小学数学课堂导入有效情境的创设

小学数学课堂导入有效情境的创设
在小学数学课堂中，一个有效的情境创设能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学
思维能力和解决问题的能力。

下面是一个例子，用于教授分数的概念和运算。

假设小明是一个小商人，他的爸爸经营着一家小超市。

今天，小明的爸爸让他帮忙看店，处理顾客的购物和找零问题。

小明非常认真地接过了爸爸的任务。

第一个顾客进来了，他想买两个苹果和三个橘子，每个苹果的价格是1.5元，每个橘
子的价格是1元。

小明算了一下，告诉顾客总共需要付款多少钱。

顾客付了10元钱，小明要找给他多少零钱？
这个情境创设可以引发学生对分数的思考。

可以设置一些问题和活动，帮助学生进行
讨论和思考：
1. 学生可以分组讨论，找出不同的解决方法。

有的学生可以用几何的方式，画出苹
果和橘子的模型，然后计算总共需要付款多少钱。

有的学生可以直接计算：2个苹果 *
1.5元/个 + 3个橘子 * 1元/个 = ? 元。

2. 学生可以讨论如何计算找零的金额。

他们可以用直接相减的方法，计算10元 - ? 元 = 零钱。

他们也可以用累加的方法，计算1.5元 + 1.5元 + 1元 + 1元+ 1元 = 零钱。

3. 学生还可以讨论如何用分数来表示这个情境。

苹果和橘子的价格可以表示为分数：1.5元 = 1个苹果的价格，或者2个苹果的价格是3/2元。

这样，学生就可以用分数的加
法和乘法来计算总共需要付款多少钱。

通过这个情境创设，学生可以真实地感受到数学的应用和实际意义。

他们可以在解决
问题的过程中，学习和掌握分数的概念和运算。

他们也可以培养问题解决的能力和创造性
思维。

这样，数学课堂就可以成为学生喜欢和乐于参与的地方。