《“诺曼底号”遇难记》教学设计及导学单、问题生成单、训练单

《“诺曼底号”遇难记》教学设计
一、教学内容
四年级语文下册第23课
二、教学目标
1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学重点
认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。

四、教学难点
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

五、教学准备
PPT课件、三单（导学单、问题生成单、训练单）
六、教学过程
（一）激情导入，提示课题
1.导入新课。

（1）师导入：大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。

有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。

在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。

（配《泰坦尼克号》主题曲作为背景音乐）
（2）板书课题。

2.读题质疑。

（1）生齐读课题。

（2）师引导：读了课题，你有什么疑问？
（3）生交流，师适时评价。

示例1：哈尔威船长是如何化险为夷的？
示例2：当时的场面是什么样的？
3.师小结：同学们提的问题都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读来“解疑”。

今天，我们带着问题走进课文，相信大家能在文中找到答案。

【设计意图】兴趣是行动的最好指导。

通过创设情境，引导学生质疑的办法，吸引学生的注意力，激活学生的思维，也为下面的教学做好铺垫，引导学生尽快进入课文，激发学生的好奇心。

（二）交流预习，问题生成
请同学们以小组为单位进行讨论，并把你在预习中的收获与小组成员分享，好吗？教师出示小组合作交流要求：
1.组长组织本组成员有序交流，并确定好发言顺序。

2.交流自己的结果，在交流过程中重点要说出是怎样想的，并认真听其他组员的发言，对发言内容进行评价。

3.行程组内统一意见，待全班展示。

（三）展示汇报，资源共享
1.一个小组上台汇报交流情况，其他小组补充交流。

（教师投影出示导学单上的题目进行校对）。

2.教师系统归纳整理
（1）依据生字的构字特点，对“卑、谴”二字进行重点指导书写。

（2）自由朗读课文，找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，完成问题生成单上的内容。

（四）拓展练习，巩固提高
学生独立完成训练单，组内交流，投影展示组内出现问题的题目，分析错因，共
同提起注意。

（五）本课总结
师：“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。

当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。

那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。

【设计意图】扎实过字词关，是语文教学必须落实的基本目标，教师通过引导学生自学来检查学生的预习效果，又借朗读了解课文大意，了解事情的起因、经过、结果，为后面的学习做好充分的准备。

(六）课后作业
抄写词语表中本课的词语。

七、板书设计
“诺曼底号”遇难记
卑遣
时间：1870年3月17日夜晚。

地点：从南安普敦到根西岛的航线上。

起因：雾大，全速前进的“玛丽号”撞向了“诺曼底号”的侧舷，将“诺曼底号”的船身剖开了一个大窟窿。

经过：人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。

结果：船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

《“诺曼底号”遇难记》教学设计
第二课时
一、教学内容
四年级语文下册第23课
二、教学目标
学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法，感受人物的品质。

三、教学重点
有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。

四、教学难点
理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

八、教学准备
PPT课件、三单（导学单、问题生成单、训练单）
九、教学过程
（一）谈话导入，想象画面
1.师导入：这节课我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》。

2.板书课题：《“诺曼底号”遇难记》。

3.谈话导入新课。

（1）师引导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么
样的反应？
（2）生自由交流。

（3）师述：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。

当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？（板书：与“玛丽号”相撞）
【设计意图】设置疑问，导入新课，能激发学生学习的兴趣，使学生产生好奇心，引起阅读期待。

（五）交流预习，问题生成
请同学们以小组为单位进行讨论，并把你在预习中的收获与小组成员分享，好吗？教师出示小组合作交流要求：
1.组长组织本组成员有序交流，并确定好发言顺序。

2.交流自己的结果，在交流过程中重点要说出是怎样想的，并认真听其他组员的发言，对发言内容进行评价。

3.行程组内统一意见，待全班展示。

（六）展示汇报，资源共享
1.一个小组上台汇报交流情况，其他小组补充交流。

（教师投影出示导学单上的题目进行校对）。

2.教师系统归纳整理
（3）依据上节课讲解的字词，检查学生字词掌握情况。

（4）了解“诺曼底号”遇难的经过后，能总结出课文，的知识框架。

（5）自由朗读课文，品味语言，感受“英雄”，在理解句意的基础上，完成问题生成单上的内容。

（6）小结：“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人的崇高精神，永远留在人们心中！（七）拓展练习，巩固提高
学生独立完成训练单，组内交流，投影展示组内出现问题的题目，分析错因，共同提起注意。

（八）本课总结
同学们，人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。

无论如何，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，
你要冷静，临危不惧、机智勇敢。

只有这样，你才能成为真正的舵手。

【设计意图】让学生运用课堂上学到的知识，在文字运用中加深学生对哈尔威船长这一高大形象的认知，这是语言和思维的训练，更是情感的流露，精神的彰显。

(六）课后作业
完成课时练本课的相关题目。

十、板书设计
“诺曼底号”遇难记
起因：雾海夜航
经过：海难发生
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职。