分层赋分题解题指导课件
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示例：“蜕变”表面是指黑色的毛毛虫蜕变成美丽 的蝴蝶，深层指文中的“她”经历岁月的风霜，面对毛 毛虫时，从童年、青年时的畏惧，到中年时虽恐惧但勇 敢克服，最后能平和看待的变化过程。这种变化，是“ 她”心理逐渐成熟的表现，也体现出了人的成长。
第三层级：能从心灵成长的角度理解“蜕变”， 写出人生感悟，理解有深度、多角度，表述有条 理。（5-6分）
编者的意图。
（202X温州）
学业考试说明（阅卷要求）
评判阅读中的主观性试题，应 采用分层评价方法，关注思维的过 程和由此得出的结论。
预习作业：《青春岁月里有你清亮的笑》
结合全文内容，理解“清亮的笑”的 深刻内涵。（6分）
参考答案示例：
“清亮的笑”是指一个清秀、白净的女孩很爱笑， 她的笑像槐花一样干净，她能把充满幸福的笑声 四处张扬。
示例：因为褐色石受到外界的影响而内心不平。开始追求自身价值 的被发现，最后又无法接受被锁进保险柜的结局。它不明白自己 “应该感到荣幸还是悲伤”，说明它并不清楚自身最宝贵的价值是 什么、内心的真正追求是什么，这揭示了其更深层次的悲伤。
②我认为褐色石是荣幸的．
第一层级：理解片面，仅仅看到小说的部分情节以及表面现象而得 出结论。（1分） 示例1：因为褐色石想要被带出大山的愿望实现了。 示例2：因为褐色石是一块翡翠，最终被发现了。 第二层级：对小说有一定的理解，有一定的思考，能从人生价值的 角度揭示荣幸的原因．（2～3分） 示例1：因为褐色石有见识世面、出人头地的梦想，最终它如愿以 偿了。（褐色石是一块纯洁、精美绝伦的翡翠，其自身的价值被发 现了。） 示例2：因为褐色石是一块纯洁、精美绝伦的翡翠，它有着自己的 梦想：见识世面，出人头地．她被雕刻大师精心雕琢成一件举世无 双的艺术品，实现了自己的价值，赢得了很多人的掌声和赞美。 第三层级：思考深刻，能从其经历引发的反思中得到更深刻的人生 感悟。（4分） 示例：褐色石不安于现状，有自己的追求和梦想，虽然最终结局并 不完善，但这一经历促使它对自己人生追求（人生价值）有所反思 和感悟。这种感悟和反思才能体现出它是一块真正的“有思想”的 石头，这也是人生的宝贵财富，能获得这笔财富，也是一种荣幸。
示例：“蜕变”表面是指黑色的毛毛虫蜕变 成美丽的蝴蝶，深层指文中的“她”经历岁月的 风霜，面对毛毛虫时，从童年、青年时的畏惧， 到中年时虽恐惧但勇敢克服，最后能平和看待的 变化过程。这种变化，是“她”心理逐渐成熟的 表现，也体现出了人的成长。告知我们，人的一 生中会遇到各种困难，不断克服各种困难的过程 就是一种心灵的成长。在成长中，我们学会了接 受各种考验，也领会出一种心灵的安宁。
第三层级：能分析出原因是“我”和友人在 看待莲花上呈现的思想追求不同。（5-6分）
示例：两人的思想追求不同。
“我”爱好莲花的形态美，把莲花当作欣 赏的对象，追求的是精神文化，关注的是它们 的审美性；友人爱好莲花的美味，只是把莲花 当作一种食材，追求的是物质之享，关注的是 它们的实用性。“我”将自己对莲花、对生活 的追求强压在了友人身上造成了误读。
因。
（202X绍兴）
2.文章结尾：“我在楼台上坐了很久，半分睡意也没有。
”读完全文，你一定也有很多思考，请写下你的阅读感
悟。
（202X金华）
3.国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。
（202X宁波）
4.《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生
活”单元。结合小说内容，联系下边的单元导语，探究
情势一：内涵类：如关键词句的赏析或理 解、理解文章题目的作用或含义。
1.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。
（202X宁波）
2.联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用
