小学新冀教版语文六年级下册优质课公开课教学设计秋天的怀念5.
冀教版六年级下册《秋天的怀念》教学设计 3篇
冀教版六年级下册《秋天的怀念》教学设计1教学目标：1、了解常识，识记重点的字词2、能概括母亲为我做的事，把握叙述方式3、通过细节分析人物母亲，以景物描写来展现主题4、理解文中我的情感和态度，体会学习作者积极向上的人物观与价值观教学重难点：1、把握叙述方式，概括母新为我做的事2、通过细节分析人物，以景物来展现主题3、体会学习作者积极向上的人物观与价值观教学方法：读中体会，交流中分析教学过程：一、导入新课联想写母亲的诗文，以母亲的无私导入此文中的母亲形象学习二、预习展示让学生展示预习所得，由学生的问题进行理解分析三、整体感知1、概括文中写的母亲的几件事，把握叙述方式，以此体会母亲的关爱2、分析母亲的人物形象，更深入地理解母亲的情感此步应多让学生交流讨论，从中理解母亲的形象四、探究问题1、多次写看花，用意何在？2、四个省略号在文中的`具体意思。
3、两次景物描写有何用意？4、最后的一段话的理解。
用问题引导学生理解，以分组讨论深入把握师在其中加以引导点拨五、拓展延伸史铁生的《老海棠树》加深对作者的理解六、小结作业引导学生回顾本文的教学过程，把握主要的要点冀教版六年级下册《秋天的怀念》教学设计2设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。
本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。
因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
最新冀教版小学语文六年级下册《秋天的怀念》公开课教学设计1
《秋天的怀念》教案教学目标知识与能力1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文过程与方法1.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
情感态度与价值观1.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点品读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学难点品读细节描写的词句，感悟母爱的无私、博大、宽容、深厚教学准备学生准备：查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
教师准备：制作课件。
教学方法自读自悟，研读文字课时安排1课时教学过程一、扣题探读，激情导入。
1．整体感知。
鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2．激发情感。
在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
【设计意图】：以情激情，引起学生情感上的投入。
二、自由研读，真情感知。
1．画一画。
让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落。
【设计意图】：为体会文章思想奠定基础。
2．想一想。
在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案。
【设计意图】：以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
3．说一说。
在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。
这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。
（2）全班重点交流。
说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。
【设计意图】：这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。
冀教版《秋天的怀念》教案
《秋天的怀念》教案
南沿村完小高占杰
教学目标
1. 有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应。
2. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
3. 体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点：
通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
教学难点：
感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
课时：第一课时
教具准备 :PPT课件
教学过程。
冀教版六年级语文下册《四单元 18 秋天的怀念》教学设计_23
预设：（好好活）
生1：母亲病重
生2：一起坚强地活
生3……
板书设计
悄悄挡动作
秋天的怀念憔悴母爱神态
好好儿活语言
作业布置
课后请同学们去拜读史铁生的作品《奶奶的星星》《我的遥远的清平湾》《我的丁一之旅》《我与地坛》，去细细体会史铁生语言的特点
教学反思
点二：动作
①“一会儿坐下，一会儿站起”体会激动到不知所措
②“挡”体会细致入微的爱
5、师过渡：这就是无痕的母爱呀，不仅是这段文字，再看看其他地方还有没有动作描写
（四）画面四
1、课件出示：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩，在一块好好活，好好活”
2、理解“扑、抓”
3、母亲为什么说“咱娘俩好好活”，母亲的言外之意你读懂了吗？
2、小组交流
1、全班汇报印象深刻的地方，并谈感受。
2、细读感悟，指导朗读。
（一）画面一
1.课件出示课文第一自然段中片段“双腿瘫痪以后……摔向四周的墙壁。”。
2、指名读
3、师：你看到了一个怎样的史铁生？
4、课件出示史铁生情况介绍
5、读出史铁生当时心境
6、指导读（痛苦绝望的、自暴自弃、可怜……）
