语文《金色的鱼钩》教学设计（精选13篇）

语文《金色的鱼钩》教学设计（精选13篇）
语文《金色的鱼钩》篇1
教学目标：
知识与技能
1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。

2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。

3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。

过程与方法
1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句。

体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观
通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。

教学重点：
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备：
1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。

2、。

课时安排：
一课时
教学过程：
一、诗歌导入，情景渲染
1、学生背诵的《长征》诗。

2、学生自由谈谈长征。

3、简介作者。

4、谈话导入，板书课题。

（课件展示）
二、初读课文，整体感知
1、学生快速读课文，提出自读要求：用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快，入脑想得快。

a、思考：课文主要讲了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。

c、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？可是作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

”
2、班级交流。

三、入情入境，重点赏析
1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下自己的感受。

谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。

2、全班交流。

a、语言描写。

b、动作描写。

c、神态描述。

3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战士安慰和鼓励，就像“上级”，在生活上时时处处给予关心，就像“保姆” “勤务员” 。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。

四、品味“金色”，升华情感
可亲可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的`生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。

他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。

课件出示文章最后一句话。

1、指名学生说说对这句话的理解。

2、指导朗读。

五、音乐渲染，深化主题
作者要用鱼钩表明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的高贵品质。

作为新世纪的少年，我们一定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。

六、复述课文
以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。

注意讲解要点。

1、叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法。

2、注意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

板书设计：
15金色的鱼钩关心同志老班长
舍己为人忠于革命
语文《金色的鱼钩》教学设计篇2
《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。

然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的`中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

【教学目的】
1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重点】
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

【教具准备】
录音机。

【教学过程】
一、揭示题目，导入新课
1、鱼钩，钓鱼用的钩子。

课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。

这是发生在红军过草地时的一个感人故事。

请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?
2、小结：
在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨
解词：
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分
1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结。

3、放录音。

四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读
1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

(采取读读──议议──评评的形式。

)
3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?
(揭示中心，让学生说一说，练习口语表达。

)
五、口语交际
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?
1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

语文《金色的鱼钩》教学设计篇3
第一课时
目的要求:
1.读准字音.
2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.
3.通过重点语句体会人物的思想感情.
重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.
难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.
教学过程 :
一. 导语 .
鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
二.检查预习
1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.
2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.
4. 你划下了哪些令你最感动的句子?
三. 分段.
1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)
2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.
1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)
可引导讨论:
(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)
(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3
(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)
(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)
第二课时
目的要求:
1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.
2.通过重点语句体会人物的思想感情.
3.有感情地朗读课文.
重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.
难点:体会人物的思想感情.
教学过程 :
一. 总结上节课的学习方法.
二.学习第三段.
1. 默读课文第三段.
2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.
(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)
(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理
(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)
三.练习有感情地朗读课文.
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.
四.巩固练习.
(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)
语文《金色的鱼钩》教学设计篇4
一、说教材
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。

“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。

本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。

通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。

选择这篇的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。

二是进行快速阅读能力的培养。

记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。

透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

二、说目标
结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：
（1）、认识本课4个生字。

（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。

力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。

三、说教法
在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过
（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。

（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。

结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。

四、说学法
在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。

课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。

课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。

在“快速阅读”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。

通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。

五、说程序
在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。

了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及，为课中教学的有效实施打下基础。

二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。

快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。

体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。

既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从看，符合认知。

在教学环节上，我是这样设计的：
（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。

1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”
2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。

（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。

1、交流课文的主要内容和叙述顺序。

2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。

的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。

首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾画出来。

让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业、舍己为人的内心活动和崇高品质。

第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。

唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！”
第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。

分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。

（1）、望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。

（2）、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

（3）、我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

4、抓住重点，直奔中心，深入领会。

教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。

5、感情朗读，体味情感。

让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。

六、说板书
在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。

老班长两“笑”
板书：金色的鱼钩
“我”三哭
忠于党，忠于革命，舍己为人
我的说课到此结束，不当之处敬请指正。

谢谢！
语文《金色的鱼钩》教学设计篇5
一、教学目标
（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点
联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程
学习课文第1段。

1.这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。

）
2.老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。

）
3.把刻画老班长外貌的句子画出来。

读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。

）
4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）
5.齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？
这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。

从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长
看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

学习课文第3段。

读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？
老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。

学习课文第4段。

齐读第4段。

1."擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。

"小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。

）
2.为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！"？
（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。

小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。

最后这句话点明了文章的主题。

）
小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

（五）齐读全文。

【板书设计】
金色的鱼钩
（闪烁着灿烂的光芒）
肩负重任
弯钩钓鱼忠于革命、忠于党、
老班长安定情绪舍己为人的高贵品质
困难重重
壮烈牺牲
语文《金色的鱼钩》教学设计篇6
【教学过程】
一、出示课题，初读课文
1、出示课题：金色的鱼钩。

⑴朗读课题，应该强调哪个词？
⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。

2、快速默读课文：
⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

⑵读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
1、默读课文，思考：
1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
2、出示句子：
“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务
员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。

又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。

5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……
三、品读课文，体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）
小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。

交流，品读。

小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）
2、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
3、研读“笑”意：
⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。

唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”
⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一
丝笑意。

鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。

他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。

同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：
“老班长已经奄奄一息了。

他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。

我……我不行啦。

你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。

多么可敬的老班长啊！
5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

四、前呼后应，解困释疑
1、出示最后一段话。

思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。

一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。

所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2、指导有感情地朗读最后一句话。

3、总结：
同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。

我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

五、作业
复述课文。

语文《金色的鱼钩》教学设计篇7
之一
佚名
一、教学目标
（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点
联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程
学习课文第1段。

1.这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。

）
2.老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。

）
3.把刻画老班长外貌的句子画出来。

读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。

）
4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）
5.齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？
这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。

从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长。