构建高中化学实验内容体系的新思路

高中化学实验 内 容 体 系 的 构 建 一 ㊀㊀ 在教育的改革进程中 , 直受到各方面的重视 . 一方面 , 应试教 育 的 思 想 在 人 们 的 心 目中根深蒂固 , 大多 数 学 校 都 以 教 师 教 学 为 重 , 实验课变得 无关紧要甚至被抛弃 , 这种观点一时 间 很 难 转 变 ; 另一方面, 学校乃至国家在化学 实 验 室 和 实 验 器 材 等 设 施 方 面 投 入 不 够, 一些硬件要求无 法 达 到 , 这导致一些想要搞好高中化学 实验课的老师或者学校只能 心存幻想 . 由于在高中化学 实 验 内 容 体 系 的 构 建 过 程 中 存 在 着 种 种问题 , 老师在教学的过程中不能够有效 地 激 发 学 生 进 行 化 学探索的欲望 , 也就 没 法 进 一 步 地 培 养 学 生 实 验 创 新 能 力 , 更不能体现出学生在实验过程中的主体 地 位 , 所以我们亟待 从以下几个方面入手 , 积极进行高中化学 实 验 内 容 体 系 的 构 建, 并在构建过程中进行反思总结 . 一 ㊁强调学生实验过程中的主体地位 我们强调 学 生 实 验 过 程 中 的 主 体 地 位 , 从老师层面来 讲, 首先要改变自己的授课方式 , 以往老 师 都 是 自 己 滔 滔 不 绝 , 全然不顾学生的理解能力和程度 , 这在很大程度上抑制 了学生的自我发展能力 , 更谈不上让 学 生 来 主 导 实 验 . 教 师 必须从强制灌输 ㊁ 时时刻刻牵着学生鼻子 走 的 授 课 方 式 中 走 出来 , 把更加充分的 自 由 时 间 留 给 学 生 , 让学生自己去发现 问题 , 提 出 设 想, 设 计 实 验, 进 行 实 验, 得 出 结 论, 实 验 反 思. 在每个过程中 , 学生 都 是 主 体 , 学生也会更加能够认识到化 学实验的 乐 趣 . 其 次 , 教师要努力营造一种轻松愉快的氛 围, 宽松的环境容易让学生释放自己 的 压 力 , 畅所欲言, 想其 所想 . 从学生的层面来讲 , 学生首先要意识 到 自 己 才 是 实 验 的 主体 , 老师所做的只 是 提 出 大 致 框 架 , 实验过程需要自己操 作, 不要惧怕 , 每一次 的 实 验 结 论 都 是 进 行 了 无 数 次 的 实 验 探索后才成功的 , 从心理上承认主体 地 位 . 在 最 新 的 社 会 调 查中发现 , 高中学生 在 实 验 中 积 极 动 脑 动 手 的 , 不仅仅在实 验中占据主体地位 , 更在人际交往中占据主体地位 . 二 ㊁培养学生实验兴趣 想要培养学生的创新意识 , 就必须从 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣开始 . 从小学我们就知道 , 兴趣才是 我 们 人 生 各 个 阶 段 最 主要的老师 . 在教学的过程中 , 兴趣能 使 得 学 生 去 思 考 一 些 事情 ㊁ 去探究一些 原 理 ㊁ 去 创 新 某 种 模 式.在 实 验 的 过 程 中 我们会发现 , 兴趣是 发 展 创 新 思 维 ㊁ 推动学生学习的一个重 要工具 , 进行化学实验能够积极调动学生 学 习 积 极 性 以 及 自 觉性 . 三 ㊁创建新的教学方式 在我国目 前 的 高 中 化 学 实 验 课 程 中 , 教学方式千篇一 律, 老师们看重的只 是 简 单 低 级 操 作 练 习 , 对于出现在化学 课本中的各种教学实验和学生操作性实 验 , 不管是实验的各 种问题 ㊁ 实验的思 路 ㊁ 实 验 所 需 器 材㊁ 实 验 的 具 体 操 作 步 骤㊁ 实验与实验之间的 联 系 ㊁ 实 验 结 论, 还是众多实验仪器为何 如此使用等等 , 老师 们 不 会 做 出 解 释 , 基本不会去引导学生 去独立地进行思索 和 探 讨 . 学 生 们 只 能 看 着 老 师 在 化 学 实
周刊
