部编二年级语文上册《曹冲称象》说课稿

部编二年级语文上册《曹冲称象》说课稿
一、说教材
《曹冲称象》是二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。

记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、说教学目标
二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

本课是第二课时，重点在于理解课文。

根据低年级学生的说话训练。

我制订了以下教学目标。

1.会正确、流利，有感情地朗读课文。

2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

3.培养学生爱动脑筋的好习惯。

教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

三、说教学过程
在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。

分别是：
（一）巧设情境、导入新课
通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。

所以称大象的难度是可想而知的。

（二）复习生字，朗读课文
学生复习生字词。

教师适时指导朗读。

使用个别读，齐读的方式。

使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。

（三）辅助动画，理解内容
1.自读课文，初步感受。

2.播放动画，整体感受曹冲如何称象。

3.分步演示，深入理解课文。

4.按照课件的提示，复述称象过程。

5.独立叙述称象过程。

（四）总结全文，拓展积累
通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。

下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。

（一）创设情境，走进历史故事
任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。

利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注
意力吸引过来，同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生接受知识。

由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。

他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。

曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生思考。

（二）多媒体游戏，复习旧知
二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。

我
深知兴趣是学生最好的老师。

因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。

充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。

（三）理解复述，突破难点
二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。

二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。

为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。

这样能轻松突破教学难点。

首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。

然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。

给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。

为
帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。

最后通过再次分步看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。

这样，把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。

这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。

更有助于学生理解课文内容，掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序的说一段话。

借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升了学生对语言的感受能力。

四、说教学反思
在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高，提高学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，提高了课堂效率。