界首市第一小学四年级语文下册第一单元3穿红裙子的老师同步练习1湘教版
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4、歌声打破沉寂.
5、飞蛾在头顶上飞。
六、1、课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境;课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育.
2、穿红裙子的老师的到来，让学校生活变得丰富多彩了.孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。由此可见这位老师伸手孩子们的喜爱。
重点
有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
难点
了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和对科学的兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来.
1.字词教学
本课要求会写的字有15个,部分生字的笔画较为烦琐。因此,可以集中进行指导生字的认读和书写.在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学,可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记.如:“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。
4．“日积月累”指导学生朗读、摘抄。
【知识与技能】
1．引导学生交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。
3．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性。
4．仿照例子写一节小诗。
5．从名人名言中感知诗的魅力.
【过程与方法】
1．营造宽松氛围，引导学生交流，激励学生勇于表达。
2．培养学生的仿写能力。
【情感、态度与价值观】
6、假如给你一个同样的主题--我想感谢的东西，请你画一画,你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么?为什么？
参考答案
一、脚趾打扮喊叫蜷缩
偏僻笛子演奏辍学
二、撕咬；学校脚趾；地址洗碗；婉约辍学；点缀
三、乌黑宁静偏僻
焦急依依不舍满心欢喜
四、略。
五、1、弟弟吃着苹果。
2、狐狸盯着肉.
3、院子栽满了竹子。
七、1、——、、，:“?"
“,。”.
2、答案不唯一，答出“老师对小道格拉斯的帮助和关爱"即可。
3、不但……而且
4、插叙点明中心
5、尽自己所能帮助别人。
6、略。
语文园地
“交流平台”引导学生感受诗歌的特点,归纳体会诗歌感情的方法。
“识字加油站”引导学生认识古代文人，了解古代文人,帮助学生识字.
“词句段运用”引导学生感受不同描写颜色的句子;围绕一个意思写一节小诗。
“日积月累"旨在让学生积累与诗有关的名言.
本单元主题是诗歌,在学习诗歌的过程中，学生对怎样体会诗歌所表达的思想感情已有感悟，因此交流起来就有话可说。
对于“词句段运用"中的仿写，学生可能会觉得有一些难度。
1．“交流平台"引导学生大胆表达.
2．“识字加油站”可由学生自主完成.
3．“词句段运用"需要教师提示、点拨，给予较多的示范.
激起学生对诗歌的热爱。
诗的名言、摘抄描写颜色的句子。
2课时
1．交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。
一、交流平台
1．配乐朗诵本单元诗歌，感受诗人在诗中的情感。
《繁星(七一）》：对母爱的讴歌.
《繁星（一三一)》：对大海、母爱的赞美。
《繁星（一五九）》：对母亲的眷恋。
穿红裙子的老师
一、读拼音，写词语。
jiǎozhǐdǎbànhǎn jiàoquánsuō
(）（）（）（)
piānpìdíziyǎnzòuchuòxué
（）（）（）()
二、辨字组词。
咬（）趾（）碗（）辍（）
校（）址（）婉（）缀（）
三、照样子填空。
例：（好看）的红裙子
（）的长发（）的山村（）的小学
（）地等待(）地回家（）地交谈
《绿》：对大自然的赞美。
《白桦》:赞美具有白桦品质的人。
《在天晴了时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。
2．交流“通过什么体会到诗歌中的情感”。
3．教师小结。
二、识字加油站
1．学生交流课前搜集的资料。
2．课件依次呈现古代文人的简介及其作品.随机识字。
3．同桌互认生字。
4．选择自己最喜欢的一个古代文人,将他的简介摘抄下来。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手老师孩子小声答道
1、给第5、6自然段加上标点符号.
2、第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义",这里的“非凡的意义”指的是。（不超过20个字）
3、在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词.
4、从全文看，第7自然段的记叙顺序是(）；第8自然段的作用是(）.
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的.当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（)有物质上的给予，（)还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
语文园地
7呼风唤雨的世纪
1。会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪"等15个字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2。有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法.
3。了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣,能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来.
2、“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解?你从中体会到了些什么？
七、课外阅读训练。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
四、用下列词语造句.
1、郁郁葱葱
2、搜肠刮肚
3、有声有色
五、我会缩句。
1、活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
2、狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。
3、他家院子前后栽满了青翠的竹子。
4、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂.