构建高中化学中化学实验内容体系的构建越来越成为当代学生创新思维培养的一个 平 台 . 本 文 主 要 从 强 调 学 生 实 验 课 程 的 主 体地位 ㊁ 培养学生实验兴趣 ㊁ 创建新的教学方式 ㊁ 课内课外实 验 相 结 合 ㊁ 引 导 学 生 树 立 正 确 的 成 败 观 几 个 方 面 入 手, 进行高中化 学实验内容体系的构建并且对整个构建进程进行思考 . 关键词 : 科学技术改革 ; 创新 ; 高中化学实验内容体系 验中如何操作 , 然后照葫芦画瓢 . 对于 实 验 中 体 现 出 来 的 化 学原理和化学结论如何得出根本一无所 知 , 这就从源头上断 绝了学生创新思维 的 培 养 之 路 . 所 以 我 们 需 要 积 极 大 胆 地 进行高中化学实验 内 容 体 系 的 构 建 , 创 建 新 的 教 育 方 式, 积 极引导学生进行实验探索 , 优化实验 思 路 , 简化实验步骤, 深 化实验结论 , 从而让学生以一种全新的姿 态 去 接 触 高 中 化 学 实验 . 四 ㊁课内课外实验相结合 对于高中化学实验而言 , 很多的课外 实 验 题 材 都 非 常 的 新颖 , 实验材料都非常丰富 , 参加课外 的 化 学 实 验 活 动 , 有助 于提升学生学习化 学 的 兴 趣 爱 好 , 帮 助 学 生 培 养 创 新 能 力, 对于学生的各种交际能力也是一种极大的提升 . 我们 强 调 课 外 实 验, 并 不 是 要 忽 视 课 内 实 验, 而应该做 到两者的融合 . 在进行课外实验的过 程 中 , 学生的目光不要 仅仅局限在书本上 面 , 应 该 拥 有 一 种 开 阔 的 视 野, 努力通过 各种各样的形式与课内外 ㊁ 校内外的活动紧密结合 . 五 ㊁引导学生树立正确的成败观 做实验 , 肯定 有 时 会 成 功, 有 时 会 失 败, 甚至会一直失 败, 这些事情都属于正常的现象 . 在以 往 的 化 学 实 验 课 授 课 过程中 , 我们对于整 个 实 验 的 评 判 标 准 , 往往是只看学生最 终的化学实验结果和大致的操作过程 , 简单地以老师的思路 来评价学生 , 以课本规范来评判对错 . 其 实 某 种 程 度 上 来 说 这依然走的是 应 试 教 育 的 老 路 . 我 们 进 行 高 中 化 学 实 验 内容体系的构建过 程 中 , 需 要 具 有 创 新 意 识, 所以这种评判 标准也应该有所改进 . 六 ㊁总结 总而言之 , 我国在进行高中化学实验 内 容 体 系 的 构 建 过 程中 , 培养 ２ １ 世纪的具有创新意识创 新 精 神 的 高 素 质 人 才 , 是一项特别艰苦而又富有意义的工作 , 高中化学实验内容体 系的构建越 来 越 成 为 当 代 学 生 创 新 思 维 培 养 的 一 个 平 台 . 不管是从强 调 学 生 实 验 课 程 的 主 体 地 位 ㊁ 培养学生实验兴 趣㊁ 创建新的教学方式方面 , 还是从课 内 课 外 实 验 相 结 合 , 引 导学生树立正确的成败观方面 , 进行高中 化 学 实 验 内 容 体 系 构建的实践都是迫在眉睫 . 参考文献 : [ ] 万 顺． 浅 析 高 中 化 学 学 习 的 基 本 原 则㊁ 思路与方 １ 法[ 武汉 : 华中师范大学 , D] ． ２ ０ １ ６． [ ] 常睿 ． 如何联系生活学 好 高 中 化 学 [ 上 海: 上海师 ２ D] ． 范大学 , ２ ０ １ ７． [ ] 刘东华 ． 新课标下高中 化 学 的 创 新 教 学 [ 石 家 庄: ３ D] ． 河北师范大学 , ２ ０ １ ７． [ ] 吴思镝 ． 高中化学中物 质 溶 沸 点 的 比 较 [ 长 沙: 湖 ４ D] ． 南师范大学 , ２ ０ １ ６． 作者简介 : 董蕊蕊 , 山东省聊城市 , 高唐第一中学 . 摘㊀要: 进入 ２ 科学技术改革逐步加速了进程 , 竞争变得尤为激烈 , 变化也是更加的迅速, 社会各个层面的创新 １ 世纪以来 ,
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