意。
（202X湖州）
3.“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联系全文，谈谈
你对“锁”的理解。
（2015丽水）
4.联系你的阅读经验，说说“拴在树上的单车”在这篇小
例3：友人“静立花前”时，是在视察那两盆花 哪些可以用来吃；“我”误以为友人也很难， 正在欣赏那两盆花的美丽。
“误读原因”？
第一层级：能分析出原因是“我”和友人爱好莲花的角度 不同。（1-2分） 示例：两人爱好莲花的角度不同。“我”爱好的是莲花 的外形；而友人爱好的是莲花做成食物的味道。
第二层级：能分析出原因是“我”和友人看待莲花的态度 不同。（3-4分） 示例：两人看待莲花的态度不同。“我”爱好莲花的形 态美，把莲花当作欣赏的对象，追求的是精神文化；友 人爱好莲花的美味，只是把莲花当作一种食材，追求的 是物质之享。“我”将自己的爱花之情强压在了友人身 上造成了误读。
说中的作用。
（2015衢州）
5.小说结尾处：“房里仅留下一股白桦和苔藓的淡淡的馨 香……”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
（202X嘉兴模拟）
情势二：探究类：个性化阅读感悟、引发的 思考；或根据作品内容谈谈理解或看法。
1.“我”对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，
简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究误读的原
（第一层级：1—2分）
“清亮的笑”是指一个清秀、白净的女孩很爱 笑，她的笑像槐花一样干净，她能把充满幸福的 笑声四处张扬。这个热情开朗、心地善良的女孩 发现男孩因为骈指而自卑，就想办法帮助他。当 被男孩不谨慎踢了一脚时，她笑着谎称自己的腿 安装了假肢，不会感到疼痛。她用这种方法让男 孩重新懂得了自信乐观。 （第二层级：3—4分）
面对生活。（我们要像“女孩”一样，学会帮助
那些遇到困难的人，用我们的善良，帮助他们走
出困境。）
（第三层级：5～6分）
练习：《蜕变》
结合选文，谈谈你对小说标 题“蜕变”的理解。（6分）
分三个层级赋分
第一层级：仅从人物的身份、年龄等表层变化理解“蜕 变”，理解肤浅，表述较笼统。（1-2分）
示例：“蜕变”表面上是指黑色的毛毛虫蜕变成美 丽的蝴蝶，文中指“她”经历岁月的风霜，从小女孩到 母亲，到奶奶的变化过程。 第二层级：从心理逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解 较浅层、较单一，表述较有条理。（3-4分）
“清亮的笑”是指一个清秀、白净的女孩很爱
笑，她的笑像槐花一样干净，她能把充满幸福的
笑声四处张扬。热情开朗、心地善良的她发现男
孩因为骈指而自卑，就想办法帮助他。当被男孩
不谨慎踢了一脚时，她笑着谎称自己的腿安装了
假肢，不会感到疼痛。她用这种方法让男孩重新
懂得了自信乐观。在生活中，我们会像男孩一样
遇到各种困难、余阅读 题，巩固今天所学。
①我认为褐色石是悲伤的．
第一层级：理解肤浅，仅仅摘抄或引用或化用小说中的有关语句得 出结论，缺乏思考．（1～2分） 示例1：因为褐色石最后被锁进了保险柜。 示例2：因为褐色石最毕生活在一片深沉的黑暗中，没人理会它。 示例3：因为褐色石失去了本来美好的居住环境和自由自在的生活。 第二层级：理解较为深刻，有一定的思考，能从人生观或价值观方 面揭示出悲伤结局产生的原因．（3～4分） 示例1：因为褐色石追求自身价值被发现（人生价值的实现），但 最终还是被锁进保险柜（被“埋没”）。 示例2：因为褐色石追求人生价值的实现，但最终却失去自由、美 好的生活，也失去了内心的平和与XXX。 第三层级：理解深刻，思考深入，能对其价值观、人生观以及价值 追求进行批评，从而揭示出悲伤的深层原因。
练习：《吃莲花的》
“我”对友人的言行有多次 误读，试以其中一次为例，简 要写出友人的本意和“我”的 理解，并探究误读的原因。（6 分）
例子分析：
