高中美术一年级《抒情与写意—文人画》教学设计-人美版

高中美术一年级《抒情与写意—文人画》教学设计-人美版[教学课题] 《抒情与写意-文人画》
一、教学背景：
[课型] 高中美术鉴赏课
[年级] 高中一年级
[课时] 一课时
二、教材分析：
教学内容取材于人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二单元主题二《抒情与写意-文人画》。

本节课讲授文人画这一范畴。

本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对文人画的发展历程及其艺术特征做系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国画的基本方法，培养学生对中国画的兴趣，本课以多媒体展示相关作品图片。

三、设计理念：
1、以"形成学科素养、延续审美"为核心，欣赏贯穿于整个美术教学活动中，多媒体和美术作品一起直观形象地演示，解决了传统教学中补课界的大难题，极大调动了学习学生探究的兴趣。

2、根据学生的学习发展规律和审美层次的实际情况，抓住学生爱"探究"的心理特点，通过观看、聆听、和参与等方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性，强化记忆，打造高效课堂。

四、教学目标：知识技能：通过本课学习，使学生对文人画的概念、艺术特征有所认识，理解文人画独特的艺术传统和审美趣味，懂得鉴赏文人画的基本方法，树立高尚的审美观点。

过程与方法：识读不同表现语言的文人画作品，理解文人画表现的一般规律。

学生能按照要点分步骤地鉴赏文人画作品。

情感态度：在欣赏画家作品过程中，感悟画家对生活的热爱之情；在体验水墨表现的过程中，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。

五、教学重点、难点：
1、教学重点了解文人画是中国传统绘画的一种独特表现形式，借助画面提供的相关信息分析文人画中包含的艺术特征及理想含义。

、
2、教学难点中国传统文化是文人画的根基，认识文人画的程式化特征，了解艺术家以形写神的审美趣味。

六、教学准备：
教材、导学材料及多媒体教学系统。

教学过程：
一、情境导入，感受新知
导入：网络聊天用的最多的表情符号—翻白眼。

现在的年轻人
用翻白眼表达自己的情绪，古代有一位名人把翻白眼翻到了无人能及的境界，这个人是朱耷。

展示作品，欣赏并回答为什么把动物的眼睛画成这样？先把问题放一放，讲完本节课内容再来回答。

教师讲述本节课的三个主要内容：
1、文人画的定义。

2、文人画的发展历程。

3、文人画的特征。

二、知识探究
（一）文人画泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。

是画中带有文人情趣，画外流露着文人思想的绘画形式。

不是所有文人画的画都叫文人画，有两个标准（自然规律和人文）。

题材以山石、梅兰竹菊为主。

（二）文人画的发展历程唐王维“文人画”的鼻祖“诗中有画画中有诗”宋苏轼“士夫画”发展“诗画本一律”元赵孟頫“士人画”“书画同源”明董其昌“文人画”确立明徐渭成熟“诗书画印”结合清郑板桥鼎峰
（三）文人画的主要特征是什么?
1、明徐渭《墨葡萄图》文人画巅峰之作这幅作品中有什么内容？（葡萄，书法，印章，诗）---诗书画印相结合题跋：写在书籍、书画等前面的文字叫题，写在后面的文字叫跋。

内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。

题跋可以分为三类：作者本人的题跋，同时期人的题跋，后人的题跋。

2、你能看懂这幅作品在表达什么吗?怀才不遇，孤苦伶仃的悲愤心境。

---借景抒情，寓意于物，以达到抒情写意的价值追求
3、思考与探究画面用笔技巧和墨色处理有何特点？试着理解笔墨在绘画的审美趣味中起什么作用？葡萄叶：大块墨色渲染而成酣畅淋漓，浑然一体。

枝藤：用草书笔法写成，远近相接，层次丰富。

葡
萄：用饱含水墨的笔点染而成，晶莹剔透，浓淡相宜。

---不一样的笔墨，不一样的美感
4、比一比
A、油画葡萄：写实形象真实客观再现徐渭葡萄：写意形象简练主观情感---以形写神的价值追求
B、比较中国画和西方绘画
这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望，绘画生活让学生在动手参与，积极探究本课的特点，并展示了学生的绘画，才能让学生对作品进行分类练习，可以培养学生的观察分析归纳能力。

三、分组讨论：给出问题小组讨论，老师总结。

四、课后作业：练习用墨的六种技法五、课堂总结：文人画是中国绘画中最具特色的一个画派，它将中国最优美的笔墨结合在一起，形成了独具中国特色的东方美学。

五、艺术拓展如何欣赏文人画，结合多媒体以及绘画作品，边欣赏边分析边提问边小结。