人教(部编版)一年级下册《小池》精选省比赛获奖教案

《小池》教学设计
教学目标：
1.通过字理识字、图画识字、加一加等方法来认识泉、流、爱、柔、荷、露、角等字，会写无、树、爱、尖、角，本课重点指导爱（上中下结构）和树（左中右结构）和角（上写结构）三个字。

2.联系画面和生活实际，了解泉眼、细流、树阴、晴柔和惜、爱等字词的意思，知晓古诗大意。

3.能够正确、流利、多种形式地诵读古诗，初步感受诗中的夏日美景和情.趣。

学习方法：联系生活实际了解词语的意思。

教学重点：识字、写字
教学难点：联系生活实际和画面了解词意和古诗大意。

做好学习准备
亲爱的同学们，大家好！我是来自珠江路小学的韩老师，很高兴能和大家一起来上语文课。

本节课我们需要的学习用品主要有四项：（点击学习准备）
请大家按照要求准备好你本节课所需的学习用品吧！相信每位同学都能非常准确、迅速的准备好用品。

接下来，请你挺直小腰板，认真来听课。

新课讲授
一、复习前文，引出新知。

导：同学们，上节课我们已经学习了《池上》，
现在请同学们看图，根据提示把古诗填一填吧，我们一起来看你填的对吗？今天，我们来学习第二首古诗《小池》，注意池是翘舌音，要读准，跟随老师齐读题目《小池》
那这首古诗的作者是谁呢，我们看一下他的自我介绍吧！（读课件）（小朋友们好，我叫杨万.里，是来自宋代的大诗人，注意是南宋奥，我一共写过2万多首诗呢！不过你们现在能看到的只剩4200多首了，我很喜欢写大自然里的景物，写了很多山水田园风光的诗呢！）
二.读准古诗，识记字词
（一）听录音，学生圈画生字并正音
1.同学们，了解完诗人我们一起来看古诗，现在请同学们认真听泛读，听清每一个读音。

2.下面，请你暂停视.频，自己读一读古诗，要求读准字音，读通句子，并且圈一圈诗人到底写了什么？开始吧。

同学们，你们找对了吗？
（二）学习二类字
1.现在，生字宝宝带着他们的好朋友出来和大家打招呼了，（出示带拼音词语：泉水水流喜爱柔和荷叶露珠角落）现在请大家暂停视.频，借助拼音把词语多读几遍。

2.现在请跟老师一起读。

3.生字宝宝离开了他们的好朋友，你还能准确的读出来么？请大家暂停视.频，读一读吧。

4.同学们看这两个字：荷和露，大家有什么好的方法可以记住他们吗？请大家暂停视.频想一想。

老师还有一个好方法，编个谜语请你猜：小何先生带草帽，谜底就是荷。

露字，同样我们也可以编个谜语帮来记住它。

雨滴落在马路上。

这样，让我们一下子就记住了两个字！
5.生字宝宝去掉拼音你还认识他们吗？你们真是太棒了，去掉拼音也难不倒你们。

相信同学们现在都能正确朗读古诗，但其实古人读诗，是有节奏的。

像这样加上节奏魔法棒，诗的味道就出来了，请大家再次暂停视.频，读出诗的节奏！
同学们，现在我们已经有了读诗的感觉了，想要读得更好吗？那我们就一起来看看诗人到底给我们写了哪些夏日美景吧！
四、随文识字+知晓诗意
1.泉眼无声惜细流（泉眼+细流+惜）
（1）泉眼
同学们，你们知道什么是泉眼吗？我们一起来看看。

（播放微课）。

微课：小朋友们好，我是你们的新朋友——泉，我的上半部分是白，下半部分是水。

你一定猜到了我和水有关系！其实，我是一个象形字。

古时候的我是这样写的，好像地面下的河流一样，所以，我不像像雨、雪，是从天上飘落下来的，我是从地下的洞里流
出来的。

像这样在大自然形成的冒着热气的叫……是的，就叫温泉，像这样人们用来观赏，用来美化环境的，叫喷泉，是的，再跟我一起叫叫他们的名字温泉、喷泉。

还有像这样咕咚咕咚不断出水的中心，就叫“泉眼”。

小朋友们，现在你知道什么是泉眼了吗？
那这片小池里的泉眼是大的还是小的呀？是的，眼字就是表示小小的，我们的眼睛是小小的，（出示图片）针留下的针眼是小小的，枪眼是小小的，所以诗人看到的泉眼也是小小的。

（2）无声、细流
那泉眼这样小，同学们想一想泉水又是怎样流出来的呢？
小小的泉眼里流出的只能是小水流，声音很小，轻轻地，我们用无声形容声音小，细流就是小水流。

（3）（惜重一点）同学们，这么小的泉眼，流出的细流，它特别爱惜，舍不得多流一点，那同学们，我们怎样才能读好这句古诗呢？我们听这位同学读给大家听。

读的可真好，现在请同学们暂停视.频仿照他读一读这句古诗。

树阴照水爱晴柔（爱）
（1）泉眼妈妈非常爱惜小水流，而树阴姐姐可是爱美的姑娘，她最喜欢在阳光灿烂的晴天对着小池照镜子呢！我们来美美地读一读第二句古诗！（树阴照水爱晴柔）我们从哪个字可以看出树阴姐姐对这片小池的喜爱呢？对，是“爱”字，这个字也是本节课要求我们会写的生字，“爱”上下结构，观察图片，爱有哪些部分？（爪字头+秃宝盖+友）想要写好爱这个字，我们要仔细观察每一部分的位置，请同学
们伸出小手指和老师一起写，爱老师给他找了两个好朋友，爱好，可爱。

