七年级语文上册：5、秋天的怀念(导学案)

课题：5、秋天的怀念
第1课时
【学习目标】
1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。

2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

【学习重难点】
1.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

2.体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。

【学习过程】
【探究活动一】初读课文，掌握基础
【知识链接】
1、走近作者
史铁生（1951年1月4日—2020年12月31日），史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2020年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2020年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

2、朗读课文，体味文中深刻的情感。

感受母爱的力量。

3、给加点字注音，根据拼音写汉字。

（学法指导：参考课下注释，查阅工具书）
瘫．痪．（）侍．弄 ( ) 整宿．( )
憔．悴． ( ) 仿膳．( ) 豌．豆( )
诀．别( ) 烂漫．( ) 翻来覆．去( )
絮絮叨叨
．．．．( )
【探究活动二】再读课文，整体感知
1、课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

（学法指导：播放课文视频，抓住原文中的关键词句来回答。

）
2．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

（学法指导：跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。

）
第2课时
【导学目标】
1、深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。

2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

【导学重点】
认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

【导学难点】
深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。

【探究活动三】品读课文，探究人物
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
（学法指导：选读课文，找关键字词。

）
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
3．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
4．本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？
【探究活动四】跳读课文，学习写法
下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。

试结合上下文
做具体分析。

1．母亲就悄悄
．．
．．地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红．．地躲出去，在我看不见的地方偷偷
的，看着我。

2．母亲扑．过来抓．住我的手，忍．住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3．她憔悴
．．的脸上现出央求般的神色。

4．她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

【探究活动五】拓展延伸，学以致用
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

她有一个长到二十岁上忽然
截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。