（完整版）有效评价促进低年级学生良好学习习惯的养成方案

（完整版）有效评价促进低年级学生良好学习习惯的养成方案
有效评价促进低年级学生良好学习习惯的养成方案
建设小学
一、概述
低年级教学，教师在关注学生学习兴趣的同时，更要关注用积极有效的方法去评价孩子的学习习惯，尤其是在观察、倾听与表达方面。

在课堂教学中，教师要灵活运用各种评价措施。

1、个体即时评价：老师恰当使用口头、肢体、实物等方式对学生课堂表现进行即时的评价。

2、小组星级激励：适时、恰当的运用小组评价激励学生的自信心和团队合作意识。

3、表格星级诊断：用自评、互评、师评、家长评的方式对学生的学习进行综合诊断评价
教师要在课堂上关注每一位学生的表现，依据学习要求，习惯养成过程，确定课堂的观察点，通过各种形式及时记录学生的表现，给予每个孩子个性化的反馈与评价，促进孩子良好学习习惯的养成，为每一个孩子奠定坚实的学习基础素养。

其操作路径一般为：确定评价内容——确定课堂观察点——进行课堂观察评价——及时记录分析——评价反馈
二、具体实施
（一）评价内容：
低年级学生不会有序观察、有效倾听与表达，学生的自主学习能力弱，针对学生在课堂学习习惯与能力上存在的问题，经过梳理，我们确立了低年级各学科学习表现评价内容为：
（二）课堂观察点与评价标准：
在日常课堂教学中，教室要关注激发学生学习兴趣的同时，更要关注学习习惯养成的过程，
（三）进行日常观察与评价
1、确定分阶段评价内容和课堂观察点
教师要根据教材的要求及学生的年龄特征，分阶段确定评价内容
态度的形成、兴趣的培养、习惯的养成需要一个长期的过程，因此，每一评价内容在不同阶段应有不同的要求，课堂观察点也应随之有所不同。

课堂观察采用点面结合的方法，先从一组学生入手，记录学生课堂倾听的情况；再从每小组中抽取一位倾听习惯交差的同学进行跟踪观察，这样每为同学的课堂倾听习惯就有记录，而对倾听习惯较差的学生，教师也能了解其倾听习惯的发展情况。

一二年级教师应及时将课堂观察到的情况记录下来，每周向学生家长反馈，做到家校一致，以更有效地促进学生倾听习惯的养成。

2、设计课堂评价观察表促进学生习惯养成
例A、英语学科以教学目标为依据设置的评价标准
教学目标A等级☆☆☆B等级☆☆C等级☆评价主体
自评互评
（同桌、
小组）
师评
在相关语境下，学生能借助图片正确地说出……核心单词语音语调正确；
表达流利；能清
楚地区分词的
音、义
语音语调基本
正确；表达较流
利；能较清楚地
区分词的音、义
语音语调不够
正确，表达不够
流利，不能很好
的区分词的音、
义。

在相关语境下，学生能正确地读出……核心单词语音语调正确；
表达流利；能清
楚地区分词的
音、义、形
语音语调基本
正确；表达较流
利；能较清楚地
区分词的音、
义、形
语音语调不够
正确，表达不够
流利，不能很好
的区分词的音、
义、形
在相关语境下，学生能够运用……句型进行交流、表达语音语调正确；
语义连贯；表达
流利
语音语调基本
正确；语义较为
连贯；表达较流
利；
语音语调不够
正确；语义不够
连贯；表达不够
流利；
能根据老师提供的语言框架，介绍…或创编儿歌自如地运用已学单词介绍…或创
编儿歌，节奏感
强，语音语调优
美。

