统编版六年级语文上册第一单元(教学课件)语文园地一
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花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像在说话似的。
句1的句式 我是……，我是……，我是……。
强调了花无私奉献的精神。
把三个漓或江三的个水以真静上啊意，义静相得关…或…；相近、结构 句2相的同句或式 相似漓、江语的气水相真清同啊的，词清组得或……句；子并排在一
起，就叫排漓比江，的这水样真的绿句啊子，绿就得叫…排…比。句。
如,凌晨四点，牵牛 花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇 绽开了笑脸；七点，睡 莲从梦中醒来。
如,桥面两侧有石栏，栏板上 雕刻着精美的图案：有的刻着两条 相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水 花；有的刻着两条飞龙，前爪相互 抵着，各自回首遥望；还有的刻着 双龙戏珠。
可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列关系的，都可 以用分号。
思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去” 这个方法有什么好处？
阅读的时候想开去，可以深化对课文内容 的理解，还可以活跃思想，激发创造力。我们 应该在这方面多下功夫。
词句段运用（1） 读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生 者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
1、分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用 以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通 常以并列关系居多）的两句分句。
2、分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太 一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句 子内部停顿的层次关系：
分号＞逗号＞顿号
3、当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用 分号；当我们描写同一事物不同方面时，也可以用分号。
语文园地一
六年级语文·上册 第一课时
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章 的主要内容，体会文章的思想感情。在 此基础上，还要能从所读的文章想开去。
你是怎样从所读的内容想开去的？
☆可以从课文内容联想到更多。 ☆可以展开想象，进入课文描绘的世界中。
说说自己在阅读时想开去的经历。 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生
4.由双姓组合作为姓氏部分，双姓中间加半字连 接线，每个姓氏开头字母大写。
日积月累
老朋友
过故人庄
到村庄拜 访老朋友。
（唐）孟浩然
拜访
村庄
作者简介：孟浩然，名浩， 字浩然，号孟山人，襄州襄阳 （现湖北襄阳）人，世称孟襄 阳。因他未曾入仕，又称之为 孟山人，是唐代著名的山水田 园派诗人。
创作背景：这首诗是作者隐居鹿门 山时，对被友人邀请去田舍做客的描写。 作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光， 创作出这首诗。
比较阅读
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同： ☆溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄
色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ ☆在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五
彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。
句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 排比句读起来更顺口，更流利。排比句表达感情更强烈， 有气势。
不能滥用分号
走在街上的，是来来往往、形态各异的人： 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但 是简单，所以不用分号而用逗号。
可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志， 一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分 号，用逗号就可以了。
2.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们 也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们 更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
用排比来抒情，可以使节奏和谐，显 得感情洋溢，气势更为强烈
3.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用排比来叙事写景，能使层次清楚、 描写细腻、形象生动。
小பைடு நூலகம்笔
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句 间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。
正确：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
Wánwágng] [Ffāāngn] g
杨为民 YánwgángW] [fèānig]mín
司徒文 Sīwtánúg] [fWānég]n
刘杨帆 Liú-wáYnág]n[fāgng] fān
1.姓在前名在后，姓和名分开写。
2.姓和名中的第一个字母必须大写，其他的字母 一律小写、连写。
3.复姓或双字名，字间不空格不用半字连接线。
强调了漓江的水“静”“清”“绿”的特点。
句3的句式
……，就像……似的。……，就 像……似的。……，就像……似的。
强调了园子里的生机。
意义相关
排比句的特点
字数相等 或接近
结构相似
语气一致的三 句或三句以上
