八年级语文上册第3课《老山界》教案教学设计苏教版

八年级语文上册第 3 课《老山界》教课方案教课方案苏教版
【素质教育目标】
1．知识目标：认识文章的写作背景；让学生掌握课文
准时间变化和地址转移安排资料的特点；理解课文的思想内容。

2．能力目标：学习本课用光景描绘衬托人物的写法；
能经过评论文章中的要点词语，理解文章的中心思想；学会
用不一样写法交代记述文的因素。

3．感情目标：经过阅读和理解，感悟红军长征的艰辛
和乐观的精神，培育学生有战胜困难的信心和勇气。

【学习方法导航】
1．议论与点拨方法相联合：老师指引学生理清文章的
思路和资料的组织安排，设置问题指引学生思虑，分组议论
沟通，师生达成共鸣。

2．商讨研究法：对于文章中的内容和重要语段，让学
生互动、想像，经过累积资料认识红军翻越老山界的困难。

【齐集要点难点】
1．领会文章依据时间的变化、地址转移的写作方法。

2．对于文章对于翻越老山界困难的要点词语、语段的
剖析理解。

【教具学具的准备】
1．红军翻越老山界的画面。

2．录音机、朗诵磁带、投影仪
【教与学师生互动】
第一课时
（一）创建情境，导入新课
1．同学们，前边我们学习了两篇对于长征方面的诗歌，认识了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的率领下才能达成的伟大壮举。

同学们，想想，前边毛主席在诗
词中把红军翻越峻峭的大山比作的是什么呢？（能够让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。

今日，让我们一同学习《老山界》这篇课文，来认识红军又是如何战胜翻越老山界的困难的。

2．认识作者的写作背景，介绍老山界的地址、地形。

（可让学生把预习的状况在全班沟通）
（二）初步认读，整体感知
1．听课文录音，听前老师提出问题：请同学们边听边思虑翻越老山界用了多长时间？你能说出表示时间的词语吗？
2．学生疏组议论。

老师可启迪学生，在文章里找到表示时间的语言标记。

3．用简短、归纳性的词语谈谈你读后，老山界给你留下最深的印象是什么？表现了红军如何的精神？（学生各抒己见发布个人见解）
〔小结〕明确：红军翻越老山界用了一天半的时间。

明确：老山界给我们留下的印象是，峻峭、峻峭、高大、或有的学生会说老山界陡、窄、险等都能够。

（三）沟通合作，解读研究
1．学生朗诵课文，思虑老师设置的问题（投影出示）
①全文的线索是什么？找出时间变化地址转移的词语。

②红军翻越老山界碰到了哪些困难？红军战士又是如何战胜、战胜这些困难的？
③文章写了红军翻越老山界的过程，作者是如何安排、组织这些资料的？是依据什么次序写的？
〔议论〕学生疏组议论，合作沟通、研究老师提出的问题。

2．学生相互议论、沟通，小组代表讲话，教师合适点拨，最后得出答案。

〔提示〕①应找到表示时间、地址的词，提示：在第二段里找。

② 从吃饭、走路、睡觉、处境难上来思虑。

③ 指引学生区分段落理解段落之间的关系。

〔小结〕①全文除首尾两段外，中间一大多数就是按
照翻越老山界的时间和空间次序来写的。

时间变化：“下午才起程” --- “天气晚了” --- “天气黑了才到山脚” ---“满天都是星光” --- “子夜里” --- “拂晓的时候” --- “已经是下午 2 点多钟” ---“向来到宿阵营” 。

地址转移：上山（从山脚到山顶） --- 下山。

翻越老山界，从第一天下午起程，到次日
下午 2 点此后才下山，整整一时节间。

②红军翻越老山界碰到的困难：一是，走路难（“向上看就在脚底下。

”“峻峭极了只有一尺多宽。

”山路峻峭，绝壁峭壁。

）；二是，睡觉难（“路只有一尺来宽不就骨碌下去了么” ，“冷气逼人全身打着颤” ，宿营峭壁，子夜冻醒。

）；三是，吃饭难（“肚子很饿，力气不够” ，粮食奇缺，肚子饥饿。

）；四是，处境难（“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着” ，“机关枪声很密” ，伤病员多，仇敌追击。