（二）画面二
4、生答
5、师：正是这些语言、动作、神态，让我们看到了一位了不起的母亲形象，下面进行分角色朗读，去领略作者细腻的文笔。（2组）
（五）师小结，升华情感，体会怀念
1、体会情感
2、配乐、感情朗读菊花段（指名）
配乐齐读菊花段，表达怀念之情
同学们，这节课我们通过文中三次看花，看到了一位伟大无私的母亲。作者将对母亲的那份怀念巧妙地寓于语言、动作、神态之中，让文章深入人心。老师也希望同学们能通过这节课的学习，回馈给父母一份真挚的爱
冀教版六年级语文下册《四单元 18 秋天的怀念》教学设计_8
18秋天的怀念教学目标：1、引导学生有感情的朗读课文，读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
2、指导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物的内心活动，学会做批注。
教学重难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情。
引导学生怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，感受伟大而无私的母爱。
抓住“好好儿活”这条主线，即“我”由最开始的不想好好儿活，到懂得什么叫好好儿活，到最终好好儿活，把本文置于史铁生的人生境遇中，置于史铁生的文学背景中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发，给学生留下一颗勇敢而坚强的心。
教学过程：一、谈话复习导入：同学们，上节课我们谈到了，秋天给我们的感受是多种多样的。
然而在作者史铁生笔下，秋天却是那么的伤感，今天让我们和作者一起再次走进“秋天的怀念”。
首先回顾一下《秋天的怀念》讲了一件什么事？课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事。
用简练的语言归纳母亲为我做的四件事情是分别是：1.“我”发脾气，母亲抚慰我。
2. 母亲为“我”隐瞒病情。
3. 母亲央求“我”去看花。
4. 母亲临终嘱托。
二、整体感知：通过回忆上节课的主要内容，通过史铁生回忆母亲生前的四件事，老师从同学们的眼神中知道你们有很多话想说，谁来说一说？（学生谈感想）正如同学们所说，母爱是世界上最崇高，最无私的感情，是千百年来永恒不变的主题。
刚才同学们对母爱主题的准确把握，就和我们作批注的好习惯是分不开的，接下来用心去读文章，你一定会有或深或浅的感想。
请在课文的旁边做批注，写下自己的收获与感悟，小组互相交流，合作完成。
现在，我们就结合中心话题，继续体会史铁生带给我们的感动。
请你们结合课前做好的批注与在小组中的同学交流，并体会着读一读吧。
三、全班交流：（一）我发脾气，母亲安慰我。
冀教版六年级语文下册《四单元 18 秋天的怀念》教学设计_2
秋天
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊 花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中 正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活……
颁奖词
2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。大家看，这是组委会为 他撰写的一段颁奖词，也是史铁生的人生 写照，让我们一起来读。
教学目标：
1、联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要 内容。 2、通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、 神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的 特点，激发学生的感恩情怀；通过品悟菊花的描写 深刻理解母亲“好好儿活”的含义。 3、体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，并开 始懂得热爱生活。
史铁生用残缺的身体，说出了最为健 全而丰满的思想，他体验到的是生命 的苦难，表达出的却是存在的明朗和 欢乐。
世界上有看得见的残疾，也有看
不见的残疾。面对“好好活”， 我要说，身体的局限，我们这辈 子也改变不了，但是，可以改变 的是我们心理的残疾！希望我们 每个人都能拥有健康的思想和心 理，做一个阳光向上的人，能坚 强勇敢、积极乐观地面对生活。
18、秋天的怀念
史铁生
教学重难点：
1.引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份隐 忍而深沉的母爱，教学中引导学生凭借语言文字，披文 入情，受到母爱的熏染。 2.抓住“好好儿活”这条主线，即“我”由最开始的不想 好好儿活，到懂得什么叫好好儿活，到最终好好儿活， 把本文置于史铁生的人生境遇中，置于史铁生的文学背 景中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神 力量的唤醒和激发，给学生留下一颗勇敢而坚强的心， 从而开始热爱生活。坚Βιβλιοθήκη 、勇敢、伟大、无私的母亲出去了
冀教版六年级下册《秋天的怀念》教学设计 4篇
冀教版六年级下册《秋天的怀念》教学设计4教学目标：1．在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。
2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学过程：一、导入课文下面两段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的'东西那你就是唯一。
人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
二、读出韵味，读懂母爱的深沉。
1.学生自主选读课文，其他学生作出评价，教师有针对性的指导学生有刚请的朗读。