5、一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去.
六、根据课文内容回答问题。
1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
5、飞蛾在头顶上飞。
六、1、课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境;课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育.
2、穿红裙子的老师的到来，让学校生活变得丰富多彩了.孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。由此可见这位老师伸手孩子们的喜爱。
重点
有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
难点
了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和对科学的兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来.
1.字词教学
本课要求会写的字有15个,部分生字的笔画较为烦琐。因此,可以集中进行指导生字的认读和书写.在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学,可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记.如:“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。
4．“日积月累”指导学生朗读、摘抄。
【知识与技能】
1．引导学生交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。
3．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性。
4．仿照例子写一节小诗。
5．从名人名言中感知诗的魅力.
【过程与方法】
1．营造宽松氛围，引导学生交流，激励学生勇于表达。
2．培养学生的仿写能力。
【情感、态度与价值观】
6、假如给你一个同样的主题--我想感谢的东西，请你画一画,你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么?为什么？
参考答案
一、脚趾打扮喊叫蜷缩
偏僻笛子演奏辍学
二、撕咬；学校脚趾；地址洗碗；婉约辍学；点缀
三、乌黑宁静偏僻
焦急依依不舍满心欢喜
四、略。
五、1、弟弟吃着苹果。
2、狐狸盯着肉.
3、院子栽满了竹子。
七、1、——、、，:“?"
“,。”.
2、答案不唯一，答出“老师对小道格拉斯的帮助和关爱"即可。
3、不但……而且
4、插叙点明中心
5、尽自己所能帮助别人。
6、略。
语文园地
“交流平台”引导学生感受诗歌的特点,归纳体会诗歌感情的方法。
“识字加油站”引导学生认识古代文人，了解古代文人,帮助学生识字.
“词句段运用”引导学生感受不同描写颜色的句子;围绕一个意思写一节小诗。
“日积月累"旨在让学生积累与诗有关的名言.
本单元主题是诗歌,在学习诗歌的过程中，学生对怎样体会诗歌所表达的思想感情已有感悟，因此交流起来就有话可说。
对于“词句段运用"中的仿写，学生可能会觉得有一些难度。
1．“交流平台"引导学生大胆表达.
2．“识字加油站”可由学生自主完成.
3．“词句段运用"需要教师提示、点拨，给予较多的示范.
激起学生对诗歌的热爱。
诗的名言、摘抄描写颜色的句子。
2课时
1．交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。
一、交流平台
1．配乐朗诵本单元诗歌，感受诗人在诗中的情感。
《繁星(七一）》：对母爱的讴歌.
《繁星（一三一)》：对大海、母爱的赞美。
《繁星（一五九）》：对母亲的眷恋。
穿红裙子的老师
一、读拼音，写词语。
jiǎozhǐdǎbànhǎn jiàoquánsuō
(）（）（）（)
piānpìdíziyǎnzòuchuòxué
（）（）（）()
二、辨字组词。
咬（）趾（）碗（）辍（）
校（）址（）婉（）缀（）
三、照样子填空。
例：（好看）的红裙子
（）的长发（）的山村（）的小学
（）地等待(）地回家（）地交谈
《绿》：对大自然的赞美。
《白桦》:赞美具有白桦品质的人。
《在天晴了时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。
2．交流“通过什么体会到诗歌中的情感”。
3．教师小结。
二、识字加油站
1．学生交流课前搜集的资料。
2．课件依次呈现古代文人的简介及其作品.随机识字。
3．同桌互认生字。
4．选择自己最喜欢的一个古代文人,将他的简介摘抄下来。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手老师孩子小声答道
1、给第5、6自然段加上标点符号.
2、第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义",这里的“非凡的意义”指的是。（不超过20个字）
3、在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词.
4、从全文看，第7自然段的记叙顺序是(）；第8自然段的作用是(）.
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的.当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（)有物质上的给予，（)还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
语文园地
7呼风唤雨的世纪
1。会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪"等15个字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2。有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法.
3。了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣,能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来.
2、“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解?你从中体会到了些什么？
七、课外阅读训练。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
四、用下列词语造句.
1、郁郁葱葱
2、搜肠刮肚
3、有声有色
五、我会缩句。
1、活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
2、狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。
3、他家院子前后栽满了青翠的竹子。
4、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂.
5、一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去.
六、根据课文内容回答问题。
1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？