一年级下语文听课反思-11奶奶的白发苏教版

一年级下语文听课反思-11奶奶的白发苏教版
《奶奶的白发》主要主要描述了“奶奶”和“孙子”之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。

它的主旨是教育少年儿童要孝敬长辈,不要让长辈为自己操心。

全文共两个自然段:第一自然段重点描写奶奶的白发;第二自然段写祖孙两代人围绕“白发”展开的对话。

课文叙述简洁,富有情趣,适合朗读。

同时,课文配有插图,因而也有助于学生理解课文。

葛老师以课堂教学公平理念为指导,课堂教学中对学生进行评价,使听课老师有耳目一新之感。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是教者实施教学的首要重点目标。

在教学中，教者无时无刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。

这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。

阅读是学生个性化的行为。

学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。

如在听完故事后，教者让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。

小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。

对小朋友提出的不同问题，教者都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。

内化语言是一个能动的自我构建过程。

小学生正处在学习语言的初步阶段，
光积累不行，还要学转化、学表达。

为此，教者竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。

我认为,一堂高效的语文课,除了要注重教学内容和教学方法的优化选择,也不能忽视重要的教学环节——课堂教学评价。

从表面上看,课堂教学评价无足重轻,实际上,它对学生影响巨大。

优化的评价不仅可帮助学生树立信心,而且可以激发学生课堂上浓厚的思辩之趣,营造既严肃紧张又活泼和谐的课堂氛围。

在轻松愉快的情境里,学生的思维能得到快速发展。