现在请同学们暂停视.频，在书上描红爱字，注意保持正确的写字姿势，做到“三个一”。

（3）（两句齐读）把小池里和小池边上的美景放在一起，我们再来感受一下。

（请同学们朗读前两句古诗）
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（荷、露、尖尖角、早、才）引：听了你们的朗读，老师觉得小池已经很美啦！那小池里还有什么吸引着诗人呢？同学们暂停视.频找一找！同学们找的快速又准确，有小荷还有蜻蜓。

（小荷+露）你看，这就是小荷，夏天刚刚来到，小荷叶才刚露出尖尖角，同学们指一指尖尖的地方在哪里？观察得真仔细！古时候的角是这样写的，你有什么发现吗？（都有尖尖的地方）是的，那你能从你的文具里也找到一两个尖尖角吗？（有铅笔，尺子）“尖”和“角”同时也是本课需要会写的生字，我们一起来看，
首先“尖”上下结构，我们可以采用加一加的方式记住它，小+大就是尖，但是注意小的竖钩变竖，我们一起来看看它的写法。

伸出小手指和老师一起写。

老师给它组词（尖刀）（尖角）。

（一笔竖钩写在竖中线上，两点分别写在竖两边，注意在同一高度上，大的横从横中线起笔微微上扬，撇捺舒展位于同一高度，撑起整个字。

）我们继续来看“角”，上下结构，共有7画，请同学们伸出小手指和老师一起写：（撇，短撇从竖中线起笔，撇，横折钩，横横竖，注意下方用中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖在竖中线上。

）这是老师给“角”
组的词（牛角）（直角），现在请同学们暂停视.频，描红这两个生字。

同学们想一想荷叶怎么会有尖尖角呢？初夏，荷叶露出尖尖角（出示图片），慢慢的，荷叶一点点展开，变成最终的样子。

初夏时节，一切都是生机勃勃的，这时蜻蜓飞来了，它的心情是怎样的呢？如果你是小蜻蜓，你会对荷叶说些什么？请同学们暂时视.频说一说。

（揣测感情，感受心情）
*真是开心，带着开心，带着快乐，我们来读一读这两句诗。

五、听范读，忆画面
诗人笔下的小池真是风景如画呀，接下来请同学们配上音乐，再美美得读一遍古诗吧，我们可以边读边想象诗句画面。

（放音乐）
六、写字
这首古诗我们学完了，还有两个需要我们会写的生字，我们一起看。

1.无
我们先观察一下，和我们学过的哪个字比较像呢？没错，就是天，我们可以采取换一换的方式记住它，天的最后一笔捺变成竖弯钩就是我们要学习的无，我们一起看它的写法：（两横上短下长，第二道横位于横中线，竖撇从第一道横中间位置起笔，竖弯钩从第二道横下方竖中线起笔，弯钩伸展比第二横略长。

）老师给它组了两个词（无边）（无比），现在请同学们暂停视.频，描红无字。

2.树，左中右结构，我们也可以采用加一加的方式识记它，木+又+寸，要写的紧凑一点，部件之间要穿插避让，中间低，两边高，请同学们伸出小手指跟老师一起写：（横、竖、短撇、捺变点，又的横撇写到
木字旁的点下方，捺变点，横、竖提、点，）树我们可以组词（树木）（树叶），现在请同学们暂停视.频，描红树字。

七、巩固提高
小结：同学们，这节课我们学会了正确朗读《小池》，认识并书写了生字，收获可真大。

请同学们课下巩固生字，并有节奏有感情的背诵古诗。

我们大自然的美景可不止有小池，还有很多景色等着大家去发现呢，老师相信同学们有一双慧眼，能发现更多美好的景色，那这节课我们上到这，同学们再见！
小池
【教学目标】
（一）知识与技能
1．来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情.趣。

（二）情感态度与价值观：
1．学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2．通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。

【教学重难点】
《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。

对于一年级的小朋友来说，这么情.趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。

因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

【教学过程】
一、看图激趣，导入课题
1．看图引入。

师：今天，老师给大家带来了一副图画。

小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。

课件出示图片“池塘”图片。

师：你们看到什么了？
2．揭题“小池。

（1）读题，注意读好“池”是翘舌音。

（2）随机识字。

师：大家有什么好方法记住这个“池”字？
3．课题拓展。

师：你们喜欢这个小池吗？为什么？
4．引导再次读题。

师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）
1．师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。

练读“泉眼”。

2．请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？
（1）同桌讨论
（2）个别汇报教师作适当的引导。

师：细细听听，有声音吗？（引出无声）师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）。