5草船借箭第1课时公开课一等奖创新教案

5草船借箭第1课时公开课一等奖创新教案5草船借箭第1课时教学设计
教学目标
1.会读课后10个二类生字，会写课后14个生字，能结合课文理解“军令状、神机妙算"等词语。

2.理解课文内容，了解《草船借箭》的起因、经过、结果，能通过分析事件中人物的语言、动作、神态等感受人物特点。

3.有感情地朗读课文，感受中国古典名著的魅力，激发阅读兴趣。

教学重点
通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，了解人物特点。

教学设计
（一）通读全文，理清脉络
1.板书课题，齐读。

引导学生了解“剑”和“箭"的区别（结合文章所述，主要引导学生知晓“箭”适用于水上作战，用竹子、翎毛和胶漆来制作）。

简要介绍其出处（选自《三国演义》，作者罗贯中）。

2.默读全文，思考：主要讲了件什么事？
周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭"，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

引导学生厘清文章叙述顺序，知道事情的起因、经过和结果。

3.师简要介绍故事背景。

（东汉末年曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

）
（二）精读课文，把握人物特点
1.故事中共写了几个人物？师据生回答板书。

（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）
2.生自主阅读，画出描写四人物的语句。

仔细研读这些句子，做
旁注。

思考：通过这些语句，能看出人物的什么特点？师巡视。

3.小组讨论交流。

4.字词指导。

A.擂：多音字。

四声，擂台；文中二声，擂鼓。

B.读音书写：妒忌。

“忌"上半部分书写（己和已）
5.汇报交流：抓关键语句，体会人物特点，指导感情朗读。

（1）诸葛亮神机妙算：神、妙，形容高明；机、算，指计谋。

指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。

①识人心，随机应变A.识周瑜的嫉贤妒能、步步紧逼周瑜说：“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。

"周瑜说：“对先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负3
责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？"周瑜说：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

"周瑜说：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。

"周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意历下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

"诸葛亮说：“今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

”—顺水推舟，顾全大局（周只想到“造"，而诸葛想到的是“借”，智商不同）拓展：两人话语背后是这么想的？学生交流发言。

指导有感情读文。

B.识鲁肃的忠厚善良“三天内造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

"—顾全大局，善良助人“你借我二十条船，每条船上要三十个军士。

船用青不幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

”—精心准备，便于受箭C.识曹操的多疑
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

"—胸有成竹“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。

”—多疑奸诈②算天气，胸有成竹A.“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

"“只要三天。

”—胸有成竹B.“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

"—精通天文（指导有感情朗读。

鲁肃：害怕、吃惊；诸葛亮：高兴，得意。

）C.“第一天，不见诸葛亮有什么动静；
第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；只到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

”—精通天文，提前预知（此句叙述啰嗦，可否精简？神算天气，运筹帷幄，胸有成竹）③懂地利，巧妙安排“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来"—防止走散，便于行动“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

”—（“用绳索连接起来"，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。

军士“擂鼓呐喊"，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

诸葛亮考虑周全，安排巧妙。

）师画地形图。

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

”--（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西"，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

）诸葛亮谋划周密，安排巧妙。

“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

”--诸葛亮谋划周密，安排巧妙。

（三）再读课文，学习写法
1.按事情发展顺序来写，条理清晰。

先写了草船借箭的原因，接着写了诸葛亮做草船借箭的准备，然后重点写了草船借箭的经过，最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

2.首尾呼应，结构严谨。

首：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

尾：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

3.通过语言、动作、神态、心理刻画人物性格语言：第2自然段神态：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

"“笑”，应对自如，胸有成竹
4.用词巧妙，语句精炼“草船借箭"中为何不用“骗”。

“借"，是针对“还”的。

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；只到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

”这样写是为了更好体现诸葛亮的先前预知和胸有成竹。

（四）作业布置，拓展实践
1.通读全文，仔细体会人物特点。

2.课外自主阅读《三国演义》，知晓其中精彩故事。