小学语文北师大三年级上册10 奇妙的海底世界-海底世界

《海底世界》教学构思
第二课时
教材分析：
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

学生情况分析：
三年级的孩子充满了好奇心，对什么都感兴趣，课文一开始就提出疑问“海底是个怎样的世界？”，让他们有一探究竟的想法，加上我班的孩子刚到过成都的海洋世界，和他们的生活贴近，他们的兴趣更浓，所以他们的学习积极性较容易调动起来，有了兴趣，那学文变得自然而然，从而达到教学目的。

设计思路：
为了更好的激发学生的学习兴趣，我首先用生动的课件激发学生兴趣，让他们为了探索海底而认真阅读课文、学习课文，再整体感知课文，找出中心句，顺势引导找出海底世界的特点“景色奇异、物产丰富”，让学生抓住课文主要内容读文，然后在老师创设的一个个情境中学习2——6自然段，了解景色怎样奇异，物产怎样丰富。

同时，体会作者怎样把段话写具体。

最后激发学生说理想，达到课堂的升华。

《海底世界》教学设计
一、教学目标：
（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生明白能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：
（一）海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些地方。

（二）指导学生读懂3、4自然段，能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

三、教学准备：词卡、课件
四、教学过程：
（一）激情导入。

1．回顾课文结构。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？让学生看课件。

（师板书：海底世界）
（二）抓重点句，了解特点。

1．思考：文中围绕哪句话来写的？用“﹏﹏”勾画出来。

2．指读有关句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”生评价。

集体朗读。

3．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（师板书：景色奇异物产丰富。

）
4．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

指名回答。

（三）精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

（1）男、女生分读第2、3自然段。

思考：海底有哪些奇异的景象谁来告诉大家？在文中用“__________”勾画。

（2）指名回答。

（板书：暗中有光）
（3）在文中找依据读句子，生评价。

有感情地朗读。

（4）学习第三自然段。

指名读，想一想这段话一共几句话？
指读1、2、3句，从这三句话中你知道了什么？
指名读“窃窃私语”说说它的意思，同桌学生动作演示“窃窃私语”。

感情朗读句子。

学生自读4、5句。

想想从这两句话中你又知道了什么？
海底都有些什么样的声音呢？媒体播放课件。

生练习填空。

海底的动物还能发出哪些声音呢？请你用上“有的像……有的像……有的像……还有的像……”来说一说。

感情朗读第三自然段。

师小结：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；后两句用“有的……有的……有的……还有的……”这一排比句式具体描写动物发出什么样的声音，这就是具体地写，作者就是这样海底景色奇异还表现在静中有声写具体的。

（5）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮、静中有声）
过渡：海底景色这么奇异，相信物产也很丰富吧！
2．自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）分组读4至6自然段，其他同学边听边思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？
（2）指名回答，教师依照学生的回答板书。

师板书：（动物、植物、矿物）
3．学习第4自然段。

（1）媒体出示学法，生齐读。

（2）自学
（3）讨论
（4）汇报
（5）完成表格比较进行。

出示幻灯片
师小结：作者具体介绍了五种动物的活动方法：他们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。

就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了他们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

作者就是这样把动物的活动方法写具体的。

4．指读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。

）
（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）
（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？
（作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。

海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

）
（四）根据板书总结全文。

（五）配乐，有感情地朗读课文。

（六）拓展。

（1）、学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。

想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
（2）、大家有这么多的想法，好！只要我们努力去做一定能实现自己的愿望，不过对于海底人类还不完全认识它，要想办法打开这个神秘的宝库，就需要科学和勇气。

有一篇文章这样写道：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的，可在强者的眼中，大海是勇气和智慧的想者象征。

同学们愿意做生活的强者吗？那就立下大志，加紧学习，做一名征服大海的勇士吧！
（七）、课堂作业。

【板书设计】
静中有声
景色奇异
暗中有声
海底世界
动物
物产丰富植物
矿物
《海底世界》课后反思：
一节课下来，孩子们还沉浸在想探索海底秘密的憧憬中，文中可爱的海参、梭子鱼、章鱼、贝类，最长的海藻，美丽的珊瑚，稀有的矿藏……都让他们念念不忘，甚至有的孩子还找到了更多的资料在课堂上还没有充分交流，我抓住他们的好奇心，开展了一次以“我是海底世界小导游”的班会活动，在活动中他们更显身手，表演海底的动物，介绍各种各样的植物、矿物……班上的气氛是越来越浓，你仿佛置身于真正的海底旅游中。

