统编版《昆虫备忘录》小学语文教案设计

统编版《昆虫备忘录》小学语文教案设计
1.教材分析
1.1课文内容概述
《昆虫备忘录》是统编版小学语文三年级下册第一单元的一篇略读课文。

课文由四部分组成，分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱这四种昆虫。

作者汪曾祺以轻松诙谐的笔调，用生动有趣的语言描述了昆虫的外形、习性等特征，展现了昆虫世界的奇妙。

例如，在描写蜻蜓时，提到“复眼”这一独特的生理结构，并用“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”这样简洁的话语点明其特性；写瓢虫时，细致地描绘了它的硬翅颜色和小圆点的分布等。

1.2教材地位与意义
这篇课文在教材中的地位十分重要。

它是学生在学习了一些描写动植物的文章之后，对昆虫世界进一步探索的素材。

通过对这篇课文的学习，能够拓宽学生的知识面，激发他们对大自然中昆虫的好奇与热爱，培养他们观察和探索自然的意识。

同时，在语文能力培养方面，有助于提高学生对说明文的阅读理解能力，学习如何抓住事物的特点进行描述。

2.学情分析
2.1知识基础
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们能够认读和书写较多的汉字，对句子的理解和表达也有了一定的基础。

在之前的学习中，接触过一些描写动物的文章，对动物的描写方式有了初步的了解。

例如，在学习描写小动物外形的课文时，知道要从几个方面去描述动物的样子。

2.2认知能力
然而，三年级学生的认知能力仍然有限，他们的思维处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。

对于昆虫较为复杂的生理结构和习性等知识的理解可能会存在一定的困难。

比如，在理解蜻蜓的复眼原理时，可能会觉得抽象难懂。

而且他们的自主学习能力还有待提高，在阅读略读课文时，可能还不能很好地把握重点内容并进行有效的学习。

2.3学习特点
这个年龄段的学生好奇心强，对新奇有趣的事物充满兴趣。

《昆虫备忘录》中所描述的昆虫的独特之处很容易吸引他们的注意力，但是他们在学习过程中容易被一些表面的趣味所吸引，而忽略了对文本更深层次的理解。

3.教学目标
3.1知识与技能目标
学生能够正确认读“录、凡”等10个生字，正确书写“昆、蚂”等14个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中四种昆虫的特点。

学习作者抓住昆虫特点进行描写的方法，尝试简单描述一种自己熟悉的昆虫。

3.2过程与方法目标
通过自主阅读、小组合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

引导学生学会在阅读中提取关键信息，培养学生的信息筛选能力。

3.3情感态度与价值观目标
激发学生对昆虫的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱和探索精神。

4.教学重难点
4.1教学重点
认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

了解蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱这四种昆虫的外形、习性等特点。

体会作者生动有趣的语言表达。

例如，作者在描写独角仙时说“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸”，用具体的数字直观地表现出独角仙的体型大小；在描写瓢虫时，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”，把瓢虫比作一位优雅的女士，形象地写出了瓢虫的动作和形态，这些生动的描写是学生需要重点体会的。

4.2教学难点
学习作者抓住昆虫特点进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。

例如，在描写昆虫外形时如何准确地抓住各个部分的特点，像描写蚂蚱时对其外形颜色和身体结构特点的把握。

理解文中一些较为专业的昆虫知识，如复眼的作用等，并能用自己的话简单解释。

5.教法与学法
5.1教法
情境教学法：创设昆虫王国的情境，让学生仿佛置身于昆虫的世界中。

比如，在课堂开始时，播放一段昆虫在大自然中活动的视频，有蜻蜓在空中飞舞、瓢虫在树叶上爬行、独角仙在草丛里蠕动、蚂蚱在田野间跳跃等画面，配上轻柔的自然音乐，让学生直观地感受到昆虫的生活环境和它们的活动状态，从而激发学生的学习兴趣。

问题引导法：通过设置一系列问题引导学生深入阅读文本。

例如，在讲解蜻蜓的部分时，提问“蜻蜓的复眼有什么独特之处？这对它的生活有什么帮助？”引导学生从文中寻找答案，进而理解课文内容。

比较教学法：将四种昆虫的外形、习性等方面进行比较。

如对比瓢虫和独角仙的体型大小、生活习性的不同，让学生更加清晰地把握每种昆虫的特点。

5.2学法
自主学习法：让学生在预习课文时自主认读生字，查阅字典了解生字的读音、字形和字义。

在课堂上自主阅读课文，圈出自己不理解的字词和句子，尝试自己寻找答案。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论昆虫的特点。