）从中看到老山界的峻峭难走，但是红军战
士以坚强不屈、乐观的精神，战胜了这些困难，翻越了老山
界。

③课文采纳正叙的方法，准时间变化和地址转移安排
层次。

这样写的利处，一是资料准时间变化和地址转移来安
排，十分顺畅，文章脉络十分清楚。

二是逐层写明时间的变
化和地址的转移，使叙事和描绘都通情达理。

三是有些事情
开初不明，此后才理解，准时间次序写，先设悬念，后边解
释，就能产生动人心魄的成效。

课文写得井井有条，环环相
扣，忧如率领读者重温红军翻越老山界的战斗历程。

3．放声朗诵课文，领会作者的思想感情。

（四）形成应用稳固提升
〔应用〕 1、文章中间写到睡觉难，在一尺宽的地方，
路又不平，红军战士横着心躺下。

联合我们此刻的生活，想
像一下红军战士睡觉的情形是如何的困难。

〔注意〕本题让学生领会红军战胜常人难以忍耐的困
难，意会红军不怕难的精神和战胜困难的勇气。

〔应用〕 2、红军过瑶民，瑶民“照着老例”，给红军
“一点米”，红军给瑶民“一袋米”等的修饰，在这里起何
作用？举一些现时生活中，能充足表现军爱民、民拥军的典
型案例。

〔注意〕本题调换学生踊跃思虑，分别查找资料，分
组议论，把自己所掌握的资料在小组沟通。

提示：能够从 98 年的抗洪救灾提及，也能够从平常里拥军爱民的案例提及。

学生宽泛讲话，表现军民鱼水情的主题。

〔议论〕 3、同学们睁开想像的翅膀，想像一下，红军
翻越老山界下山的快乐心情，谈谈当时的场面会是如何？
〔注意〕本题锻炼学生的想像能力。

（五）课后小结拓展延长
〔课后小结〕：毛主席说过“红军不怕远征难，万水千
山只等闲。

”不错的，红军为了获得长征的成功，不怕困难
险阻，用革命的乐观主义精神战胜了爬越老山界的困难。

作
者采纳正叙的方法，准时间变化、地址转移来安排层次，使
文章顺畅，脉络清楚，叙事和描绘相联合。

〔拓展延长〕：
1、〔应用〕老山界一文中最大的特点就是，依据时间
变化、地址转移的方法组织安排资料。

虚写和实写相联合，
衬笔陪笔相联合，伏笔和补笔相联合，淡笔和浓笔相联合，
这也是老山界一文中的奇妙之处。

请模拟这类写法写一篇
“游记”。

2、〔实践〕同学们课后收集红军长征中的故事，可到
图书室、网上查找资料“以长征为主题”开一次故事会，领会长征的伟大壮举。

3、〔累积〕把文章中描绘的句子，光景描绘的语段
摘抄在簿本上。

把课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法的
句子归类摘抄在簿本上。

第二课时
（一）课前热身，导入新课
同学们：昨天我们学习了老山界的第一课时，同学们
认识了翻越老山界的困难重重，但是这些困难在毛主席领导
下的红军战士眼里是如何对待的? 谁能用毛主席的诗词中的
一句诗来归纳出来呢？（学生讲话）今日，我们持续学习
《老山界》一文，看红军战士是如何用乐观的精神战胜困难
的。

（二）合作沟通，解读研究：
1．学生自读课文，思虑作者描绘了哪些光景，并找出
自己以为光景描绘最出色的语段。

2．学生在读的基础上，老师设疑，同桌相互议论老师
提出的问题，最后得出结论。

3．思虑研究以下问题：（投影出示）
①课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描绘光
景的句子。