排比句的作用 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。
用排比来说理，可以使条理分明。
词句段运用（2）
读句子，体会分号的用法 并列关系
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空
气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比 较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空 气有冷有热，才能流动，成为风。 相反关系
这段话是讲地区之间吸收热量多少 不同而形成风这个道理的。
分号的用法
蓝色是普通道路
绿色是高速公路
地名拼写规则 1.所有字母全部大写，没有声调。 2.省、市、县、街、路、山、河等 要与前面的名字隔开。 3.专用名词（特指的）连写，不分开。
WUHAN SHI（武汉市） WUYI LU（五一路） DONGTING HU（洞庭湖） HUATAN（花坛）专用名词
王芳
人名拼写规则
的思考阅，读由《此草可原以》想，到读其到他课有文象中征主意客义相的聚植与物惜， 如别梅的、内兰容、，竹可、以菊联，想想生到活这中些自植己物与象别征人着相什聚么和， 由惜这别些的植情物景想，到与人作生者的产追生求共。鸣，从而加深对课 文思想感情的理解。
从 具有课象文征内联意容系义联自的想己植到的物更生。多活，经联验想想到开其去他。
环绕
墙
打开窗子，面对这打谷场和
开轩面场圃，把酒话桑麻。菜园，我们举杯欢饮，谈论
待门到窗重谷阳场日、，菜园还来端就起 菊泛 农花指事。着等天农，到事我九。还月要初来九观重赏阳菊节花的。那一
再赏
你们这儿真美， 真想一直住在这个 啊！
真是太感谢你为我 准备了这么丰富的菜肴， 下次欢迎你到我家去做 客。
想象诗人和老朋 友会聊一些什么？
五言律诗
过故人庄
[唐]孟浩然
读了此 诗，你知道 它讲述了一 件什么事？
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
pǔ
开轩面场圃，把酒话桑麻。
huán
待到重阳日，还来就菊花。
准备、置办
故人具鸡黍，邀我至田家。老邀朋请友我准到备他好的了田丰舍盛做的客酒。菜，
丰盛的酒菜
绿树村边合，青山郭外斜。翠山绿在的城树墙木外环隐绕隐着横村斜庄。，青
主题探究：写诗人应邀到乡村老朋友做客 的情景，表现出朋友情谊的真挚和田家生活的 简朴亲切。诗中最能集中表达诗人对农家生活 的喜爱及主客间深厚情谊的诗句是 ___待__到__重__阳__日____，___还__来__就__菊__花_____。
标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号>顿号，例句 中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个 句号改为逗号。
正确：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持，要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
语文园地一
六年级语文·上册 第二课时
词句段运用（3）
路牌
在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌 吗？路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？
句1的句式 我是……，我是……，我是……。
强调了花无私奉献的精神。
把三个漓或江三的个水以真静上啊意，义静相得关…或…；相近、结构 句2相的同句或式 相似漓、江语的气水相真清同啊的，词清组得或……句；子并排在一
起，就叫排漓比江，的这水样真的绿句啊子，绿就得叫…排…比。句。
如,凌晨四点，牵牛 花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇 绽开了笑脸；七点，睡 莲从梦中醒来。
如,桥面两侧有石栏，栏板上 雕刻着精美的图案：有的刻着两条 相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水 花；有的刻着两条飞龙，前爪相互 抵着，各自回首遥望；还有的刻着 双龙戏珠。
可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列关系的，都可 以用分号。
思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去” 这个方法有什么好处？
阅读的时候想开去，可以深化对课文内容 的理解，还可以活跃思想，激发创造力。我们 应该在这方面多下功夫。
词句段运用（1） 读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生 者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
1、分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用 以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通 常以并列关系居多）的两句分句。
2、分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太 一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句 子内部停顿的层次关系：
分号＞逗号＞顿号
3、当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用 分号；当我们描写同一事物不同方面时，也可以用分号。
语文园地一
六年级语文·上册 第一课时
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阅读文章，首先要读懂，把握文章 的主要内容，体会文章的思想感情。在 此基础上，还要能从所读的文章想开去。
你是怎样从所读的内容想开去的？
☆可以从课文内容联想到更多。 ☆可以展开想象，进入课文描绘的世界中。
说说自己在阅读时想开去的经历。 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生
4.由双姓组合作为姓氏部分，双姓中间加半字连 接线，每个姓氏开头字母大写。
日积月累
老朋友
过故人庄
到村庄拜 访老朋友。
（唐）孟浩然
拜访
村庄
作者简介：孟浩然，名浩， 字浩然，号孟山人，襄州襄阳 （现湖北襄阳）人，世称孟襄 阳。因他未曾入仕，又称之为 孟山人，是唐代著名的山水田 园派诗人。
