数学教案：人民币的认识教学建议数学教案

数学教案：人民币的认识教学建议数学教案
一、教学目标
1.让学生认识人民币的面值，包括1元、5元、10元、50元、100元等，并能正确识别。

2.培养学生对人民币的感性认识，理解人民币的换算关系。

3.培养学生简单的加减运算能力，运用人民币进行购物活动。

二、教学重点与难点
1.教学重点：认识人民币的各种面值，理解人民币的换算关系。

2.教学难点：运用人民币进行购物活动，进行简单的加减运算。

三、教学准备
1.人民币道具：1元、5元、10元、50元、100元的纸币和硬币。

2.购物场景道具：商品、价格标签等。

3.课件、黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程
（一）导入
1.教师出示一张人民币，引导学生观察并说出它的面值。

（二）认识人民币
1.教师展示人民币的各种面值，让学生一一认识。

（三）人民币的运用
1.教师创设购物场景，让学生模拟购物活动。

2.学生分组进行购物，运用所学的人民币知识进行加减运算。

（四）课堂练习
1.教师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生互相检查，教师选取几名学生分享答案。

（五）课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

（六）课后作业
1.让学生回家后，与家长一起用人民币进行购物活动。

2.家长协助学生记录购物过程，第二天与同学分享。

一、人民币的认识
1.教师展示1元、5元、10元、50元、100元的纸币和硬币，让学生观察并说出它们的名称和面值。

3.教师引导学生了解人民币的换算关系，如1元等于10角，1角等于10分等。

二、人民币的运用
1.教师创设购物场景，如商店、超市等，让学生模拟购物活动。

2.学生分组进行购物，每人手持一定数量的人民币，挑选商品并计算总价。

3.学生在购物过程中，运用所学的人民币知识进行加减运算，如找零、计算总价等。

三、课堂练习
（1）小华有10元，他想买一个5元的玩具，应该找回多少钱？
（2）小丽有20元，她想买一本书和一支笔，书的价格是15元，笔的价格是5元，她还需要多少钱？
（3）小明有50元，他想买一件衣服，衣服的价格是30元，他还剩下多少钱？
2.学生独立完成练习题，互相检查答案。

四、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如人民币的认识、换算关系、购物活动等。

五、课后作业
1.让学生回家后，与家长一起用人民币进行购物活动。

2.家长协助学生记录购物过程，第二天与同学分享。

通过本节课的学习，学生能认识人民币的各种面值，理解人民币的换算关系，并能在购物活动中运用所学知识进行简单的加减运算。

重难点补充：
一、教学重点补充
1.在人民币的认识环节，重点是让学生能够通过观察和触摸，分辨不同面值的人民币，并且能够准确地说出每种面值。

教师展示不同面值的人民币：“同学们，你们能告诉我这些分别是多少钱吗？”
学生回答：“这个是1元，这个是5元，这个是10元……”
教师引导：“很好，那我们现在来玩一个游戏，你们能闭上眼睛，只通过触摸来分辨这些钱币吗？”
2.在人民币的运用环节，重点是让学生能够实际操作，运用所学的人民币知识进行购物活动，并且能够进行简单的加减运算。

教师创设情景：“假设我们现在在一家小店里，你们每个人有一些钱，你们想买些什么呢？”
学生回答：“我想买一本书，它是15元。

”
教师提问：“那你需要几张5元，几张1元呢？”
学生思考后回答：“我需要三张5元，一张1元。

”
二、教学难点补充
1.理解人民币的换算关系是教学难点，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解。

教师展示1元等于10角的换算：“同学们，你们知道1元可以换多少角吗？对，是10角。

那如果我给你5个2角，你有多少钱呢？”
学生计算后回答：“我有1元。

”
教师继续引导：“那如果我给你20个5分，你有多少元呢？”
2.在购物活动中运用人民币进行加减运算，需要学生能够灵活运用加减法，并能够处理找零的情况。

学生计算后回答：“我应该找回5元。

”
教师继续：“那如果我只找给你4元呢？”
学生反应：“那就不对了，你应该找我5元。

”
通过这样的对话和互动，学生能够在实际的情景中学习人民币的知识，并且在解决问题的过程中加深对人民币换算和加减运算的理解。

注意事项：
1.针对不同学生的学习能力，可以提供不同难度的人民币道具和购物场景，让每个学生都能参与到活动中来，感受到学习的乐趣。

2.在教学过程中，注意观察学生的反应，如果发现学生有困惑，要及时停下来进行个别指导或小组讨论，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.对于基础较弱的学生，可以多安排一些重复练习的机会，帮助他们巩固人民币的认识和换算关系。

4.在购物环节，鼓励学生用完整的句子表达自己的需求，比如“我想买一本书，请问它多少钱？”这样可以提高学生的语言表达能力。

5.教学方式上，可以尝试多样化，比如小组合作、角色扮演等，让每个学生都能在不同的教学活动中找到适合自己的学习方式。

6.与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度，鼓励家长在家中也参与孩子的学习，共同完成购物练习，增强学习的实践性。

7.对于学有余力的学生，可以提供更复杂的购物场景和更大的金额，让他们挑战更高难度的加减运算，保持学习的挑战性和兴趣。