但是，课堂上对学生的朗读训练还略微地少了一点，除了他们感兴趣的景色和句子，其他句子的朗读表达还较欠缺。

《海底世界》课堂实录
师：同学们见过大海吗？
生：见过。

师：大海一望无际，波涛汹涌，一切都让人感到神奇，让人感到向往。

现在随老师潜入海底去探索吧。

课件播放。

你看到的大海深处是什么样的？
生1：海底很奇妙。

生2：海底的动物真是太多了。

生3：海底的植物很漂亮。

师：同学们观察得真仔细。

现在让我们跟随作者一起去了解大海深处。

翻开书96页，课文围绕那句话描写的？
生：课文围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”个别读。

师：谁来评一评他读得怎样？
生：他读得很有感情。

师：请同学们学着他有感情地读这句话。

生：有感情地朗读句子。

师：从这句话你了解海底有哪些特点？
生：海底有两个特点：景色奇异、物产丰富。

师：景色奇异、物产丰富分别在文中哪些自然段侧重描写？
生：景色奇异在文中2、3自然段侧重描写。

物产丰富在文中4、5、6自然段侧重描写。

师：男、女生分读2、3自然段，边读边思考：海底有哪些奇异的景色？在文中用“__________”勾画。

生1：在文中勾画句子后，个别读“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

”句子。

生2：评价。

生：有感情齐读。

师：还有哪些奇异的景色呢？
生：海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。

师：“窃窃私语”是什么意思？
生：指偷偷地说话。

师：同桌学生动作演示“窃窃私语”。

生：有感情朗读句子。

师：请同学们带上水中听音器跟随老师一起潜入海底听听动们在说些什么。

播放课件。

生：我听见蜜蜂嗡嗡声,小鸟啾啾声,小狗汪汪声,还有打鼾的声音。

师：谁能完成这道练习题呢？（出示填空题）
生：海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。

齐读。

师：你能想象海底的动物还会发出什么样的声音？用上“……有的……有的……有的……还有的……”句式说句话。

生：海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小鸡一样叽叽，有的像小猫一样喵喵，有的像小牛一样哞哞，还有的像小鸭一样嘎嘎。

感情朗读第三自然段。

师：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；后两句用“有的……有的……有的……还有的……”这一排比句式具体描写动物发出什么样的声音，这就是具体地写，作者就是这样海底景色奇异还表现在静中有声写具体的。

海底景色奇异表现在哪里？
生：海底景色奇异表现在暗中有光，静中有声。

师：海底有这样奇异的景色，相信物产也一定丰富吧！分组读四至六自然段。

边听边思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？
生：作者从动物、植物、矿物这三方面写海底物产丰富的。

师：哪个自然段描写了海底的动物？
生：第四自然段描写了动物。

师：（出示自学方法）自读学习方法，按要求自学第四自然段。

生：（按要求自学、讨论）
师：作者具体介绍了五种动物的活动方法：他们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。

就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了他们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

作者就是这样把动物的活动方法写具体的。

课文怎样介绍海底植物色彩的？
生：植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

师：“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。

最有特点的植物是那句话描写的？
生：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

师：课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。

海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

生：学习了海底世界一课，知道……
师：请同学们感情地朗读课文。

生：（配乐读文）
师：学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。

想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
生1：我想穿上潜水衣到海底去看看。

生2：我想查找更多的资料，更加了生解海底世界。

生3：我想自己就是海底世界的贝类，巴在轮船底下做免费的长途旅行！
……
师：大家有这么多的想法，好！只要我们努力去做一定能实现自己的愿望，不过对于海底人类还不完全认识它，要想办法打开这个神秘的宝库，就需要科学和勇气。

有一篇文章这样写道：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的，可在强者的眼中，大海是勇气和智慧的想者象征。

同学们愿意做生活的强者吗？那就立下大志，加紧学习，做一名征服大海的勇士吧！
师：请同学们用“……有的……有的……有的……还有的……”句式写一句话。