②请谈谈课文中光景描绘，在课文中有什么作用？③红
军的乐观表此刻哪些地方？哪些词语运用的最恰
当？
〔议论〕学生独立思虑，合作沟通。

〔注意〕应抓住上山、宿营、下山的光景描绘和表达
的心情上来思虑。

4．报告沟通：
小组代表讲话，报告议论结果。

教师点拨，得出答案。

〔小结〕明确上边问题的答案：①上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。

从山脚向上望，只见火把排成很多‘之’
字形，向来连到天上，跟星光接起来，分不出是火把仍是星
星。

这真是我平生没见过的奇景。

”
宿营：“子夜里，突然醒来，才感觉冷气逼人，刺入
肌骨，全身打着颤。

把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，仍
是睡不着。

天上闪耀的星星仿佛黑色幕上缀着的宝石，它跟
我们这样的靠近哪！黑的山岳像巨人同样耸立在眼前。

四围
的山把这山谷围得像一口井。

”
下山：“路上有几处景致很好，茂密的树林里，银子
似的泉水流下山去，清得透底。

”
②作者以生动的光景描绘，有板有眼的把红军战士高
昂的斗志，豪言的壮语，痛快的心情表现出来，衬着他们坚
强不屈的斗志和艰辛乐观的情绪，进而表现了他们的精神相
貌。

③“不要落伍呀！”“不要落伍做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”等
5、指引学生背诵重要语段，要修业生背诵“子夜里突
然醒来不知什么时候又睡着了。

”背诵完同桌沟通。

（三）形成应用稳固提升：
〔议论〕 1、“耳朵里有不行捉摸的声响，极远的又是
极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野
马在平原上奔驰，像山泉在哭泣，像波浪在汹涌。

” 这一段话中的“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，”是
否矛盾？谈谈你能否有过这类感觉。

〔提示〕对课文中的这段话可这样理解：在深山里，
在极静的时候，在半醒半睡之中，的确令人有这类感觉。

有
的声音，分明来自远处，分明很细切，但是因为静，听起来
忧如近在眉睫，并且响亮洪大；有的声音，分明来自近处，
分明很宏亮，但是因为山岳重叠，反应回荡，愈传愈远，愈
变愈细。

并且风声、水声林木吼叫声等等，混淆一同，变化
万端，惹起人们的各种联想。

谈自己感觉的时候要谈的真切，运用比喻要通情达理，语句要流利。

〔议论〕 2、“像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哭泣，像波浪在汹涌。

”“哭泣”在这里如何理解？这句话运用了哪些修辞手法？有何作用？
〔注意〕“像山泉在哭泣”一句有许多人以为“哭
泣”的原意是低声哭泣，文中是修饰形容凄凉的流水声。

这
类解说与通篇洋溢的革命乐观主义精神相悖。

应解说成流水
声若断若续，仿佛山泉时而流时而止。

这样使整个乐观主义
的基调不至于失掉一致。

明确：这里运用了比喻、排比的修辞手法，作者形象
贴切的比喻，生动详细地将自己的感觉细腻入微地表现出
来，增加了语言的美感随和势。

〔议论〕 3、“抢了一碗饭就吃” ，如何理解“抢”字，谈谈你的见解。

〔提示〕“抢”字是一其中性词，这里有率先争先的意思，用在红军身上是为了说明吃饭的快速，“抢”字形象的表现了红军战士为了登山任务而抓紧时间吃饭的感人场面。

你是如何看的，睁开议论，发布自己的见解。

（四）课后小结拓展延长：
〔课后小结〕：老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。

但是在红军的眼里，他们以为：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地此后，才感觉老山界的困难，比起这些地方来，仍是小得很。

” 这充足表现了在中国共产党领导下
的工农红军不怕困难、奋发图强的坚毅意志。

课文经过生动的描绘详细形象地表达了中心思想，特别是经过光景描绘来衬着红军战士的乐观精神。

〔拓展延长〕：
1、〔模拟天地〕
模拟“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像
山泉在哭泣，像波浪在汹涌。

