四年级上册语文第6单元教案小学语文四年级下册第六单元教案

四年级上册语文第6单元教案小学语文四年级下册第六单元教
案
四年级上册语文第6单元教案小学语文四年级下册第六单元教案四年级上册语文第6单元教案小学语文四年级下册第六单元教案1 教学目标：
1、通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

2、以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。

3、体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

教学重难点
重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

教学准备
教学时间：
1课时。

教学过程：
一、谈话引入，提示课题
1、有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。

她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

2、今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

二、初读课文，解决字词
1、让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。

2、让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解
释的查字典词典解决。

三、快速默读，把握内容
1、让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？
2、引导学生讨论：
（1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？
（主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。

）
（2）诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。

（诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。

）
四、抓住句子，理清顺序
1、让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

2、学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。

3、让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容？
4、引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。

然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。

五、体会感情，朗读课文
1、引导学生讨论：
（1）老太婆是个什么样的人物？（贪得无厌、贪图享受）
（2）老渔夫是个什么样的人物？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）
（3）大海的变化体现了谁的变化？（金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。

）
（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。

）
2、以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。

板书设计：
渔夫和金鱼的故事
（木盆）（木房）（贵妇人）（女皇）（女霸王）
贪得无厌一无所获
四年级上册语文第6单元教案小学语文四年级下册第六单元教案2 教学目标：
1、认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。

2、理解文中重点句子的意思，学习复述课文。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。

教学重难点：
体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。

课前准备：
1、生字词投影片。

2、课文中屈原插图。

课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？
2、每一个节日的背后都有一个感人的故事。

今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、教师提出学习要求。

（1）自读课文，画出生字和新词。

（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
2、学生根据学习要求自读。

三、集体反馈，掌握生字
1、出示生字词语，指名读。

（展示课件第二屏）
佩戴措施传颂尸体习俗疏远
诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着
2、教师根据学生认读的情况，进行强调。

字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。

字形：“施”的右半边不要写成“也”。

“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。

3、齐读词语。

4、理解词语的意思。

爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。

诬陷：诬告陷害。

谗言：陷害人的坏话。

5、指名反馈：课文主要讲了什么内容？
（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。

后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。

）
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，试着给课文分段并说说段意。

2、组内交流。

3、代表反馈。

第一段（第1、2自然段）：介绍端午节的日期和习俗。

第二段（第3—6自然段）：具体介绍端午节的由来。

第三段（第7自然段）：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。

4、初步有感情地朗读课文。

五、课堂小结
课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。

下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的
伟大情怀。

六、板书设计
端午节的由来
吃粽子赛龙舟
（纪念屈原）
第二课时
一、复习导入，揭题
1、上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？
2、课文分为几部分？每部分都讲了什么？
3、这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。

二、学习第一、三部分
1、根据课文内容填空。

（展示课件第三屏）
（1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。

（2）端午节是为了纪念（）国的（）。

端午节已有（）年的历史。

2、学生自由读后和同桌讨论。

3、指名答。

4、齐读。

三、学习课文第二部分
（一）学习第三自然段。

1、屈原是个什么样的'人呢？值得一代又一代的人们怀念？
指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。

指名答。

（的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）
2、就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。

指名答。

（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。

）
3、权贵们是怎样对待屈原的？
指名答。

（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。

）
4、结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？
想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。

无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。

5、昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。

学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。

（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。

（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。

）
（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。

）指名读；齐读。

（二）学习第四自然段。

1、这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？
默读本段，找出原因。

指名读。

（楚国灭亡，屈原万分悲愤）
什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极点。

）
2、出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？
指名答。

（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）
3、指导感情朗读本段。

4、从屈原身上你学到了什么？
指名答。

（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争——————）
（三）学习第五、六自然段。

1、屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？
2、小组交流后派代表答。

3、比较句子。

（展示课件第四屏）
指名答。

（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。

）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。

）
4、驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。

展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。

文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。

指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。

比较句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。

复述课文，既加深了学生
四、复述课文
1、看板书，在学习小组内复述。

2、指名复述。

五、拓展延伸
每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。

我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？
指名答。

六、课堂小结
作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承下去！
七、板书设计
端午节的由来
屈原忠诚爱国不畏权贵关爱百姓
百姓十分爱戴万分悲痛深深怀念
民族精神，代代相传！
四年级上册语文第6单元教案小学语文四年级下册第六单元教案3 教学目标
1、通过自主学习认识10个生字，1个多音字。

学写8个字。

2、理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。

3、正确、流利地朗读课文。

4、查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。

教学难点
孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。

教学准备
生字卡、课前收集孔子的有关资料
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读名言揭题。

1、出示孔子的名言，读一读。

有朋自远方来，不亦乐乎？
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！
知之为知之，不知为不知，是知也。

2、交流自己搜集的孔子的资料。

简介孔子：孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。

他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派创始人。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。

孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

3、揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文。

思考：课文主要讲了什么？
2、交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？
三、理解第一自然段。

1、指名读，画记你感受最深的词句。

2、讨论交流：
（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你感受到什么？
（2）相机理解以下词语。

字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。

举目无亲：抬头看不到一个亲人。

形容人地生疏。

举目：抬起眼睛，指抬头。

孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。

孤苦：没有依靠，生活困苦。

伶仃：孤独。

羞惭：羞愧。

（3）这个自然段与后面的内容有什么联系？这样写有什么好处？
3、小结。

4、齐读。

四、学习生字词。

1、自由识记生字词。

2、检查交流识记方法。

3、指导书写。

“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。

“艰”字的右边部分不要写成“良”。

“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。

“尊”的上面不要写成“”。

五、作业。

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时
一、复习引入。

1、朗读课文。

2、提问：课文介绍了孔子的哪些故事？
二、理解第二至五自然段。

1、自由读。

思考：讲了孔子的哪些故事？
2、讨论：
（1）孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的？
相机理解以下词语。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

师法：在学术或文艺上效法（某人或某个流派）。

风凉话：不负责任的冷言冷语。

礼法：社会上通行的法纪和礼仪。

不以为然：不认为是对的。

表示不同意。

然：对，正确。

经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。

传诵：辗转传布诵读。

（2）如果平时听到别人说你的风凉话，心情会怎样？
3、讲故事。

（1）课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个？（2）小组内讲故事。

（3）指名上台讲。

三、拓展延伸。

1、孔子有哪些地方值得我们学习？从这些故事中你明白了什么？
2、你还知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

3、如果我们面对孔子，你有什么话想对他说？模拟采访孔子。

四、作业。

1、选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。

2、有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。