化学讲座心得6篇

化学讲座心得6篇
化学讲座心得篇1
通过学习教育局组织的讲座和观摩课，我提高了对化学教学的认得，明确了今后教学的重点。

对此，我略谈几点讲座和观摩课所得的体会：
一、高考回顾。

主讲专家史树斌老师通过对往年高考化学试题研究分析，第一卷紧
要考查热点有化学与stse的关系、有关na、离子方程式的书写、
离子共存、电化学、反应速率、盖斯定律、有机必考（选择题）等。

第二卷紧要考查的是常规元素推断题，要求1到36号元素，结合元
素位置，元素性质进行推断，紧要考查元素单质及其化合物的性质。

化工工艺流程题，紧要依据流程图中涉及的化学知识、化学原理而
设计的。

探究试验题，近几年总是考有机试验，所以要加强有机基
础知识的学习。

选考紧要是物质的结构与性质，一般设问比较常规，涉及电子排布式，σ键、π键的问题，杂化理论、分子空间构型，
搭配物的知识等。

观摩课中紧要对一些典型问题、典型解法作了认真讲解。

让学生了
解到了除了常规解法以外的特殊处理方法，开阔了学生的视野。

二、反思体会
1、强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学
（1）重视“双基”知识的掌握，深挖其内涵和外延，注意知识的横
归类和纵向对比，切忌机械分割。

讲解中常常有心识地插入些带
“陷阱”性的问题让学生解答，使其从“失败”中获得机灵，从而
提高学生的发散性思维。

（2）重视对学生解题过程的分析引导，选取经典考题让学生练习，
然后帮忙他们找寻解题技巧，从而教会他们掌握不同题型的解题程
序和思维模式的特点，对不同的解题方法进行归纳总结，解脱自身
困难定势的束缚，提高学生的思维本领和分析本领。

（3）重视相关学科的知识及解题方法与本学科的联系与应用，以历
年高考的试题为依据，加强试验操作、试验步骤设计的复习，提高
学生解决综合试验问题的本领。

主干知识：是学科知识树的树干部分。

原子结构；元素周期律和周
期表；化学键和晶体结构；物质的量及其它物理量；化学反应速率
和化学平衡；电解质溶液；氧化还原反应；卤族元素；氧族元素；
氮族元素；碳族元素；碱金属；镁、铝、铁及其化合物；同分异构
体和同系物；烃及烃的衍生物；糖类、蛋白质；合成料子；涉及物
质的量的基本计算；有关相对分子原子质量、相对分子质量的计算；化学方程式的计算；溶液浓度计算；化学基本仪器和基本操作；常
见气体的制备；物质的分别、提纯和判别；化学试验方案的设计。

2、把握复习方向，廓清思路抓重点
高考复习备考应以课程标准依据，依照“考试说明”和“教学要求”确定复习内容定位，以高中化学新教材为依托，依据不同模块的功
能及必、选修模块之间的联系，清楚复习教学思路、步骤、节骤，
拟定有效复习方案，组织实施教学。

使学生从宏观上了解高中化学
学科的知识体系和知识主线，明确重点知识、主干知识和关键点、
易错易混点。

引导学生对知识进行同类归纳、异类比较、横纵联系、点面结合，在发散收敛的同时，认得、理解、全面整理知识，打通
模块，将知识系统化、结构化、规律化。

3、加强试验题特别是探究式的试验的复习和演练
加强试验题特别是探究式的试验的复习和演练，重视提高学生分析
试验和设计试验本领的提高。

从试验原理、试验步骤、试验条件、
试验现象、试验结论（数据）、试验注意事项、试验所使用的仪器、试验评价分析等几个方面对课本中显现过的演示试验、分组试验进
行全面地复习，引导学生多思考、多拓宽思维。