”请你发挥想像能力，依据上面的例句做一组排比句式。

〔注意〕想像要合理，比喻要贴切，语势要一致。

像，像，
像，像。

2、〔比较阅读〕阅读短文，议论问题。

①再往前走，天山愈来愈显得优美。

②在那白皑皑的
群峰的雪线下，是曲折无尽的葱绿的原始丛林，密密的塔松
像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫间，只漏下斑斑点点细
碎的日影。

③骑马穿行林中，只听见马蹄溅起岩石上漫流的
水的声音，更增加了密林的清静。

④在这林海深处，连鸟雀
也极少飞来，只有时能听到远处的几声鸟鸣。

⑤当你下马坐
在一块岩石上抽烟歇息时，固然林外是阳光灿烂，而在这遮
住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。

⑥从有时发现的一
棵两棵烧焦的枯树看来，这里或许来过勤劳的猎人，在子夜
生火宿过营，烤过猎获的野味。

⑦这日山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。

①假如说进到天山这里还像是秋季，那么再往里走就
像是春季了。

②山色渐渐变得柔和，山形也渐渐变得柔和，
很有一伸手就能够触摸到凝胭似的感觉。

③这里溪流迟缓，
缭绕着每一个山脚，在轻轻涟漪的溪流的两岸，尽是高过马
头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩斑斓，像连绵的织锦
那么华美，像天边的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么灿烂。

④这密密丛丛成丈高的野花，花儿胜过八寸的玛瑙盘。

⑤马
走在花海中，显得的分外健壮，人浮在花海上，也显得分外
精神。

⑥在立刻你用不着离鞍，只需一伸手就能够捧到满怀
的你最心爱的大鲜花。

〔思虑与解答〕比较阅读阅读后，思虑：画线部分的
光景描绘和老山界里的“四个像”的修辞手法，有何同样之处，其作用是什么？
〔评论〕要从文章的光景描绘下手，剖析文章所运用
的修辞手法
明确：文章都运用了比喻、排比的修辞手法，描绘的
光景生动、形象。