2.重点品读：每当这时，母亲就（悄悄地）躲出去，在我看不见的地方（偷偷地）听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又（悄悄地）进来，眼边红红的，看着我。
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。
”三、读出思考，读懂儿子的忏悔1.重点品读：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活。
2.又是秋天，当作者来到母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？四、读出感悟，“读懂好好儿活”冀教版六年级下册《秋天的怀念》教学设计5教学目标：1、准确流畅地朗读课文。
秋天的怀念优质教案(精选6篇)
秋天的怀念优质教案(精选6篇)《秋天的怀念》教案篇一一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。
二、学情分析此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。
可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。
教学目标1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程一、情境导入1、这天老师给大家背一首诗，会背的。
和我一齐背。
（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。
是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。
六年级下册语文教案秋天的怀念冀教版
六年级下册语文教案秋天的怀念冀教版
教学目的：
1．了解课文内容。
体会作者是透过生活中的大事表达自己以母亲的思念，从而培育先生关心晚辈、尊崇晚辈的思想。
2．自学课文中的生字词，感受一件件不起眼的大事在文中的作用。
教学重点：
概括母亲关心〝我〞的详细事例。
教学难点：
从一件件小小的事情中体会作者表达的思想感情。
课前预备：
投影片，挂图。
板书设计：
我摔东西时，躲
精心照料，花都死了
秋菊绽放思念母亲病重还摧我，去看菊花爱〝我〞
不提〝跑〞〝跳〞等。
冀教版六年级语文下册教案秋天的怀念.docx
冀教版六年级语文下册教案秋天的怀念一、备课思考：读史铁生的文字越多，越会被他那来自心底的苍凉的文字而感动。
可能是他先天的敏感善思的禀赋，更由于后天的深重灾难吧。
史铁生在作品中从追问自己为什么活着到追问人类为什么活着，从设想自己应该怎么活到设想人类应该怎么活，他把自己，也把读者一步步引向了心灵探险之路，最终引向人类的终极精神关怀。
《秋天的怀念》是对母亲的追忆和怀念，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。
我想透过《秋天的怀念》这扇窗口，把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。
只是不知能否达到这样的预期目标。
二、设计理念：这是一篇带星号的阅读课文，按照略读课文的要求，对这类文章不宜讲得过细，要引导学生自主阅读。
从这个角度来看，正好是放手对学生阅读能力检验的机会，从而给老师的教学提供了放开手脚的机会。
但，这又是一篇文字及其细密、细节及其感人的文章，让学生抓住这些重点文字揣摩语句含着的意思，体会文章里蕴涵的哲理和所表达的思想感情是教学的重点，也是难点。
这就要求在教学中要做到疏密有致，粗细结合。
为此我决定遵循以下的教学思路：由简介史铁生引出有关ldq uo;母亲rdquo;的话题mdashjmd ash;由ldquo;母亲rdquo;话题引出《秋天的怀念》mda shjmdash;从《秋天的怀念》中来诠释 1 dquo;母爱rdqu o;的内涵mdashjmdash;由ldqu o;母爱rdquo;的内涵引申对ldquo;好好活rdquo;意义的探询mdash:md ash;由ldquo;好好活rdquo;的话题进一步走进史铁生更为丰富的精神世界mdas h;mdash;由史铁生的精神世界再进一步上升到关于ldquo;活着意义rdquo;的哲学思考。
牵引着学生先由课外走向课内，再由课内再走向课外。
通过ldq uo;披情入文rdquo;> ldquo;披文入情rdquo; —步步读懂课文，并读出自己的思考。
六年级下语文教案秋天的怀念冀教版
六年级下语文教案秋天的怀念冀教版教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字，明白得“敏锐、淡雅、喜出望外、絮絮叨叨”等词语。
2、有感情地朗读课文，明白得重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
教学重点：明白得重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
教学难点：明白得重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时一、情感导入新课。
今天这节课老师想和大伙儿聊聊有关秋天的话题。
第一，请问同学们，假如让你用一种颜色来形容秋天，你会用哪种颜色？（金色，丰收的欢乐；红色，烈火而深沉；灰色，淡淡的哀愁）观赏关于秋天的图片。
教师总结：同样的秋天，但给我们的感受却是多种多样的。
今天我们所学习的文章也是和秋天有关，看看今天史铁生给我们带来的秋天是如何样的色彩？二、整体感知。
现在跟随老师的朗读，我们一起走进课文，品品课文中文字的味道。
在听读中，请同学们注意这几个问题：作者怀念谁？什么缘故会怀念？什么缘故在秋天怀念？三、自读感悟。
1、初读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。
要求学生读准字音。
2.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛楚联系起来。