例如，每个小组选择一种昆虫，然后共同总结这种昆虫的外形、习性等方面的特点，并推选一名代表向全班汇报。

阅读批注法：引导学生在阅读课文的过程中，对描写昆虫特点的句子进行批注，写下自己的理解和感受。

如在描写蚂蚱的句子旁边批注“蚂蚱的颜色描写很生动，让我仿佛看到了它的样子”。

6.教学过程
6.1导入新课（3分钟）
播放一段昆虫的视频，视频中展示蜻蜓在池塘边点水、瓢虫趴在花朵上、独角仙在树干上爬行、蚂蚱在草丛里蹦跳的画面。

提问学生：“同学们，在视频中你们看到了哪些昆虫呀？你们对这些昆虫有多少了解呢？”引导学生自由发言，分享自己对昆虫的已有认识。

教师引出课题：“今天，我们就一起走进汪曾祺爷爷笔下的《昆虫备忘录》，去更深入地了解这些小昆虫。

”
6.2初读课文，整体感知（12分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

同时，圈出生字词。

教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

认读生字：“录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、斑”。

强调易错字的读音和字形，如“款”的右半部分容易写错，“绸”与“稠”的区别等。

学生再次默读课文，思考课文介绍了哪几种昆虫，并尝试用简洁的话概括每种昆虫的特点。

教师引导学生进行全班交流，了解学生对课文的初步感知情况。

6.3精读课文，深入探究（20分钟）
学习“蜻蜓”部分
学生齐读描写蜻蜓的段落。

教师提问：“蜻蜓的眼睛有什么特别之处呢？作者是怎么描述的？”引导学生找到“复眼”这个关键信息，并理解复眼的特点是由很多小眼组成，视觉灵敏。

教师展示蜻蜓复眼的图片，让学生更直观地感受复眼的样子。

再提问：“除了眼睛，蜻蜓还有哪些特点？”学生通过阅读找到蜻蜓的翅膀、尾巴等部位的特点。

教师引导学生体会作者描写蜻蜓时用词的准确性，如“它的眼睛很大，结构很复杂”中的“很大”“很复杂”。

学习“瓢虫”部分
指名学生朗读描写瓢虫的段落。

教师提问：“瓢虫的外形有哪些特点呢？”学生回答出瓢虫的硬翅颜色、上面的小圆点等特点。

教师引导学生思考：“作者把瓢虫的膜翅比作黑绸衬裙，这样写有什么好处呢？”让学生体会比喻的修辞手法使描写更加生动形象。

教师补充介绍瓢虫的种类，如七星瓢虫是益虫，还有一些瓢虫是害虫等知识。

学习“独角仙”部分
小组合作朗读描写独角仙的段落。

教师提出问题：“独角仙的体型有多大？它的力气怎么样？”学生在小组内交流后回答。

教师引导学生对比自己的体型和力气，感受独角仙的强壮，理解“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸”和“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”这两句话所表达的意思。

学习“蚂蚱”部分
学生自主阅读描写蚂蚱的段落。

教师提问：“蚂蚱的外形有哪些独特之处？”学生回答出蚂蚱的身体颜色、翅膀的特点等。

教师引导学生注意文中对蚂蚱的不同称呼，如“挂大扁儿”，并让学生思考这样称呼的原因。

6.4课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾课文内容，提问：“这篇课文介绍了哪几种昆虫？它们各自有什么特点呢？”
教师总结：“通过这节课的学习，我们不仅认识了蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱这四种有趣的昆虫，还学习了作者抓住昆虫特点进行描写的方法。

希望同学们在课后也能像作者一样，仔细观察身边的昆虫，发现它们的奇妙之处。

”
6.5课堂练习（10分钟）
例题1：给下列生字组词。

录（）凡（）距（）款（）
答案：录（记录）、凡（平凡）、距（距离）、款（款式）。

例题2：根据课文内容填空。

蜻蜓的眼睛是（），它的视觉很（）。

答案：复眼、灵敏。

例题3：仿照课文中描写昆虫的方法，写一写你熟悉的一种昆虫。

示例：蝴蝶的翅膀非常美丽，上面布满了五颜六色的花纹，就像一幅精美的画。

它的身体纤细，触角细长，在花丛中翩翩起舞的时候，就像一位优雅的舞者。

6.6布置作业（3分钟）
背诵自己喜欢的描写昆虫的段落。

观察一种昆虫，写一篇简短的昆虫备忘录，包括它的外形、习性等特点。

7.板书设计
7.1板书内容
《昆虫备忘录》
蜻蜓：复眼、翅膀、尾巴
瓢虫：硬翅颜色、小圆点、膜翅
独角仙：体型大、力气大
蚂蚱：外形颜色、身体结构。