互联网环境下小学语文高年级教学阅读扩展探讨

互联网环境下小学语文高年级教学阅读扩展探讨
在互联网环境下，小学语文高年级教学的阅读扩展是一个值得探讨的话题。

随着信息
技术的快速发展，互联网已经成为学生获取信息、学习知识的重要工具。

在语文教学中，
如何科学利用互联网资源，拓宽学生的阅读广度和深度，提高学生的阅读能力和语文素养
成为了教师需要思考和解决的问题。

教师需要引导学生正确使用互联网资源。

互联网上的信息繁杂多样，有些信息是不准
确的甚至是错误的。

教师在扩展阅读教学中必须引导学生选择可靠的网站和资源进行阅读。

在开展阅读扩展活动之前，教师可以向学生介绍一些可信度高、内容丰富的网站，如百度
百科、国家图书馆的数字资源等。

教师也要教会学生如何判断信息的真实性和可信度，培
养学生正确使用互联网的能力。

教师可以通过设计有针对性的任务，引导学生进行网络阅读。

网络阅读与传统的纸质
阅读有所不同，学生需要有一定的阅读策略和技巧。

教师可以要求学生在网络上搜索与所
学知识相关的文章或资料，然后进行阅读与整理。

在学习古诗词时，教师可以要求学生在
互联网上搜索与古诗词相关的解析和赏析，然后撰写自己的读后感或心得体会。

这样的任
务不仅可以拓宽学生的阅读范围，还可以培养学生的信息搜索和整理能力。

教师可以利用互联网资源创设语文阅读的互动性和趣味性。

互联网上有许多与语文阅
读相关的游戏和活动，可以激发学生的学习兴趣和阅读热情。

教师可以引导学生参与在线
阅读比赛、阅读讨论群、写作比赛等活动，让学生在参与活动的过程中提高阅读能力和语
文素养。

教师还可以使用一些互动学习平台或教育App，通过在线阅读、网络讨论、在线
测试等方式，提高学生的学习效果和学习动力。

教师需要注重对学生网络阅读的引导和评价。

在进行阅读扩展活动时，教师可以与学
生共同制定阅读目标和评价标准，引导学生有目的地进行网络阅读。

教师也要建立有效的
评价体系，及时给予学生反馈和指导。

评价可以包括学生的阅读量、阅读速度、阅读理解
能力等方面，既能够激励学生的学习动力，又可以帮助学生认识到自己的不足和进步。

在互联网环境下，小学语文高年级教学的阅读扩展是必不可少的。

教师要引导学生正
确使用互联网资源，设计任务引导学生进行网络阅读，创设语文阅读的互动性和趣味性，
同时注重对学生网络阅读的引导和评价。

通过合理利用互联网资源，拓宽学生的阅读广度
和深度，可以提高学生的阅读能力和语文素养。