浅谈如何培养学生上课积极发言的习惯

浅谈如何培养学生上课积极发言的习惯
浅谈如何培育同学上课主动发言的习惯新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动、共同进展的过程。

交往意味着人人参预，意味着公平地对话和相互沟通。

课堂上主动发言对孩子的学习是大有关心的。

它可以使同学留意力集中，听课效果提高，加深内容理解，提高同学的思维和语言表达力量。

课堂发言表面是一个说，实际上是听、思维、表达等方面的反映。

但是，在教学中，我感到同学在发言时大方、怯懦，课下却唧唧喳喳。

课堂上却闭口不言。

面对老师提出的问题更是不敢发言，这是为什么呢？我和同事们探讨，他们也深有同感。

我上网查资料、看书籍，去找适合同学的方法，通过自己的实践，多多少少有肯定的体会，下面浅谈一下自己的做法：
一、让同学在课堂上消退可怕感
"因可怕出错'不敢发言的同学大有人在，特殊对后进生来说，更是情愿做一个听众，他们把老师的提问当作"难过事'；也有一些同学想说但又怕别人取笑自己，从而可怕发言。

对此，影响发言力量。

这样如此循环，同学的发言水平得不到进展。

课堂上让同学回答出错是正常现象，老师不应粗暴的对待，而是应当选择实行恰当的评价。

我的详细做法是：
1、创设和谐的氛围
在发言中，不让同学感到忐忑担心，而是发言感到欢乐，应从以下入手：
（1）允许同学们出错，把他们的出错当成一种资源。

（2）少批判，多鼓舞。

（3）关注每个同学的差异，见解不同要包涵，让其他同学学会倾听。

（4）对话相互沟通、放开心扉，与同学做伴侣，让同学感到老师和他们一样是在学习。

2、关注同学内心情感
当同学发言有误时，老师从倾听方面来捕获同学身上的信息以及内心变化。

如是学习方法和力量的欠缺，从而恰当评价。

不过，在教学中，有些老师一听到不对的地方就打断同学，这样既不礼貌，也会损害同学，同样订正不了错误。

记得有一次，我在讲《下雨了》这篇课文时，让同学先试说这篇文章讲了什么内容？我环视四周，把眼睛集中到平常不善言语的一个同学身上，我让他来回答，这位同学面露难色，极不情愿的站了起来。

嘴里小声说："我不知道。

'我说："你在家没有预习这篇课文吗？'他低下了头。

我想发火，但压住了火，我引导他，给他供应肯定的方式去说。

我说："根据老师刚才说的方式你来叙述一下，老师认为正确而不怀疑你。

'他看着我，鼓起士气，说了起来。

从这件事中，我发觉对同学课堂表现要有肯定的方法，它会使同学感到老师的敬重，
自信念也会提高。

浅谈如何培育同学上课主动发言的习惯二、课堂上调动同学发言兴趣
引导同学上课主动发言、动手、动口、动脑相结合。

能够有效地实现学问内化。

这也是培育同学良好学习习惯的一个因素。

因此，教学中，我特殊重视口语表达力量。

使同学养成敢于发言的一种手段。

这样同学思维被调动。

课堂氛围也活跃，课堂效果会提高。

如在教学一个口语课《平凡事物中发觉美》这个训练时，我设计了说话训练。

让每位同学参预，畅所欲言。

在教学时，后进生我更是不离不弃。

给他们要求稍低一些，可以说几句话或一小段内容，只要把中心说出来。

对于基础好的同学我要求他们把内容说完整，有条有理。

然后同学之间相互沟通。

特殊是对后进生只要能大大方方，站起来敢于发言，我就表扬。

以此提高他的自信念。

随即，小组之间再进行小比试。

要求："大大方方，声音洪亮，叙述得体'。

这样同学之间发言精彩的就会脱颖而出。

特殊是小组内好的同学关心后进生互助说。

好的同学会有成就感，后进生也感到同伴对他的信任，发言主动性也会被调动起来。

由于每个同学的发言差异不一样。

说的不的同学老师多鼓舞、引导，练习反复去说。

也可以用激励性的语言评价，"认为正确而不怀疑你，你能行。

'"你提高我为你愉快而兴奋，'"你回答不上来，不要气馁，再来一次。

'总之，同学们听到这些语
言，上课的心情会被调动，发言也会踊跃。

三、发言权公正，不垄断，以此带动不爱发言的同学。

课堂上，有的同学思维迅速而灵敏，发言胆大。

老师一提问题总是抢先一步。

老师假如不稍加掌握，就会无形之中造成这些同学对于发言的垄断，其他同学没法施展发言机会。

久而久之发言主动性也消逝了，有位老师说，平常，老师一提问题，发言快的抢先。

其他同学没有机会。

课堂上中消失极少数人发言。

大多数冷场看到这种状况，为了挽回这个局面，我与班级同学来了个商定：为了让每位同学都照看到，都有发言机会。

以后你们举三次手才可以获得一次发言机会，有创意，再嘉奖一次。

这样做，既照看发言快的同学是心情，有调动了同学的思维。

更多的是让其余同学也参预其中，享受发言的乐趣。

如：有一次，我班的同学在老师提出问题后，发觉主动的同学首当其冲，不善言语的同学或后进生闭口不答，只当听众。

面对这种情景，我让发言主动的同学去关心不善发言的。

讲课前，我总要和他们谈天，并选择实行相应嘉奖的措施。

发言主动和不发言的协作。

假如谁回答不上来。

你的同伴就会帮你。

你们就有嘉奖，获得"一个小红旗'或"一个拥抱'。

这样，同学的主动性就会被调动。

特殊是不爱发言的更有信念。

由于让他们感到了发言权的公正。

老师是一碗水端平的。

总之，同学课堂发言主动了，那么学习效率和质量也会
提高。

所以，主动发言使同学上课仔细，使同学处于一种活跃的思维状态，并动脑筋。

不仅如此，主动发言还可以熬炼口才和胆识。

为同学的成长做一个铺垫。

培育同学主动发言的习惯，不但是新课程率先提议的，也是对同学的一种负责.。