《地图上的方向》教学设计

《地图上的方向》教学设计
教学目标：
1．知道地平面上的八个基本方向，能在野外辨别方向；了解图例和注记及其应用。

2．掌握在不同类型(经纬网地图、指向标地图、一般地图)的地图中判断方向的方法。

3．会阅读和绘制教室平面图和校园图。

4．引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生的学习兴趣；教师通过多样的教学方法，使学生主动参与学习，并能使学生感受到地理知识与生活的密切关系，感受到学习地理使有用的。

教学重点
在不同类型的地图中判断方向的不同方法
教学难点
在经纬网地图上判断方向。

教学过程：
导入：
1．学生打开绘图本，标注当天的日期，写出：太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。

2．师问：上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生可看窗外（此问题可根据天气情况变化问法。

）
【设计意图】养成观察记录的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。

过渡：
在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流，师生总结。

【设计意图】体验生活中的地理。

今天我们看看在平面图上怎样辨别方向？
新授：
（一）一般地图的方向判断
教师：你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？
学生说明判断方向的步骤和关键点。

估计会出现的错误：甲在乙的的什么方向，有的学生不清楚甲和乙谁是参照点，所以在这里要给学生讲明白。

【设计意图】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。

2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。

过渡：所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生平日搜集的门票地图，选出一张用箭头标注了北方的图。

）这个箭头表示什么？
（二）有指向标地图的方向判断
教师：1．为什么有的地图要标注指向标。

（视频演示）
2．怎样在有指向标的地图上判断方向？多媒体课件展示判断方法。

学生同桌交流、回答
【设计意图】1.课件动态展示，生动直观，容量大、效率高。

2.通过学生总结、课件展示，使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。

（三）经纬网地图的方向判断
教师：1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（教师用经纬仪教具展示不同角度看经线纬线，说出经纬线的指示方向。

）
2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？教师经纬仪教具和板图展示, 经纬仪教具可展示三个角度：赤道正对学生、经纬仪倾斜让学生观察到弧形的经纬线、极点正对学生。

板图和多媒体出示试题，学生解答。

特别要注意让做错的同学说出或画出自己的想法，分析错误的原因。

3．多媒体展示在两极地区经纬网的地图上判断方向？（多媒体课件展示）
4．学生模仿教师所出示的试题进行自主编题，同学间交流解答。

学生回答。

学生板图画方向。

【设计意图】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于六年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。

2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有启发，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。

3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，利于学生深度理解知识，提升能力。

（四）地图上的方向小结
生活中有这样一句话：“找不到北了。

”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。

这句话对你今天学习方向有没有启发呢？
学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书——（找到北）
【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。

（五）图例和注记
教师：1．在上一节我们分析地图和图像的区别时，知道了地图要具备哪些要素？
2．图例和注记有什么区别？
3．打开课本14页看图例符号。

在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。

学生看书，交流记忆的方法。

【设计意图】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。

这时候如果让学生全部记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。

这部分内容在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。

（六）绘制教室图和校园图
我们知道了地图所包含的主要要素，如果让你绘制地图，你会吗？比如画我们的教室，需要做哪些准备工作呢？
师生交流后，多媒体展示绘图方法、往届学生所绘地图等作为参照，布置学生国庆假期要完成的绘图作业（校园图、教室图、你的房间图……）。

期待学生的精彩表现。

【设计意图】地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地理。

学以致用是我们的教育目标。