高考二轮复习高考历史 课标版 策略三 熟练掌握“提炼观点并论证说明”类设问的答题技巧

策略三　熟练掌握“提炼观点并论证说明”类设问的
答题技巧
解读
1.题型分析
提炼观点型开放试题,一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料,要求考生提炼观点或对材料中的观点提出支持或反对意见,并论证自己所选观点的合理性。

这类试题要求考生在灵活掌握主干知识的基础上,注重历史事物间的纵横联系,关注历史、现实和未来的结合,强调的是一种探究能力,同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。

2.设问形式
(1)阅读材料,你侧重于哪一观点?试结合相关史实扼要论述。

(2)从材料中提炼一个观点并加以论证。

(3)“评析或论证材料中的某种观点”等,即先提炼材料中的观点,再进行论证。

3.答题模板
第一步:明确设问要求,带着问题对材料进行分层、分点阅读,找出可概括的或隐含的关键语句。

第二步:提炼观点,在研读材料的基础上,提炼出符合题目要求的主要观点,以备论证。

第三步:选定观点,即从提炼出的多种观点中选出自己最有把握论证的观点。

第四步:搜寻史实,据所给材料和所学知识整理出可以论证该观点的重要史实。

第五步:组织答案,表述成文,做到史论结合,逻辑严密,论证有力。

4.解答提炼观点型试题应注意以下四个方面
(1)观点明确。

提炼观点也好,选择观点也好,判断观点也好,评价观点也好,都要有一个明确的论证对象,也就是说观点一定要明确。

(2)多角度论证。

可以按先对内后对外、先主要后次要、先材料后教材等顺序进行,可以从政治、经济、思想文化等不同层次进行,也可以从事物本身的背景、内容、过程、影响等方面进行,还可以从时间的先后顺序进行,但无论如何都应遵循一定的逻辑顺序,体现出思维的过程。

(3)史论结合。

应最大限度地体现历史学科的特点,即体现“历史”性,不管论据还是观点都应与“历史”有关,都应有具体的事件、人物或历史现象,抛开材料与具体知识而乱发挥是不可取的。

(4)语言通顺准确、抓住关键,高度概括、层次分明并与主题一致。

例证
1.(2016课标Ⅱ)阅读材料,完成下列要求。

材料　
玄奘西行与鉴真东渡路线示意图
玄奘(602—664),为寻求准确的佛经文本,西行“求法”,历尽艰辛,十余年中,行程数万里,游历百余国。

回国后,他译出佛经1300多卷,精炼而准确。

由他口授而成的《大唐西域记》一书,是研究中外文化交流的重要典籍。

鉴真(688—763),深明佛学,50余岁时,受日本邀请,发愿东渡。

他排除千难万险,历时12年,经6次努力,最终到达日本。

鉴真东渡,对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活,都产生了很大的影响。

——据袁行霈等主编《中华文明史》等解读材料,提炼出一个观点,并结合中国古代史的其他相关史实,加以论述。

(要求:写出观点,观点合理、明确,史论结合。

12分)
2.(2015课标Ⅱ)阅读材料,完成下列要求。

材料　1950—2008年我国部分节假日一览表
年份法定假日天数节假日1950199520002008
元旦1111
春节3333
劳动节1131
国庆节2233
星期日1111
星期六—111
清明节———1
端午节———1
中秋节———1
上表能够反映我国节假日变化的多种趋势。

指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。

(12分)
答案精解精析
例证
1.答案　示例
观点:中国为世界文明的发展做出贡献。

论述:中国古代的火药、指南针、造纸术和印刷术四大发明经丝绸之路传到欧洲。

这一传播促进了欧洲的社会发展,火药的传入推动了欧洲火药武器的发展;指南针促进了地理大发现;造纸术和印刷术促进了欧洲文化的发展,为文艺复兴运动和宗教改革提供了条件。

解析　本题为开放型试题,解答时可以根据题目设问要求,灵活作答。

解答时,首先应阅读图文材料,从中国古代文明对世界文明的发展所做出的贡献或中西文化交流等角度提炼观点。

再依据选定的观点,迁移相关所学知识进行论述,论述时注意观点明确,史论结合。

2.答案　评分说明:
正确指出材料反映的一种变化趋势,如法定假日总天数从少到多,成为法定假日的传统节日种类增多,小长假出现和增多等,根据史实对变化趋势原因的说明充分恰当。

示例
趋势:改革开放后法定假日总天数从少到多。

(4分)
原因:实行改革开放,社会、经济发展迅速;人民生活水平不断提高,休闲娱乐需求增加;增加假日成为促进经济发展的一种手段;政府更加注重民生。

(8分)
(“示例”只作阅卷参考,不作为唯一标准答案)
解析　解题时首先找到角度,然后看变化趋势。

从法定假日总体数量看,从少到多;从结构看,成为法定假日的传统节日种类增多,小长假出现和增多。

分析原因时要注意节假日属于民生问题,它必然受一定时期经济发展水平与政治体制、政治理念与思想的影响。