“三有”评价催生优秀作文

评 价语 言要 有 情 。莎 士 比亚 说 ：
“ 赞 赏 是 照 在 人 心 灵 上 的 阳 光 。” 擅 长 优 美 是 诗 歌 的特 点 ， 从 普 通 事 物 中发
出乎 我 的意 料 。我 突然 想 到 上周 曾经 教 育 的 教 师 都 很 善 于 使 用 情 感 激 励 现 真 理 是 哲 理 性 的 文 章 … … 在 随 后 教师 一次真诚 的赞扬 ， 一个发 自 把 诗 人 的荣 誉 送 给 了那 名 学 生 ， 无 疑 法 ， 是 这 一举 动 所 引 发 的效 应 。这让 我 若
这句话 后感叹道 ： “ 多 么 有 诗 意 的语 现 哲 理 ， 真有发 现力和 想 象力 ， 是 个 生 做 出 的运 用 语 言 的直 观 有 效 、 有 声 无 形 的榜 样 。 因此 ， 当教 师 说 学 生 的
作 文 是诗 歌 时 ， 首先 自己要 有 诗 人 的 就 是 这 些 随意 自然 的语 言 ， 给 了 语 言 ；当 教 师说 学 生 的作 文 有 趣 时 ， 学 生 无 穷 的力 量 和智 慧 ， 他 们 的作 文
灿 烂 的 笑 容 ， 留 给 你 的 是 难 忘 的 童 元 素 ， 要 体现 教 师 的 才华 。这样 ， 教 师
泊 的船 ， 家 是温 暖 的岸 。” 这 一 句话 让 趣 。 多好 的 文章 啊 ！
的语 言就 不 只是 传 授 知 识 的工 具 ， 还
你 居 然 能 从 一根 订 书 针 身 上 发 是 审美 材 料 ， 更 是 榜 样 — — 教 师 给 学 当科 学 家的 料 。
每每给我以惊喜 ， 不 论是 选 材 还 是 语
首先 自己的语 言 要 幽 默风 趣 。 评 价语 言 要 有方 。对 于 小 学 生而 言 ，他 们 对 语 言 的 评 价 往 往 是 模 糊
没 想 到 ，好 戏 在 下 一 周 就 上 演 了 。第 二 周 学 生 的周 记 简 直 让 我 吃 惊， 大 家都 在语 言上 狠下 了一番 功夫 。 有 同 学 写 到 要 送 给 老 师 一 幅 字 师的爱 ， 悄 悄 地溶 进字 里 。 有 同学 写 到 与父 母 的 离别 ：
言， 都 在 不 断 地成 长 进 步 。
【 反思 】 作 文 评 源自 不 仅 是 对 学 生 写 作 能 力 的一 种 评 判 ， 更 是 为 学 生 树立 语 言
的， 只有喜欢 与不喜欢 的分别 ， 或者
是 哪 个 词 用 得好 ，这 是 一种 表 层 的 、 方 向不 明 的理解 。 而写 作 特 色 、 写作
得合 不 拢 嘴 。
事 物 中提 炼 出哲 理 ，你 真 成 哲 学 家 绪 记 忆 ， 而且 深 入 到 大 脑 最 隐 蔽 的角
了。
落 。” 评 价学 生 的作 文 时 ， 教 师 的语 言
清澈 的小河 ， 活泼 的小鱼 ， 还 有 要 优 美 ， 要 生动 ， 要 包 含 丰 富 的 知 识
有所悟。
的模 仿 中 ， 学 生 的感 知 就 会 越 来 越 清
晰， 不但能 把握特点 ， 还 找 到 自己 的 作 文 是 学 生 运 用语 言 的 艺 术 ， 评
内心的期待 ， 就是 一道 阳光 ， 照 亮 学
生 心 里 的理 想 种 子 。 因此 ， 当教 师 评 学 习方 向 了 。
指出 ： “ 教师 讲 的话 带 有 审 美 色 彩 ， 这 价 语 言 去 引 发 学 生 写 出 魅 力 的 作 文 是一 把 最 精致 的钥 匙 。它 不仅 开发 情
于 是 ，在 以后 的作 文评 讲 中 ， 我 价 学 生 是 诗 人 ， 他 们 就 会 写 出有 诗 意 总是 有 意 识 地 用 感 染 力 强 的话 语 ， 给
一
的语 言 ；当教 师 评 价 学 生 是 哲 人 ， 他 价 作 文 是教 师 运 用语 言 的艺 术 。让 我 们 动情 地 、有 智 慧 地 说 好 每 一 句 话 ， 评 价 语 言 要有 才 。苏 霍姆 林 斯 基 给 学 生一 个 语 言 的典 范 ， 用 魅 力 的评
催 生优 秀作 文
◇ 湖北省 黄梅 县实 验小 学 柳永 红
周二语文课 ， 依 照 惯 例 是 评 讲 学 生 的 周记 ，我特 别 表 扬 了一 名 学 生 。 他 在 文 中 写 了一 件 小 事 ，语 言 很 朴 素， 在结 尾小作 者写道 ： “ 唉 ， 人 是 漂 他 的 周 记 十 分 出彩 。 于是 ， 我 在 念 完 言 呀 。句 式 整 齐 ， 用 词 准确 ， 表 达 的情 感是那么丰富 ， 文 章 的 主题 又是 那 样 深刻 。 你 简直 就 是 一个 诗 人 了 。 ” 我 的 赞 扬 让 全 班 同学 对 他肃 然 起 敬 ， 他乐
作礼物 ： 墨， 轻轻地滴落在纸上 ； 对 老 的典 范 。优 秀 的作 文 评 价应 具 有 激励 技 巧 、 选 材 立 意 等 专业 知识 又 太 过深
性、 引导性 、 启发性 ， 而 教 师 的评 价 语 奥 和 无 可 触 摸 ， 很 难 用 理 性 的介 绍使 言 必 须 是 感 性 与 理 性 的统一 ， 是科 学 学 生 理解 。所 以 ， 教 师 在 评价 作 文 时 ， 单 地 指 出它 的特 点 ， 让 学 生从 同 学 或 者 自己 的文 章 中 明 白句 式 整 齐 、 语 言
望 着渐 行 渐 远 的 火车 ， 望 着 爸 爸 性 与 艺 术 性 的 统 一 ， 是 教 育 性 和 审 美 应 该 结 合 具 体 的 文 章 和 语 言环 境 ， 简
妈 妈 不停 挥 动 的手 臂 ， 我 的 脚 无 力 追 性 的统 一 。 赶， 我 的 泪 静 静 地 流 淌 … … 这 样 优 美 的 句 子 层 出 不穷 ， 着 实