如掌握一种装置的
多种用途、一种仪器的多种用法以及一些仪器的快捷运用等。

培养试验本领，加强试验操作的正确性，化学用语的准确性，以培
养学生化学试验方面的基础知识和技能。

在平常的教学中要加强对
试验现象描述的训练，准确用化学用语加以表述，加强对试验原理
的教学，提高学生的思维本领。

4、加强综合训练，查漏补缺
学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进行应试技巧、答题规范训练，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。

同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。

另外确定要对教材中的概念、定律、原理、性质、试验等内容要认真阅读，真正做到回归教材，以教材为据，克
服复习的随便性。

在学习中先“死”后“活”，多记，多写。

《考
试说明》是专家命题的依据，要对《考试说明》中的“了解”“理
解”“综合运用”各种层次的要求做到心中有数，挖掘知识规律和信息，探究知识的扩展点及可能的出题点。

5、复习的后期做好几个“回归”
（1）回归基础抓教材
教材是考生取得知识和方法的最原始载体，考生一年来的练习、考试题和将要做的高考题，都是变化情景和知识的呈现形式，改换命题方式，但考查的知识和方法没有更改，尽管解题过程需要各种本领，但是很多试题的答案就是教材中原文（概念、用语、原理、公式等）。

娴熟地建立学科知识体系，是全部基础的关键。

建议依据学科《考试说明》的知识点逐个落实到教材中，将全部内容重温一篇，尤其是在平常考试中显现频率不高，但《考试大纲》有要求的知识点，防止在高考试题中的解答过程显现知识盲点，影响高考临场发挥。

（2）回归基础抓题型
高考命题各学科题型相对稳定，题型是考查知识和本领的载体。

高考命题始终坚持“重点知识重点考，重点知识不回避，重点知识改换方式考。

”各学科重点知识和本领确实定要依据《考试说明》如化学学科中的知识要求为“理解”或“掌握”、“综合运用”等知识内容和四种本领要求。

化学学科紧要做好“重视理论概念知识，突出物质推断题型，突破试验设计与评价题型”
（3）回归基础抓弱点
通过高中学习和历次考试，每一个老师和学生都应当知道自身的班
级学生在哪些方面还存在孱弱环节。

建议每一个考生先用笔写出自身的知识内容在哪些方面不足，哪些学科方法不娴熟，什么样的题目不会做。

然后对照历次考试中出过错的题目，看自身归纳出的不足在考试中紧要错误原因是什么。

最终将高三班级全部的训练题中的显现错误的试题重做一遍，并将做错的试题所涉及的知识内容对照课本重新温习一遍，假如还有不明白的地方可以请老师引导。

（4）回归基础抓答题细节
“习惯决议命运，细节决议成败，”这句名言对参加高考的考生来说要有真实的体验，让学生将每一次考过的试卷拿来进行认真分析就会发现，很多试题的失分并不是由于不会做，而是由于答题习惯和答题细节存在问题。

紧要表现在：审题读题不认真、回答问题不规范或不全面、学科用语不准确、答案涂写不到位、选择题答案从试卷向答题卷转移错误、基本概念和术语显现错别字等一些细节把握不好和不良习惯导致失分。

建议考生将已经做过的每一学科试题显现以上错误统计出来，就会发现这样的失分在每一次考试中总分不会低于20分。

而且在这一个月的复习中下决心有心识地改正答题过程的不良习惯和认真对待答题细节。

以上便是我学习讲座和观摩课的一些心得，希望大家多多指教，也希望能给大家带来微薄的帮忙。

化学讲座心得篇2
通过紧张有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认得，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我
难忘，不但使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，而
且对于专业知识和技能的获得有重点的突破和认得。

同时也“被迫”对自身的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不
会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想
法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。

培训真的
是既太紧张太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰
富了我的理论知识，让我对新课程改革后的中学化学教学工作有了
更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。

