如何合理利用“互联网”及现代教学手段辅助历史教学

如何合理利用“互联网”及现代教学手段辅助历史教学
发布时间：2021-04-16T11:28:39.173Z 来源：《中国教师》2021年1月第2期作者：彭毅[导读] 信息技术是21世纪最大的成果之一。

彭毅
金堂县港青学校 642357
摘要：信息技术是21世纪最大的成果之一。

历史是初中阶段的重要学科，老师立足于当前新的时代背景和网络环境，应该合理利用互联网及现代教学手段，辅助日常教学，以激发学生的学习兴趣，提升日常教学效果。

关键词：“互联网”；现代教学手段；初中历史教学
前言：初中历史课程标准明确指出，老师应该重视新型教学手段的运用，立足于当前网络环境，老师应该重视现代计算机技术的教学辅助作用，这是当前教育模式的趋势和潮流，同时，信息化教学以及互联网应用对于教育质量的提升有着得天独厚的优势。

一、互联网及现代教学手段辅助初中历史教学的优势
信息技术已经渗透到各行各业中，运用互联网以及现代教学手段，辅助初中历史教学，能够优化历史课堂，打造新时期的创新课堂，这相比于传统的课堂教学来说，有着得天独厚的优势。

历史学科本身是一门文科类的课程，通过信息技术的有效运用，能够将涉及的人物、事件、线索等等以直观生动的形式展示给学生们，这样克服了传统教学模式的狭隘，有利于真正依托现代化教学形式，在生动形象的教学情境中，促进学生们掌握系统化的历史教学内容，当历史知识向演电影一样展示给同学们时，就有助于真正激发他们的学习积极性，提升学习自信心，通过现代化教学辅助手段，能够将历史故事以微课短视频的形式展示给学生们，这样能够拓宽学生的知识面，开阔学生视野，对于增强日常教学效果，提升学生的学习积极性具有重要意义。

通过互联网以及现代教学辅助工具，能够将教学的形式从二维变为三维，能够让学生身处于这种立体环境下，展开历史学习，有助于学生们在这样的教学氛围中潜移默化，受到影响，加深对授课知识的理解与记忆，提升日常教学效果。

二、互联网及现代教学手段辅助历史教学的措施
1、扩展教学内容，开阔学生眼界
随着素质教育的逐步推进，开阔学生的知识面已经成为当前各科教学的重要目标，老师在日常的教学中，应该运用现代化信息技术，开阔学生眼界，拓展教学内容，依托互联网查询与相关历史事件、历史人物有关的内容，穿插到日常的授课中，真正开阔学生的历史眼界，让学生自身投入到浩如烟海的历史进程中，了解历史现象，提升历史素养。

以“两汉的科技与文化教学”为例，老师课前在网络上搜集两汉时期我国的科技与文化的重大成就，并且将重要的历史人物及重要发明进行具体的补充与概括，如张衡的地动仪、华佗的医学成就。

在授课中，可以将地动仪的来历和原理和华佗治病救人的相关事例展示给同学们，扩展学生的历史视野，同时又让学生对历史学习产生无限的兴趣，通过这些扩展的历史资料，引导学生们自觉在网络上搜集相关的资料，促进他们自主学习，自主探究。

2、激发学生质疑，强化自主意识
新课改强调学生自主合作探究能力的培养，立足于当前信息技术的飞速发展背景，老师运用现代化教学手段，应该真正激活学生们的思维能力，让他们在课堂上敢于质疑、敢于提问，以疑问激发思考，开阔学生的思维广度和深度，真正促进学生思维能力得以发展，自主学习意识得以增强。

以“新航路开辟”教学为例，老师可以利用微课视频给学生们播放哥伦布发现美洲新大陆的过程，并且展示麦哲伦环球航行的过程，接着利用Flash动画将两位航海家探险的路线展示给同学们，最后以问题为驱动引导学生们展开讨论：航海家为什么要航海探险？目的是什么？新航路开辟产生哪些影响？除了这些航海家，你还知道哪些著名的航海人员？结合老师的问题提问和相关教材内容，再加之微课内容的提示，能够让学生们积极展开合作交流，在讨论之后回答相关问题，同学们除了回答问题之后，还提出了一些问题，比如说迪亚士是什么时候航海的？在他们不断质疑中，掌握了更多的历史知识，提升了历史思维。

3、巧用数据教育，转变评价方式
立足于网络教育时代，老师应该认识到智能手机已经成为了学生重要的学习工具，依托互联网的大数据，老师可以及时了解学生的学习状况，跟踪学生们的学习过程，从而进行针对性的评价，促进因材施教，达到高效教学的理想效果。

比如，学完“明朝的科技建筑与文学”之后，老师可以依托问卷星这一数据分析工具，向学生们发布一些检测题，让他们通过智能手机扫描二维码的形式，展开课后练习，既更改了学生之前的练习方式，让学生获得耳目一新的感受，同时也能够通过网络老师及时获得学生们的答题结果，对数据进行分析的同时，能够针对性地对学生进行教学指导，实施科学性的评价，助力每位学生能够更好地掌握相关知识，提升知识理解。

4、创设教学情境，促进课堂体验
情境教学法已经成为当前各科教学的重要方法，初中阶段历史教学中，老师应该重视运用现代化信息技术创设教学情境，让学生们入情入境，感受历史知识，体会历史人物的光荣事迹。

同时，在创设教学情境中，也能够促进学生主动思考、积极参与，在增强师生互动的同时，增强教学效果。

以“鸦片战争”相关知识教学为例，老师可以利用多媒体将当时人们吸食鸦片的画面展示给同学们，通过视频、声音、动画的直观感受，学生们就能够了解到鸦片给当时的人们、社会带来的危害，不仅激发学生的情感共鸣，还能提升学生的爱国主义情感，增强学生的知识体验和情感体验。

结束语：立足于当前教育背景，老师应该重视互联网及现代教学手段的应用，优化日常教学结合信息技术的教学优势，从学生的兴趣爱好出发，与历史教学相契合，真正打造出科学、有趣、新颖的教学环境，促进学生积极学习。

让学生在知识的海洋中自由翱翔，全方位的开阔学生的历史思维与视野，满足每位学生的发展需要，提升日常教学质量。

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