学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛楚联系起来。
“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的亲小孩，最想做的一件事是什么？请学生在扫瞄课文的基础上概括。
四、品读赏析。
简介作者史铁生。
通过介绍，我们明白了史铁生是高位截瘫，现在请同学们快速扫瞄课文，从课文中找出一个词来概括双腿瘫痪后史铁生的状况如何？（暴怒无常）21岁，风华正茂，拥有太多漂亮的妄图，然而命运竟是如此的残酷。
现在作者也觉得“活得没劲”。
独自坐在屋里，现在的“我”会如何样呢？把读后的感受记在书的旁边学生交流。
“我”就像落叶，生命的存在也显得毫无意义了。
因此，现在的秋天在作者心中该是如何样的颜色了？（灰色）面对现在如此一个暴怒无常而又心灰意冷的亲小孩，母亲做了些什么呢？请同学们从文中找出有关描写母亲的句子。
小学语文冀教版六年级下册18《秋天的怀念》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版六年级下册18《秋天的怀念》优质课公开课教
案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版六年级下册18《秋天的怀念》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
1、理解课文内容及重点词句,体会人物的心情。
2、在“秋天”的故事中,理解母爱的内涵。
过程与方法:
读中体味、读中感悟。
情感态度与价值观:
1、感受伟大而无私的母爱。
2、获得“好好儿活”的思考。
2学情分析
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,往往对身边的爱视而不见,身在福中不知福。
对于六年级学生来说,并不是每个人都能体会到母爱这种无私博大的爱。
通过《秋天的怀念》一课的学习,让学生从读中体会文章所表达的情感,从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。
3重点难点
教学重点:
概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点:
从细节中感受母爱的内涵,体会作者对母亲深深的怀念之情。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，导入课题。
1、预习交流。
同学们,上节课我们布置了搜集有关歌颂母爱的词句。
现在,让我们把它们展示出来,分享一下吧!
学生展示、交流。
2、导入课题。
现在,让我们一起走进作家史铁生的《秋天的怀念》,(板书)去感受他们母子间的似海深情!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全班交流，教师指导，使语言更简练，能抓住主要内容。
九、专项训练
读课文。
十、课堂小节：
谈本节课的收获。
十一、综合练习
布置作业：书写生字
二课时
一、复习引入
听写生词。
二、自学文本
请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，“我”的心境是怎样的，面对痛楚的“我”母亲又是怎样做的？你是从哪看出来的，结合具体词句以及自己的生活实际谈谈你的体会和感受。（边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。）
六、小结
谈收获。
七、作业
同步对应练习。
一课时
Hale Waihona Puke 创设情境学习目标自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
自学文本
交流研讨
专项训练
小结
综合训练
二课时
引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
学生可能提出的问题：
老师抛给学生的问题：
综合训练
小结
作业
反思
开火车式依次轮流读课文，纠正错音，自己不认识字注音。
四、交流研讨
小组内交流预习中知识点，把不明白的词语通过问同学、查字典弄明白。
五、质疑答疑
学生可能提出的词语：诀别暴躁无常
教师抛给学生的词语是：淡雅央求
六、专项训练
读生字，生词。
七、自学文本
默读课文，概括课文的主要内容。说说文章围绕“我”与母亲主要讲了那几个小故事？
2.“你要是愿意，就明天”她说。我的回答已经让她喜出望外了。母亲的“喜出望外”仅仅是源于我答应去看菊花。
四、质疑答疑
学生可能提出的问题：文章题目为什么叫《秋天的怀念》？
老师抛给学生的问题：从“最后一句话”你感受到了什么？
五、综合训练
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作者会对母亲诉说些什么呢？试着设身处境，写一写，说一说。
三、交流研讨
预设点一：文章第一段我发脾气时,母亲抚慰我。
1.抓住“暴躁无常”、“突然砸碎”“猛地摔向”“狠命的捶打”体会“我”的痛楚无助。（引导学生结合资料谈）
2.师适时提问：看到这样的“我”，母亲的心情会是什么样的？
预设点二：母亲央求“我”看花。
1.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。一个“挡”字体现了母亲的细心，无微不至的爱，不想让“我”看到生命凋零的秋叶而伤感。“憔悴”说明母亲的病已经很严重了，为了照顾我更是心力交瘁，“央求”一次能看出母亲的用心良苦，他要让儿子好好活下去。
秋天的怀念
教材分析
教学
目标
重难点
参考教案
书写教案
第一课时
一、创设情景
同学们，我们学习了冰心的《纸船——寄母亲》。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学习一篇同样表达母爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。
二、学习目标
正确流利读课文，解决生字生词，了解课文的主要内容。
三、自学文本