通过紧张而
又认真的学习心得体会可概括为以下几点：
1、新课改必需更新老师观念。

课程改革的最高境界是老师观念的提升。

老师作为课改的执行者，
决议着这场教育变革的成败。

因此广阔老师参加各级培训，优化校
本教研，自发发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念
规范优化教学行为；另一方面科学认得和处理推动课程改革以及实
际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

随着新课
程的推行，老师要调整自身的角色，变化传统的教育方式。

新课改
让老师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以
老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都经受着巨大的
心理落差。

在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展
又将构成新课程实施的条件。

我们的课改不是细枝末节的小更改，
而是教育体制和教育观念的根天性变革。

2、清楚地认得到中学化学新课程的约莫内容。

通过培训学习，使我清楚地认得到中学化学新课程内容的增减与知
识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提示的在对学
生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不但
要从思想上认得到中学化学新课程改革的紧要性和必需性，而且也
要从自身的知识储备上为高中化学新课程改革作好充分的准备。

对
于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不但要弄清，更要弄透。

对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自身必需成
为源源不绝的自来水。

知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。

一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

对
于未曾更改的旧的知识点，考纲上有所更改的必需做到心中有数。

对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同
的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。

这样才略做
到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题
产生陌生感和紧张感。

通过学习，使我清楚地认得到高中化学新课
程的内容是由哪些模块构成的，各模块又是由哪些知识点构成的，
以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。

专家们所供应的知识框
图分析对我们理解教材把握教材有着特别紧要而又深远的意义。

对
于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的
实在情况而定。

高中化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展
与人才需求而订立的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为老师
理应先行一步，为社会的发展与变革作出自身的一份贡献。

3、整体把握中学化学新课程的紧要性及其常用方法。

整体把握中学化学新课程不但可以使我们清楚地认得到高中化学的紧要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学化学新课程。

整体把握中学化学新课程不但可以提高老师自身的素养，也有助于培养学生的化学素养。

只有让学生具备良好的化学素养才略使他们更好地适应社会的发展与进步。

只有清楚地认得并把握好化学的主线，才略更好地将知识有机地联系起来。

所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。

这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的学校、中学、高中甚至高校阶段。

因此较好的整体把握中学化学新课程、清楚地认得并把握好化学的主线，对于一个中学化学老师是特别有必需的，也是特别有心义的。

将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握化学中的紧要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。

因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。

这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

4、懂得了应当如何把握中学化学课堂教学。

通过网络上一些老师实在的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我
们认得到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才略深入浅出；怎样
才略顺利打通学生的思维通道、掌握确定的学习要领，形成良好的
化学素养；怎样才略将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

我们已经认得到新的高考越来越倾向于“重视基础，本领立意”。

“重视基础”，意思就是从最基本的知识启程。

从近几年的高考试
题中不难发现，将近全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它
的“根”；所谓“本领立意”，意思是说试题不是基础知识的简单
堆砌，而是精心美妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、陌生感。

“重视基础，本领立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。

因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来实现以下两个
目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习
成绩，以便升入理想的中学连续深造；另一方面，从根本上提高学
生的综合素养，为将来的连续发展奠定基础。

新教材的布置与设计
充分体现了编者的良苦认真。

作为老师，应当通过自身与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

通过培训我明白了老师需要具备的基本素养：擅长积累、擅长察看
和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长掌控自身的情绪；擅长有
效地利用教学资源，同时我还懂得了化学的兴趣性、启发性等教学
原则的紧要性。

这次培训让我难忘，不但使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临
其境，专题学习，相互评论，相互讨论，集众师之见，使我的眼界
得以开阔，而且对于专业知识和技能的获得有重点的突破和认得，
当然对我思想上的撞击更是不行估量。

