4.2图形的全等教学设计杨淞

附件3
1、学习全等图形及全等三角形意义
2、推导全等图形及全等三角形性质
3、应用全等图形知识
问题2：你还能说出生活中哪两个（哪些）图形全等图形么？
问题3：观察下面三组图形，他们是不是全等图形？请于同伴交流并说
活动五：用纸板、剪刀等工具制作全等三角形改变它们的摆放位置,找出对应边,对应角.
利用白板的分割功能
2如图,若△ABC≌△EFC,且CF=3cm,∠
EFC=64°, 则
BC=_____cm,∠B=_____.
3如图:△ABC≌△AEC, ∠B=30°, ∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.
利用刮奖刷和放大功能将答案快速的呈现。

数学活动“国王分土
曾经有一国王要将一块正方形土地平均分给他
图形全等定义
图形全等性质
三角形全等性质
利用白板照相功能回
放之前的主要教学内容，
使学生加深理解，巩固记
注：课前需向评委提交教学设计4份。