3．〔写作训练〕
学习作者的写作方法，留意进行察看，抓住光景的特点，记录你自己所见所闻，模拟上文的写作手法，写一篇描
绘光景的抒怀短文。

〔注意〕要运用多种修辞手法，经过联想和想像，把
察看的光景和自己的感觉详细形象、细腻生动地描绘出来。

【语文资料采撷】
1．作者简介
陆定一（ 1906— 1996），中国无产阶级革命家。

江苏无锡人。

1925 年加入中国共产党。

1926 年毕业于上海交通大学。

1927 年起任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。

长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。

建国后，是中共第八届中
央政治部候补委员、第十一届中央委员，第十二、十三届中
顾委常委。

2．理解晓畅令人着迷----《老山界》的叙事特点
作为一篇记述文，《老山界》把时间、地址、人物、事件、原由、结果这六个记述要故旧代得特别明确，可谓模范。

它不单内容完好，眉目清楚，并且在叙事方面有很多特点，
归纳起来就是：理解晓畅，令人着迷。

作者就像一位讲故事
的老手，采纳我国传统的叙事方式，把红军长征路上翻越老
山界的经过，叙述得自始自终，波浪迭起，栩栩如生，妙不
行言。

《老山界》的叙事特点之所以这样明显，是因为作者
行文时做到了以下三点：
一是擅长安排构造。

在记述文中，要把一件事的前因后果表达清楚，就一
定擅长安排构造。

《老山界》是重视于写事的记述文，它
要写的翻山经过，眉目比较纯真，并且故事情节的发展与时
间地址的推移是一致的。

所以作者把“事”作为记述的线
索，顺着时间、地址的变化来安排构造。

明显这类最基本最
常用的“正叙法” ，既合适这篇文章的内容，也切合我国
叙事的传统，作者易于掌握，读者也喜闻乐道。

二是擅长激起波浪。

用次序的方法叙事，最忌平庸古板。

《老山界》的叙事，做到了有抑有扬，忽虚忽实，又张又弛，且开且合，因此全
文波浪迭起，妙不行言，令人越读越有兴味。

三是擅长进行表达。

《老山界》的叙事能够做到理解晓畅、令人着迷，除
了上述两点外，还同作者表达有亲密关系。

这篇叙事文在运用语言方面十分优秀。

它通篇都是朴实
的口语，读起来朗朗上口，听起来清爽动听，真切做到了博
采口语、理解如话。

比如，“满天都是星光分不出是火把
仍是星星。

”这些语言不单朴素自然，并且富裕诗意，造成
一种美感。

“言之无文，行而不远。

”《老山界》在文字表达上
特别讲究文采，既博采了口语，使文字如行云流水，又运用了多种修辞方法，来表达故事和衬托氛围。

请看“山腰露宿”
那一段，“子夜里不知什么时候有睡着了” 。

这一段文字其实不长，却兼用了明喻、警策、对偶、博喻、排比五种修辞
格。

因为奇妙地运用了多种修辞格，这段文字充满诗情画意，在全篇中最为出色，拥有很强的感染力。

别的，文中其余段落还用了拟人、抑扬等修辞方法。

——摘自《语文教课》1980 年第 4 期
【课时目标检测】
A卷
1．给以下加点的字注音
落得很远（）盛饭（）蜷缩（）耸立（）
苛（）捐杂税酣（）然入梦咀嚼（）汹涌（）2．解说下边加点的字词。

（1）路上有几处景致很好 -------
（2）冷气逼人 ---------
（3）干脆在地上躺一会儿 --------
（4）远远地还听见飞机的惋惜 --------
（5）平生没见过的奇景 -----------
3．填空：
《老山界》作者，中国无产阶级革命家。

文章采纳顺
序的写法，按安排层次，脉络清楚。

4．按课文内容填空：
耳朵里有不行捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪
大的又是极细切的，像，像，像，像。

5．作者从多方面描绘光景，谈谈这样写的作用随和处
是什么？
答：。

B卷
1．找出以下词语中的错别字，并挨次在下边的横线上
校正。

冷气逼人围追堵结苛捐杂税辍着宝石
绝壁峭壁疲倦不甚山泉鸣咽波浪汹涌
2．领会加点词语在句子中的作用。

（1）我们达成了任务，把一个坚毅的意志灌注到整个
纵队每一个人心。

（2）从山脚向上望，只见火把排成很多“之”字形，
向来连到天上，跟星光接起来，分不清是火把仍是星。

3．作者为何开头就点出了“30 里高”？。

4．中写到“这真是我平生没见过的奇景”这一句表现
作者什么心情？。

参照答案
A卷
1． l à chéng quán chù kē hān juépài
2．（ 1）景色（2）给人以威迫（3）干脆（4）句中指仇敌飞机发出的像惋惜似的轻微声响。

（ 5）情形3．陆定一时间变化地址转移4．春蚕在咀嚼桑叶，野马在平原上
奔驰，山泉在哭泣，波浪在汹涌。

5．起衬着氛围、衬托人
物的作用。

B卷
1．结 --- 截辍 ---缀甚 --- 堪鸣--- 呜 2．（ 1）指红军指战员为北上抗日，下定信心，不怕牺牲，清除万难而争取胜
利的坚毅意志。

点出红军进行长征的思想基础和力量源泉。

（2）“‘之’字形“，表示老山界的山势的峻峭，山路的险峻，登山的困难；”连到天上“显示老山界的高峻，也显示
了红军指战员壮志凌云的英豪气派。

3．表示老山界山势高峻，示意翻越困难。

4．用一种欣赏的口吻，表现了作者豪迈、愉悦的心情，反应红军杂困难征程中高昂奋斗的精神境界。