努力探索聋儿康复训练的规律,搞好聋儿听力语言康复工作

努力探索聋儿康复训练的规律，搞好聋儿听力语言康复工作
作者：韩吉翔
来源：《新教育时代·学生版》2017年第02期
聋儿听力语言康复训练是对学龄前听力障碍儿童实施医疗康复和听力语言机能训练，从而最大限度地提高聋儿听力和语言能力，重返有声世界，回归主流社会的一项抢救性工程，也是一项融医疗、教育等科学于一体的系统工程，在实践中努力探求聋儿听力语言康复的规律，针对聋幼儿生理、心理特点，根据聋幼儿听力、语言状况，因人而异、有计划、有步骤地开展听力语言康复训练，使受训聋儿不同轻度地提高听力和言语能力，才能使聋幼儿回归主流、重返有声世界成为可能。

一、认真做好聋儿受训前的准备工作是搞好听力语言康复的前提
在聋儿受训前，必须要了解聋儿的致聋原因、家族史、家长的文化、健康状况、家庭生活环境、聋儿的生活习性、聋儿的智力、听力、语言状况，助听器设备的选择与使用等等。

我们采取的方法是一听二看三测试四实践，最后才拍板定案，使结论和数据尽量准确，怡如其人。

对聋儿的听力状况，我们把仪器测试的结果作为基数，使老师能更好地了解聋儿，做到有的放矢。

二、大小课结合，分组训练，因人施教，注重个别辅导
聋幼儿由于年龄、听力状况参差不齐，受训时间各有先后，针对这种情况，我们实行大课和小课相结合，大课新授，小课巩固，以听力为主要根据，分组训练，根据各个聋儿的不同情况，因人施教。

重视个别辅导，重视个别教学，我们根据每个聋儿的不同情况，制定不同的训练计划，使训练落到实处，真正收到成效，聋儿张兰慧、吴钰晨听力在80-90dB左右，接受能力较强，我们就适当加大容量，加快进度，提高要求，这样做的效果是明显的。

张兰慧和吴钰晨经过一年多的训练，听力和语言能力有了明显的提高，他们在校庆大会上表演的儿歌，与会者聆听后报以热烈的掌声。

目前张兰慧己进入普小读一年级。

吴钰晨进入普通幼儿园学习。

三、注重听力训练、发音训练、语言训练、应用训练相结合是搞好聋儿听力语言康复的关键
在训练中，以听力训练为前提，发音训练为基础，语言训练为主体，最终落实到应用训练上。

要认真搞好听力训练，在聋儿的听力有所提高的前提下，努力搞好发音训练。

语言训练，让聋儿掌握更多的听说技能，运用到有声世界、实践中去。

学、训的目的是为了用，努力培养
聋儿把听力语言训练所掌握的听说技能正确地、熟练地运用起来，才能达到真正的目的，它才能为聋儿回归主流社会打下坚实的基础。

在四训相结合的过程中，理解是重要的一环，在理解的基础上进行听力、语言训练，聋儿的听、说就不再停留在无意义地比拟模仿上，听和说就有了实质性的内涵，也有利于聋儿的掌握、记忆和运用。

四、训练过程中重视语言环境的作用
聋儿听力语言训练的过程就是通过矫治和训练，改变聋儿接受外界信息以视觉为主，表达自己的意愿和思想感情，以手势比划为主逐渐以语言运动器官，发音说话为主，这贯穿于语训环境的形成和运用，逐渐养成聋儿用耳听用嘴说的习惯，并使聋儿形成思维定势。

如每天早晨聋儿到校时我们播放一些欢快的音乐，引导受训聋儿去听、去感受，师生之间的感情坚持用耳朵去听，用语言去表达，语言环境的作用在聋儿语训的早、中期尤为突出。

没有良好的语言环境，聋儿用眼看、用手比划的旧的习惯势力就会发挥作用，并成为聋儿听力语言训的阻力。

五、认真搞好语训班与家庭的配合，也是聋儿语训成败的关键
聋儿在语训中心受训的时间毕竟是有限的，每个聋儿个别训练和个别辅导的时间也是有限的，更多的时间和大量的巩固工作其实在家庭，由家长肩负这一重任，我们充分认识到家庭和家长的重要性，定期举办家长培训班，在训练的同时培训家长，教给家长必要的语训知识和语训方法，建立语训中心和家庭的联系，把每天的训练内容、家庭作业及要求家长配合的内容详细写明在联系本上，使语训中心和家庭互相配合，同步前进，有的家长布里的家庭作业当作重要的任务来完成，这样就把听力训练和语言延续到家庭中，贯穿聋儿的日常生活，使聋儿进步很快，听力和语言提高显著。

六、注重聋儿语训的科研工作，使聋儿听力语训工作更上新台阶
聋儿听力语言康复训练是一个多学科的系统工程，更必须遵循科学的原则，按科学规律办事，在实践中，要认真学习心理学，聋教育学、幼儿心理学、语言学、耳科病理学等的必要知识，在实践的基础上总结提高，敢于发表自己的见解和看法，反过来再指导自己的工作实践，使自己的工作更有科学性和针对性，几年来，我们就聋儿的早期家庭教育、聋儿语训中的有关问题（如拼音教学、情景教学、双语教学）等进行了专门的总结和提炼，撰写了论文，分别参加全国、省、市的康复会议上交流，科研工作的深入开展也有利于听力语训工作更上新台阶。

聋儿听力语言康复工作还有待于进一步摸索和探讨，实践证明，科学地探索聋儿康复训练中的规律，搞好聋儿听力语言康复工作确实中优化的、可行的、科学的。