创作背景：这首诗是作者隐居鹿门 山时，对被友人邀请去田舍做客的描写。 作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光， 创作出这首诗。
比较阅读
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同： ☆溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄
色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ ☆在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五
彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。
句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 排比句读起来更顺口，更流利。排比句表达感情更强烈， 有气势。
不能滥用分号
走在街上的，是来来往往、形态各异的人： 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但 是简单，所以不用分号而用逗号。
可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志， 一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分 号，用逗号就可以了。
2.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们 也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们 更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
用排比来抒情，可以使节奏和谐，显 得感情洋溢，气势更为强烈
3.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用排比来叙事写景，能使层次清楚、 描写细腻、形象生动。
小பைடு நூலகம்笔
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句 间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。
正确：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
Wánwágng] [Ffāāngn] g
杨为民 YánwgángW] [fèānig]mín
司徒文 Sīwtánúg] [fWānég]n
刘杨帆 Liú-wáYnág]n[fāgng] fān
1.姓在前名在后，姓和名分开写。
2.姓和名中的第一个字母必须大写，其他的字母 一律小写、连写。
3.复姓或双字名，字间不空格不用半字连接线。
强调了漓江的水“静”“清”“绿”的特点。
句3的句式
……，就像……似的。……，就 像……似的。……，就像……似的。
强调了园子里的生机。
意义相关
排比句的特点
字数相等 或接近
结构相似
语气一致的三 句或三句以上
排比句的作用 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。
用排比来说理，可以使条理分明。
词句段运用（2）
读句子，体会分号的用法 并列关系
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空
气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比 较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空 气有冷有热，才能流动，成为风。 相反关系
这段话是讲地区之间吸收热量多少 不同而形成风这个道理的。
分号的用法
蓝色是普通道路
绿色是高速公路
地名拼写规则 1.所有字母全部大写，没有声调。 2.省、市、县、街、路、山、河等 要与前面的名字隔开。 3.专用名词（特指的）连写，不分开。
WUHAN SHI（武汉市） WUYI LU（五一路） DONGTING HU（洞庭湖） HUATAN（花坛）专用名词
王芳
人名拼写规则
的思考阅，读由《此草可原以》想，到读其到他课有文象中征主意客义相的聚植与物惜， 如别梅的、内兰容、，竹可、以菊联，想想生到活这中些自植己物与象别征人着相什聚么和， 由惜这别些的植情物景想，到与人作生者的产追生求共。鸣，从而加深对课 文思想感情的理解。
从 具有课象文征内联意容系义联自的想己植到的物更生。多活，经联验想想到开其去他。
环绕
墙
打开窗子，面对这打谷场和
开轩面场圃，把酒话桑麻。菜园，我们举杯欢饮，谈论
待门到窗重谷阳场日、，菜园还来端就起 菊泛 农花指事。着等天农，到事我九。还月要初来九观重赏阳菊节花的。那一
再赏
你们这儿真美， 真想一直住在这个 啊！
真是太感谢你为我 准备了这么丰富的菜肴， 下次欢迎你到我家去做 客。
想象诗人和老朋 友会聊一些什么？
五言律诗
过故人庄
[唐]孟浩然
读了此 诗，你知道 它讲述了一 件什么事？
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
pǔ
开轩面场圃，把酒话桑麻。
huán
待到重阳日，还来就菊花。
准备、置办
故人具鸡黍，邀我至田家。老邀朋请友我准到备他好的了田丰舍盛做的客酒。菜，
丰盛的酒菜
绿树村边合，青山郭外斜。翠山绿在的城树墙木外环隐绕隐着横村斜庄。，青
主题探究：写诗人应邀到乡村老朋友做客 的情景，表现出朋友情谊的真挚和田家生活的 简朴亲切。诗中最能集中表达诗人对农家生活 的喜爱及主客间深厚情谊的诗句是 ___待__到__重__阳__日____，___还__来__就__菊__花_____。
标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号>顿号，例句 中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个 句号改为逗号。
正确：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持，要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
语文园地一
六年级语文·上册 第二课时
词句段运用（3）
路牌
在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌 吗？路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？