例1：友人提出“去买点莲花来”时，本意是要 买来吃；“我”误以为友人要买莲花欣赏。
例2：友人“看着那两盆花，点了点头”时，意 思是这两盆花也能对付着吃了；“我”误以为 友人赞同那两盆花也还可观。
第三层级：能从心灵成长的角度理解“蜕变”， 写出人生感悟，理解有深度、多角度，表述有条 理。（5-6分）
编者的意图。
（202X温州）
学业考试说明（阅卷要求）
评判阅读中的主观性试题，应 采用分层评价方法，关注思维的过 程和由此得出的结论。
预习作业：《青春岁月里有你清亮的笑》
结合全文内容，理解“清亮的笑”的 深刻内涵。（6分）
参考答案示例：
“清亮的笑”是指一个清秀、白净的女孩很爱笑， 她的笑像槐花一样干净，她能把充满幸福的笑声 四处张扬。
示例：因为褐色石受到外界的影响而内心不平。开始追求自身价值 的被发现，最后又无法接受被锁进保险柜的结局。它不明白自己 “应该感到荣幸还是悲伤”，说明它并不清楚自身最宝贵的价值是 什么、内心的真正追求是什么，这揭示了其更深层次的悲伤。
②我认为褐色石是荣幸的．
第一层级：理解片面，仅仅看到小说的部分情节以及表面现象而得 出结论。（1分） 示例1：因为褐色石想要被带出大山的愿望实现了。 示例2：因为褐色石是一块翡翠，最终被发现了。 第二层级：对小说有一定的理解，有一定的思考，能从人生价值的 角度揭示荣幸的原因．（2～3分） 示例1：因为褐色石有见识世面、出人头地的梦想，最终它如愿以 偿了。（褐色石是一块纯洁、精美绝伦的翡翠，其自身的价值被发 现了。） 示例2：因为褐色石是一块纯洁、精美绝伦的翡翠，它有着自己的 梦想：见识世面，出人头地．她被雕刻大师精心雕琢成一件举世无 双的艺术品，实现了自己的价值，赢得了很多人的掌声和赞美。 第三层级：思考深刻，能从其经历引发的反思中得到更深刻的人生 感悟。（4分） 示例：褐色石不安于现状，有自己的追求和梦想，虽然最终结局并 不完善，但这一经历促使它对自己人生追求（人生价值）有所反思 和感悟。这种感悟和反思才能体现出它是一块真正的“有思想”的 石头，这也是人生的宝贵财富，能获得这笔财富，也是一种荣幸。
示例：“蜕变”表面是指黑色的毛毛虫蜕变 成美丽的蝴蝶，深层指文中的“她”经历岁月的 风霜，面对毛毛虫时，从童年、青年时的畏惧， 到中年时虽恐惧但勇敢克服，最后能平和看待的 变化过程。这种变化，是“她”心理逐渐成熟的 表现，也体现出了人的成长。告知我们，人的一 生中会遇到各种困难，不断克服各种困难的过程 就是一种心灵的成长。在成长中，我们学会了接 受各种考验，也领会出一种心灵的安宁。
第三层级：能分析出原因是“我”和友人在 看待莲花上呈现的思想追求不同。（5-6分）
示例：两人的思想追求不同。
“我”爱好莲花的形态美，把莲花当作欣 赏的对象，追求的是精神文化，关注的是它们 的审美性；友人爱好莲花的美味，只是把莲花 当作一种食材，追求的是物质之享，关注的是 它们的实用性。“我”将自己对莲花、对生活 的追求强压在了友人身上造成了误读。
因。
（202X绍兴）
2.文章结尾：“我在楼台上坐了很久，半分睡意也没有。
”读完全文，你一定也有很多思考，请写下你的阅读感
悟。
（202X金华）
3.国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。
（202X宁波）
4.《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生
活”单元。结合小说内容，联系下边的单元导语，探究
情势一：内涵类：如关键词句的赏析或理 解、理解文章题目的作用或含义。
1.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。
（202X宁波）
2.联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用
意。
（202X湖州）
3.“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联系全文，谈谈
你对“锁”的理解。
（2015丽水）