我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合
作的气力。

……通过这次培训，我对自身有了更多的认得，人的潜
力真的是可以不绝挖掘的。

参加培训的老师们也让我见到了很多教
学上的创意。

在教学技能的学习上，我的收获很大。

规范的教学流程，美妙的课程设置，让我感觉到那些原来在我大脑里模糊不清的
概念赶忙就清楚了。

……除了教学技能的学习，更让我受到震撼的
是一种严谨的作风。

这无疑将对我们今后的教学工作产生乐观而深
远的影响。

化学讲座心得篇3
今年我担负初三2、3两个班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，
短短一年的教学不但要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学
生的升学问题。

化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生必需具备确定的知识基础和学习
本领，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础孱弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面对的困难也就大。

现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪
不高，有确定的畏难和倚靠心理，面对每周三课时的布置，我们的
教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们订立并在实际教学中即使依据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

今年我校实行欢快教学法的教学，把学生分成小组，充分发挥学生的主体作用，调动学生的乐观性，在课堂上真正做到了让学生动起来，课堂活起来、效果好起来。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的紧要成分紧要是学生的学习自发性和对学习产生的直接兴趣。

”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：
[提出问题在化学更改中物质的质量有什么更改？
[料想或假设
[设计并进行试验试验一p96试验二p96
[结论]1、在化学更改中物质的总质量不变。

2、设计试验探究“在化学更改中物质的质量有什么更改”时，
若装置是敞口的，则反应不能有气体参加或生成
若选择的反应有气体参加或生成，则装置必需是密封的，
[练习]1、下列说法符合“质守定律”的有（）
（1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。

（2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。

（3）镁条燃烧后加添的质量等于参加反应的氧气的质量。

（4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。

（5）100g酒精和100g水混合后的质量为200g。

1、用微粒的观点解释“质守定律”
[归纳化学更改中“五不变”及“两必变”
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂
听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学试验的作用
化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生兴趣，在
课堂教学中，我认真组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学
会察看试验现象，学会在试验中察看和思考，引导学生了解现象与
物质的本质及其更改的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的
试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增长对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学
探究的方法，初步形成一些科学探究的本领。

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧
化碳的制取和性质，布置学生探究在有高处与低处不平的两支蜡烛
的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学
生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

化学讲座心得篇4
在学习过程中，我细心做好学习笔记，认真记下随时获得的学习感受，及时沟通、讨论学习中遇到的问题。

在新的教学理念下、新的
教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，
用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而实现教学目标，
在学习过程中均得到认真的解答，学习中感受深刻。

下面是我通过
培训获得的点滴体会：
一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课
堂教学中
新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，
把学生的发展和社会的发展为根本启程点，激发学生自动参加，培
养创新意识和创新精神为目的,全面培养和提高学生科学素养为宗旨。

针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢？我认为,贯彻和实
施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现。

1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视试验探究，有利于培养学
生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。

2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。

教材中
科学思维方法很多，要求老师挖掘教材，把握内涵。

例、《水的构成》的研究，通过试验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质构
成测定方法和化学式的推导方法。

3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。

乐观推动探究活动
的深入开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的整治过程”，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社会的观念，
体现学科的应用价值。

4、课堂教学中老师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的
教育，加强学生对科学、自然和社会的酷爱。

课堂中老师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯
等都会对学生产生潜移默化的作用。

二、课堂教学要创建高效课堂
新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，乐观投入探究活动，
感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要注意四个问题。

1、作为老师，要广学博才，加强自身的知识储备，提高个人的教学
组织本领，更好地驾驭课堂。

2、鼓舞学生，引导学生，启发学生参加。

3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。

师生和谐的教
与学的关系的构建需要我们老师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。

老师应当始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。

4、课堂教学后加强写教学反思。

教学反思是老师提高教学水平的特
别好途径，它既可以总结教学失误，又可以记录教学的成功经验，
对老师的理论水平和实践水平提高都特别有效，也可以为今后教学
中少走弯路。

总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣味味、
发人深省，获益匪浅。

对新课程的理解和教学方式有了变动，通过
对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中
能起到借鉴作用，知道自身和别人的差距，知道自身努力的方向。