语文S版三年级语文上册教案 《倾斜的伞》教学设计之一

语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一
一、引言：
新课程标准强调“自主、合作、探究“的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。

本课教学中就充分挖掘同学已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是同学在有效的、自主地猎取学问，同学的主动参加面广。

不满意于文本，体现了语文的外延。

老师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了同学与文本之间的距离，使同学浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。

同时，老师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

二、教学过程：
1、导入新课。

师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为什么？今日我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。

2、老师配乐范读。

思索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班沟通。

3、初读课文，认记生字。

（1）自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

（2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不熟悉的生字。

（3）检查小组学习状况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 4、朗读感悟。

（1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中欢乐的心情。

应带者什么样的语气读？
▲再次朗读第一自然段，师生评价。

（2）第三自然段：指名读、思索：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。

▲人物语气指导多媒体师生评价。

（3）第四自然段：回到家里我发觉了什么？语气指导多媒体
▲小组分角色朗读第3、4自然段。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

（4）第6自然段：理解、指导重音。

齐读
（5）第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。

5、再读感悟，启迪思维。

引导同学说一说文中那些词语或语句，给你的感受最深，谈谈自己的看法。

（抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让同学体会）
三、教学反思：
1、导入新课：通过谈话法来激发同学学习爱好，调动同学学习乐观性和求知欲，起到很好的效果。

2、老师配乐范读：同学们听得特殊投入。

在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。

3、朗读感悟：注意同学的朗读力量培育。

教学过程中，我照旧采纳配乐朗读、自由读、齐读，小声读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导同学有感情的朗读。

如：为了让同学领悟课文中人物之间的感情和心理变化过程。

通过先让同学听老师配乐范读课文，让同学熟识课文，并在富有感情颜色的课文朗读声中对课文消逝的两个人物（我和爷爷）在情感上有一个初步的了解和把握。

再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。

和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过多媒体生动的、图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。

同时，在同学朗读过程中，我准时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。

如：读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了爷爷对我的关怀。

这些话语有利的激发了同学乐观朗读的愿望。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培育同学的语文综合素养。

但也存在一些不尽之处，有待改进。