北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案

北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识生字词，正确书写生字。

（2）理解课文内容，能用自己的话概括小镇早晨的特点。

（3）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2.过程与方法：
（1）通过观察、讨论，了解小镇早晨的美。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

3.情感态度与价值观：
激发学生对家乡、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点、难点
1.教学重点：
（1）理解课文内容，感受小镇早晨的美。

（2）学习抓住景物特点进行描写的方法。

2.教学难点：
（1）如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

（2）如何将自己的感受与课文内容相结合，进行创意表达。

三、教学过程
1.导入新课
（1）同学们，你们有没有去过小镇？小镇的早晨给你们留下了什么印象？
（2）今天，我们就来学习一篇关于小镇早晨的课文，看看作者笔下的早晨是什么样子的。

2.自读课文
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。

（2）边读边思考：课文描绘了小镇早晨的哪些景物？它们各有什么特点？
3.课堂讨论
（1）请同学们谈谈自己对小镇早晨的认识，可以结合课文内容，也可以结合自己的实际经历。

①小镇早晨的景物有哪些？
②这些景物各有什么特点？
③作者是如何抓住景物特点进行描写的？
4.分析课文
（1）分析第一段：描绘了小镇早晨的宁静和美丽。

①找出描绘小镇早晨宁静的句子。

②找出描绘小镇早晨美丽的句子。

（2）分析第二段：描绘了小镇早晨的繁忙和热闹。

①找出描绘小镇早晨繁忙的句子。

②找出描绘小镇早晨热闹的句子。

5.拓展练习
（1）请同学们运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己家乡的早晨。

（2）教师选取几篇学生作品进行展示、点评。

（1）通过学习本文，我们知道了小镇早晨的美丽和热闹。

（2）作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘了小镇早晨的景物。

（3）我们要学会观察生活，发现生活中的美，学会用语言表达自己的感受。

四、作业布置
1.抄写课文中的生字词，并组内交流。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于家乡早晨的作文。

五、课后反思
本节课通过学习《小镇的早晨》，同学们对小镇早晨的美丽和热闹有了更加深刻的认识。

在教学过程中，同学们积极参与讨论，学会了运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

同时，同学们也能将自己的感受与课文内容相结合，进行创意表达。

但在课堂讨论中，部分同学对课文内容理解不够深入，需要在今后的学习中加强。

重难点补充：
1.教学重点补充：
（1）在理解课文内容的基础上，通过小组合作，引导学生关注课文中描绘小镇早晨的细节，例如“小镇的早晨，静得可以听到露珠滴落的声音。

”
对话设计：
教师：同学们，作者在描述小镇早晨的宁静时，用了什么特别的方式？
学生1：作者说静得可以听到露珠滴落的声音。

教师：很好，这是一种什么修辞手法？
学生2：这是夸张的写法。

教师：对，通过夸张的手法，作者让我们感受到了早晨的宁静。

请大家再找找，还有哪些细节描写体现了小镇早晨的美？
（2）通过写作练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创作自己的段落。

对话设计：
教师：请大家模仿课文中的写法，用比喻或拟人的手法，描写一下你看到的早晨。

学生3：我看到了太阳慢慢地从山的那边爬起来，它的脸红彤彤的，就像一个害羞的小姑娘。

教师：很生动形象，你用了拟人的手法。

下一个同学呢？
学生4：我听到小鸟在树上唱歌，它们的歌声就像一首动听的歌谣。

教师：很好，你用了比喻的手法。

大家都很棒，继续发挥你们的想象力吧。

2.教学难点补充：
（1）为了帮助学生理解比喻和拟人修辞手法，可以设计一些互动活动，比如让学生扮演文中描述的自然元素，体验拟人化的感觉。

活动设计：
教师：现在，我们来进行一个小游戏。

请大家分别扮演课文中的
某个自然元素，比如太阳、小河、小鸟等。

想象一下，如果你是这个角色，你会怎样描述自己的早晨？
学生5（扮演太阳）：早晨，我慢慢地升起，把温暖的光芒洒向大地，看到小镇的人们开始忙碌，我也感到很高兴。

教师：很好，你成功地把自己当成了太阳，用拟人的方式描述了它的情感。

下一个同学呢？
（2）让学生尝试用自己的语言复述课文内容，以检验他们对课文的理解程度。

对话设计：
教师：现在，请你们尝试用自己语言复述一下课文中小镇早晨的情景。

学生6：小镇的早晨很安静，可以听到露珠的声音，然后慢慢的人们开始出来活动，小镇就变得热闹起来了。

教师：很棒，你用自己的话概括了小镇早晨从宁静到热闹的变化。

大家都能像他这样用自己的语言来表达吗？
教学过程补充：
在分析课文时，可以通过提问和回答的方式，引导学生深入理解课文。

对话设计：
教师：请大家看看第一段，作者怎样描述小镇早晨的宁静？
学生7：作者说小镇的早晨静得可以听到露珠滴落的声音。

教师：那么，这种描述给你什么感觉？
学生8：我觉得很安静，好像可以听到自己的心跳。

教师：很好，这种描述让我们感受到了早晨的宁静。

请大家看看第二段，作者是怎样描述小镇早晨的热闹的？
学生9：作者说人们开始忙碌，街上变得热闹起来。

教师：是的，这种转变很有趣，从宁静到热闹，作者通过文字让我们感受到了小镇早晨的不同面貌。

注意事项：
1.针对不同学生的学习能力，可以适当调整教学内容和教学进度，保证每个学生都能跟上课程的节奏。

2.在分析课文时，要注意引导那些不太愿意发言的学生参与讨论，鼓励他们表达自己的看法。

3.对于写作练习，要给予每个学生个性化的指导，特别是那些写作能力较弱的学生，要多给予鼓励和具体的改进建议。

4.在使用比喻和拟人修辞手法时，要注意解释这些修辞手法的概念和用法，确保学生能够正确理解和运用。

5.考虑到学生的兴趣和注意力集中程度，教学过程中应适当安排一些互动环节和小游戏，以提高学生的学习兴趣。

6.要注意观察学生的反馈，根据他们的反应调整教学方式和难度，确保教学内容既能挑战学生，又不会让学生感到过于困难。

7.在布置作业时，考虑到学生的个体差异，可以提供不同难度的题目供学生选择，以满足不同学生的学习需求。