高中生物 生态系统的能量流动名师精选教案 苏教版必修3

生态系统中的能量流动教学案
教学目标：
一、知识方面：
1.描述能量流动的概念
2.分析生态系统能量流动的过程和特点
3.阐明生态系统能量流动的基本规律
4.分析某个生态系统的能量传递效率
5.概述研究生态系统能量流动的意义
二、能力方面：
通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达能力、相互合作能力以及培养学生发散思维和求异思维
三、情感态度与价值观方面：
通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态坏境，热爱祖国的美好山河，培养高尚的爱国主义情操
教学重点：
生态系统能量流动的过程和特点
教学难点：
生态系统能量流动的特点及其形成的原因
课时安排：1 课时
教学用具：PPT幻灯片、多媒体设备
教学方法：自学、讨论、探究
教学过程：
【情景导入】创设情景问题，组织和引导学生进行探讨 3min
假设你像小说中的鲁滨逊一样，流落到一个不毛的荒岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，你随身携带的食物只有15千克玉米和一只母鸡。

你认为如何利用食物才能让你维持更长的时间来等待救援？
A. 先吃鸡，然后吃玉米
B. 先吃玉米，然后吃鸡
C. 用玉米喂鸡，然后吃鸡
D. 用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡
一、能量流动的概念 5min
生态系统中能量的___________、___________和
___________的过程，称为生态系统的能量流动。

二、能量流动的过程 8min 【课件展示】播放草原生态系统的动画，复习生态系统的营养成分、营养级别和食物链的知识。

以草兔鹰这条食物链引导学生讨论分析生态系统能量流动的过程。

【提出问题】
1、能量流动的起点___________________
2、流经生态系统的总能量_____________
3、生态系统能量流动的渠道___________
4、生态系统能量的散失方式___________
【组织学生分组讨论，总结能量的来源和去路】
同学们齐读能量流动的概念
阅读材料，讨论探究哪种方案最好
同学们观看动画后，探讨总结问题
在同学们阅读后，分别请几位同学总结这几个问题
学生活动
生产者的能量来自______________________
来源
消费者的能量来自______________________
（1）____________________________________________
（2）____________________________________________
去路 （3）____________________________________________
（4）____________________________________________
（5）____________________________________________
三、能量流动的特点 10min
【课件展示】 播放赛达伯格湖的能量流动图解，同时引导学生阅
读教材，根据课本中的问题进行讨论并思考，分析能量流动的特点
提出问题：1、从第一营养级流入第二营养级的能量，占生产者所
固定的能量总量的百分比是多少？从第二营养级流入第三营养级的
能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少？
2、为什么一个营养级的能量不能全部流向下一个营养级？
3、从图示的方向和数量上分析，能量流动的过程有什么特点？
【总结归纳】 生态系统中的能量流动具有的两个明显的特点，这
是本节课的重点和难点。

引导学生通过自主学习，理解能量流动的
过程与特点。

1、生态系统中的能量流动的特点是___________
2、能量在相邻的两个营养级之间的传递效率大约是___________
3、能量金字塔：说明一个生态系统中营养级越多，在能量流动的
过程中消耗的能量越多。

【探究思考】
1、为什么食物链一般不超过五个营养级？
2、为什么“一山不容二虎”？
四、研究能量流动的意义 2min
【课件展示】 在农业生产中推广生态农业，研究生态系统能量流
动的规律，是为了提高生态系统的能量转化效率。

例如：在农田生态系统中，要使更多的能量流向农作物，就必须清
除杂草；要使农作物把固定的能量更多地转化为产量，就必须有效
地防治农作物的病虫等。

【探究思考】
假如给你一个池塘，你该怎样经营才能最大获益？请大家课后谈论
【课堂小结】 2min
特点
生
态
系
统
的
能
量
流
动单向流动逐级递减（10%～20%）
能量来源生产者的能量来自于太阳能各级消费者的能量来自上一个营养级食物链和食物网总结意义
生产者固定太阳能概念输入传递散失呼吸散失的能量分解者释放的能量被下一营养级同化的能量能量去路渠道：起点：过程根据能量流动的特点，课下探究如何经营一个池塘
根据特点总结能量流动的意义和应用 总结特点后，思考讨论两个问题 阅读课本的材料后思考问题 阅读课本的材料，讨论并计算传递效率 （待同学们阅读完后）现在请一位同学概括一下能量流 动的特点。

学生活动
【达标检测】15min
1.流经生态系统的总能量是指（）
A. 照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能
B. 射进该系统的全部太阳能
C. 该系统全部生产者所固定的太阳能的总量
D. 生产者传递给消费者的全部能量
2.假设一个生态系统的总能量为100%，按最高传递效率计算，第三营养级和三级消费者所获得的能量应为（）
A.４％和４％
B.０.８％和０.８％
C .４％和０.８％ D.１０％和４％
3．稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点看，这是为了( )
A．保持生态平衡 B．保持生物群落的单一性
C．调整能量在生态系统中流动的方向 D．使物质能够尽快地循环流动
4.肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（）
A．第五 B．第二C．第三 D．第四
5.对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述是（）
A.水稻是生产者
B.鼠是初级消费者
C.蛇是次级消费者
D.鹰属于第三营养级
6.识图作答：下图表示生态系统的能量流动，请据图回答：
阳光
（1）将A、B、C、D的名称依次写在图中：
A．__________________ B．__________________
C．__________________ D．__________________
（2）从生态系统能量传递效率上看，一个营养级的能量，流到下一个营养级只
有__________因此，一个食物链一般不能超过____________
（3）图中a1代表____________________________________________
（4）图中a2代表____________________________________________
（5）a3＜a2的原因是____________________________________________
7.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答问题。

①图中D表示_____________
②能量在逐级递减中，传递率按20％计算，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量为
_________千焦，狼获得的能量中，草应供给这条食物链的能量为___________千焦。

③图中各营养级通过A_____________作用被消耗，通过B____________利用。

【跟踪训练】
1、根据研究某生物同化量中，有98%用于呼吸消耗，仅有2%用于生长和繁殖，那么它可能
流向下一营养级的能量可能是（）
A.98%
B.3.2%
C.0.2%～0.4%
D.1.5%
2、（01广东）某河流生态系统的营养结构共有4个营养级,分别以a、b、c、d表示。

一年
内输入这4个营养级的能量数值如下表：该生态系统中初级消费者所属营养级是（）A．a B．b C．c D．d
3、在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是（）
A．能量沿食物链流动是单向的
B．食物链越长，最高营养级上获得的能量越少
C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少
D．生物种类越多，生态系统中的食物链越多
4．如果一个人食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，假如传递
效率为10%，那么该人每增加1千克体重，约消耗植物（）
A．10千克 B．28千克 C．100千克 D．280千克
5．右图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加
1kg，至少消耗A约（）
A．100kg B．44.5kg C．25kg D．15kg
6．（多选）右图所示的一个食物网（能量传递效率按10%计算），则下列叙述中正确的是
（）
A．该食物网中初级消费者是昆虫，次级消费者是鸟
B．昆虫属于第一营养级，鸟属于第二营养级
C．若绿色植物固定的太阳能总量为M，昆虫获得的总能量为m1，鸟获得的总能量为m2，则M
＞m1+ m2
D．在鸟类的食物构成中，若动物性食物和植物性食物各占一半，则鸟类增加能量A时，生
产者需提供能量为55A
【作业布置】必做题：课本P90第1-2题选做题：«高效全能» P67第2题。