该提前给学生分配角色，并提供必要的学
习材料，如剧本、道具等。

排练阶段：学生在教师的指导下，进行剧本的排练。

这个阶
段教师要注重学生的口语表达和肢体语言的准确性。

表演阶段：学生在班级面前进行表演，其他学生可以进行观
看和评价。

反馈阶段：教师对学生的表演进行点评，指出优点和需要改
进的地方，并给予鼓励。

3. 情景剧的评价方式：
同伴评价：学生之间相互评价，可以提高他们的批判性思维
能力。

自我评价：学生对自己的表现进行评价，有助于他们自我反
思和学习。

教师评价：教师根据学生的表现，从语言准确性、流畅性、
创造性等方面进行评价。

4. 情景剧的注意事项：
学生的参与度：确保每个学生都能参与到情景剧中，无论是表演还是观看，都要让他们充分参与到语言实践中。

语言的支持：对于语言能力较弱的学生，教师可以提供额外的语言支持，如简化剧本、提供关键词等。

时间的安排：确保有足够的时间进行情景剧的排练和表演，不要仓促进行，以免影响效果。

通过情景剧这种教学活动，学生不仅能够将所学的单词和句型运用到实际的语言环境中，还能够在实践中提高他们的口语表达、听力理解、团队协作和创新能力。

教师在组织情景剧活动时，应该注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆地表达和创造，同时也应该给予他们充分的指导和评价，以提高他们的语言实践能力。