一年级经典诵读工作总结

一年级经典诵读工作总结
一班级经典诵读工作总结1
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的才智有着极其重要的作用。

我深刻的熟悉到开展古诗文诵读影响深远，所以我在这个学期的教学工作中，总会抽出时间支配与小伴侣们诵读经典诗文。

一、在教学中的胜利之处
1、趣味化的形式。

学校生学习“爱好是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动同学投入激情，以爱好作为原动力。

如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引同学探究经典、记诵经典，熬炼自己的表达力量。

画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，关心记忆，效果突出，让同学通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种别出心裁的理解。

巧用法：让经典走进生活，在平常生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发同学的爱好，更让同学知道生活中到处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。

书要渐渐读、细细品，把书读进去了，越读越有爱好，自然就会了解书中的道理。

在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。

因此它不需要同学字字会解释，句句能分析。

教学目标单一，让同学快乐地学，好玩地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导同学去“触摸”
语言。

3、多样化诵读形式。

重视朗读，强调背诵，形式敏捷多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。

多样的诵读连续了同学的诵读热忱，使得他们深深地宠爱上了诵读诗词。

在背诵经典诗文的过程中，我经常组织小伴侣们开展一些竞赛和活动来调动他们的爱好和主动性。

经过一段时间后，我发觉孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的爱好也比较高。

诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，并很愿意背给老师和同学们听。

4、教学与生活实践相结合。

我从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面绽开。

而且留意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进同学的心底。

通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。

在平常的教育工作中，我经常利用小伴侣们学过的《弟子规》来和他们说道理，我想，这样的道理小伴侣们比较喜爱，也比较简单接受，这样不仅仅是让小伴侣们记住《弟子规》，而更重要的是让小伴侣们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本事。

二、教学中的需要改良的地方：
1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。

实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。

2、可以在展现形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。

在今后的展现中要有师生互动，老师参加展现。

3、关注同学的差异性。

在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置同学背诵必背的内容外，再给那些有余力的同学支配一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。

4、留意爱护同学的背诵爱好，由于爱好是一种无形的动力，当同学对诵读感爱好时就会全身心地投入。

5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、同学间结对子等多种形式促进经典诵读工作的开展。

我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的欢乐，观赏着经典的魅力，收获着胜利的喜悦。

只要行动就会有收获，同学在经典诵读的过程中，思维开阔了，爱好广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。

一班级经典诵读工作总结2
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的才智有着极其重要的作用。

学校深刻的熟悉到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个学期的教学工作中，支配每个班级的同学都诵读相对应的经典诗文。

首先是时间的支配，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。

一开头，为了给小伴侣营造一个良好的诵读气氛，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，
让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。

在平常的教育工作中，我经常利用小伴侣们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的道理小伴侣们比较喜爱，也比较简单接受，这样不仅仅是让小伴侣们记住《三字经》，而更重要的.是让小伴侣们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本事。

我们采纳多种方法来关心孩子理解一些含义深刻的，有肯定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。

在背诵经典诗文的过程中，我经常组织同学开展一些竞赛和活动来调动他们的爱好和主动性。

经过一段时间后，我发觉孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的爱好也比较高。

诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小伴侣还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很愿意背给老师和同学们听。

在这样的学习气氛中，班上的小伴侣在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。

同时我也发觉古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有肯定效果。

古诗文朗朗上口，颇有韵味，同学诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。

我班从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面绽开。

而且留意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进同学的心底。

通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向同学展现各类经典
故事，让同学在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展现自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。

并针对诵读内容举办主题班会，并且进行了一系列家校联系活动，如让同学回家给父母讲《弟子规》里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使同学懂得不但要学文，更要力行，此举得到了家长的全都赞扬。

自从开展了“经典诵读”，同学一进入教室，就有组织地开头诵读古诗文，一下子从热闹的课间活动中回来课堂，凝神聚气。

身心的愉悦为课堂学习预备了一个良好的接受、参加、探究的学习心境。

课堂中老师亦能留意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。

总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。

在以后的工作中我还要多思索，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。

一班级经典诵读工作总结3
本学期以来，我们学校开设了经典诗文特色教学，我在学校的组织下仔细学习，并有打算、步骤地开展经典诵读活动，力求言必行，行必果，使经典文化教学在我们班级开花结果。

通过诵读与背诵竞赛，孩子的对是非有了更全面的熟悉，能用弟子规来指导自己的言行，同时孩子的语文素养也有了肯定的提高，现对本次活动总结如下：
一、总动员调动孩子诵读古诗文的主动性。

二、讲故事，激发学习主动性。

《弟子规》字字句句都源自生活，表达着古人教育的才智，在每句经典的背后都隐含着故事。

让孩子听故事，看经典故事动画片，让孩子爱上经典，初步了解经典，从而爱读经典，自觉地用经典。

三、觅方法，加强孩子诵读古诗文的指导。

我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。

在日常教学中我们采纳课前三分钟班长领读，每周一次轮读，一次考核读，读的形式多变，既使得朗读既有爱好，又有意义。

四、多步骤，引发孩子诵读古诗文的热忱
针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：①背诵；
②讲解；③引用。

以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热忱。

首先我们根据《余庆学校20xx年学校生古诗文诵读竞赛活动开展方案》进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、班级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的改变，各种评比和评价激励了广阔师生的主动参加，为本次活动打下了良好的基础，创设了良好的开端。

其次，我校在各班级黑板新开拓了一块古诗文的天地，每周一首，每节上课、下课前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。

本次活动的开展将半年了，但对我们班级来说这仅仅只是开头，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让经典伴随孩子成长，让经典浸润每个孩子的细胞，我将连续努力学经典，教经典，落实经典。