基本能正确运
用已学单词介
绍…或创编儿
歌，能体现节
奏，语音语调一
般。

不能正确介绍，
表达不流畅，语
音语调欠缺
在直观媒体的辅助下，能与同伴合作表演时能流利地
说出台词，语音
语调优美。

声音
表演时能背出
台词，语音语调
基本正确。

但声
在同伴的提醒
下才能说出台
词，无动作表
模仿表演响亮，有感情有
动作，或有自己
的创编。

音较轻，动作较
少。

演。

案例：课堂中注重学生表达习惯的评价
教学目标：运用所学核心词汇和核心句型，描述自己的好朋友。

评价内容：一年级第一学期Unit5 he /she is my friend.
1、正确朗读share、friend
2、学生能用以下儿歌介绍自己的好朋友(…)
3、学生能用以下举行描述自己的好朋友（…）
课堂观
察点
评价内容评价等第评价主体
A等级
B等级C等级自评师评
表达习惯1、上课发
言情况
积极举手发言，发言时身体直立、眼神有交流、表情自然，自信大方
能举手发言
身体较直、
有一定的眼
神交流，
很少举手发
言，老师指名
后表达，缺乏
自信、害羞、
基本没有眼神
的交流，
声音响亮、口齿清楚、表达流畅
声音较响
亮、表达基
本流畅，
回答问题声音轻、表达欠流
畅
2、正确朗
读新授单
词
能大声朗读新授单词，模仿到位，发音准确
能朗读新手
单词，模仿
基本到位，
发音进本准
确
不能单独朗读
新手单词，模
仿不到位，发
音欠准确
3、用儿歌
介绍好朋
友
自如地运用已学
单词介绍好朋友。

儿歌节奏感强，语
音语调优美
能基本正确
介绍好朋
友。

儿歌能
体现节奏
感，语音语
调一般
不能正确介绍
好朋友。

儿歌
节奏感不强，
语音语调欠
缺。

4、用四句自如地运用已学能基本运用不能正确描述话描述自己和好朋友单词描述自己和
好朋友。

表达流
畅，语音语调优
美。

已学单词描
述自己和好
朋友。

表达
基本流畅，
语音语调一
般。

自己和好朋
友。

表达很不
流畅，语音语
调欠缺。

教学目标与评价内容一致，使评价依赖于清晰的标准
学生评价：
评价标准让学生第一时间明确本课的学习内容和具体要求，在学习过程中，学生通过完成任务驱动，完成3、4的评价，1、2的评价让学生课后完成。

Unit5 he /she is my friend.
1．上课时，我积极举手发言了。

2．我会读friend、share这些单词
3．我会用儿歌介绍我的好朋友
Friend， friend,
______ is my friend.
______, _______,
He /She is ______.
4. 我能这样描述我和我的朋友
____ is my friend.
He/She is ______.
We share ______.
We are happy.
教师评价：
教师在课堂上有重点地对几个同学作为观察对象，在课堂上对这
几个学生的表达习惯做出简单的评价记录，并根据学生的自评，互评，结合这几位学生在课堂上的表现情况，在教师评语一栏中客观评价学生在课堂上的表达习惯。

Unit5 he /she is my friend.
1．上课时积极举手发言了。

2．会读friend、share这些单词
4．用儿歌介绍我的好朋友
例B、根据学习任务，设计评价标准
数学一年级第一学期《物体的形状》
材料准备：每两个学生一套几何体，圆柱体、正方体、长方体、球体
学习任务一：猜一猜
要求学生A、B合作完成，学生A闭眼作为竞猜者，学生B作为小考官，根据屏幕要求，找到指定的物体，交给竞猜者。

竞猜者摸一摸图形的每个表面，猜猜手中的物体的名称。

两轮过后，交换角色。

学习任务二；小研究
小胖设计了4种积木模型，你能用今天的知识判断它的模型能不能站稳？
根据小老师的指导，搭出模型，思考为什么有的设计能成功/有的设计失败？看积木模型，先独立判断，在和同桌交流自己的想法。

学生评价：
学生学习活动评价表（课堂听说习惯评价）：
教师评价：
教师可以有重点地挑选几对同学作为观察对象，在课堂上对这几个学生的听说习惯做出简单的评价记录，并根据学生的自评，互评，结合这几位学生在课堂上的表现情况，在教师评语一栏中客观评价学生在课堂上的听说习惯。

三、任务布置：
本次教学月要求完成一份“评价融入教学”课例：
1、主题教学2教案
2、课时评价设计
●评价内容、任务，
评价项目
学生课堂评价表
教师课堂个体观察表
●评价方法
●评价标准
3、围绕评价的课后反思与总结
（备注：1、教师要在教研组上好课的基础上，在完成课例2、学科组长围绕评价的形式、策略、效果组织观课评课，并填好教研组长记录表，收齐教师的评课单）。