4.联系你的阅读经验，说说“拴在树上的单车”在这篇小
例3：友人“静立花前”时，是在视察那两盆花 哪些可以用来吃；“我”误以为友人也很难， 正在欣赏那两盆花的美丽。
“误读原因”？
第一层级：能分析出原因是“我”和友人爱好莲花的角度 不同。（1-2分） 示例：两人爱好莲花的角度不同。“我”爱好的是莲花 的外形；而友人爱好的是莲花做成食物的味道。
第二层级：能分析出原因是“我”和友人看待莲花的态度 不同。（3-4分） 示例：两人看待莲花的态度不同。“我”爱好莲花的形 态美，把莲花当作欣赏的对象，追求的是精神文化；友 人爱好莲花的美味，只是把莲花当作一种食材，追求的 是物质之享。“我”将自己的爱花之情强压在了友人身 上造成了误读。
说中的作用。
（2015衢州）
5.小说结尾处：“房里仅留下一股白桦和苔藓的淡淡的馨 香……”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
（202X嘉兴模拟）
情势二：探究类：个性化阅读感悟、引发的 思考；或根据作品内容谈谈理解或看法。
1.“我”对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，
简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究误读的原
（第一层级：1—2分）
“清亮的笑”是指一个清秀、白净的女孩很爱 笑，她的笑像槐花一样干净，她能把充满幸福的 笑声四处张扬。这个热情开朗、心地善良的女孩 发现男孩因为骈指而自卑，就想办法帮助他。当 被男孩不谨慎踢了一脚时，她笑着谎称自己的腿 安装了假肢，不会感到疼痛。她用这种方法让男 孩重新懂得了自信乐观。 （第二层级：3—4分）
面对生活。（我们要像“女孩”一样，学会帮助
那些遇到困难的人，用我们的善良，帮助他们走
出困境。）
（第三层级：5～6分）
练习：《蜕变》
结合选文，谈谈你对小说标 题“蜕变”的理解。（6分）
分三个层级赋分
第一层级：仅从人物的身份、年龄等表层变化理解“蜕 变”，理解肤浅，表述较笼统。（1-2分）
示例：“蜕变”表面上是指黑色的毛毛虫蜕变成美 丽的蝴蝶，文中指“她”经历岁月的风霜，从小女孩到 母亲，到奶奶的变化过程。 第二层级：从心理逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解 较浅层、较单一，表述较有条理。（3-4分）
“清亮的笑”是指一个清秀、白净的女孩很爱
笑，她的笑像槐花一样干净，她能把充满幸福的
笑声四处张扬。热情开朗、心地善良的她发现男
孩因为骈指而自卑，就想办法帮助他。当被男孩
不谨慎踢了一脚时，她笑着谎称自己的腿安装了
假肢，不会感到疼痛。她用这种方法让男孩重新
懂得了自信乐观。在生活中，我们会像男孩一样
遇到各种困难、余阅读 题，巩固今天所学。
①我认为褐色石是悲伤的．
第一层级：理解肤浅，仅仅摘抄或引用或化用小说中的有关语句得 出结论，缺乏思考．（1～2分） 示例1：因为褐色石最后被锁进了保险柜。 示例2：因为褐色石最毕生活在一片深沉的黑暗中，没人理会它。 示例3：因为褐色石失去了本来美好的居住环境和自由自在的生活。 第二层级：理解较为深刻，有一定的思考，能从人生观或价值观方 面揭示出悲伤结局产生的原因．（3～4分） 示例1：因为褐色石追求自身价值被发现（人生价值的实现），但 最终还是被锁进保险柜（被“埋没”）。 示例2：因为褐色石追求人生价值的实现，但最终却失去自由、美 好的生活，也失去了内心的平和与XXX。 第三层级：理解深刻，思考深入，能对其价值观、人生观以及价值 追求进行批评，从而揭示出悲伤的深层原因。
练习：《吃莲花的》
“我”对友人的言行有多次 误读，试以其中一次为例，简 要写出友人的本意和“我”的 理解，并探究误读的原因。（6 分）
例子分析：
例1：友人提出“去买点莲花来”时，本意是要 买来吃；“我”误以为友人要买莲花欣赏。
例2：友人“看着那两盆花，点了点头”时，意 思是这两盆花也能对付着吃了；“我”误以为 友人赞同那两盆花也还可观。