教学过程需要尊重学生

教学过程需要尊重学生
课程改革的目标要求教师要树立以人为本的先进理念，即视学生为教育的伙伴、视学生为学
习的主人、视学生为学习的自主探索者。

学生是孩子，是学习的主人。

教师应该尊重学生的一切，应该从学生的实际需要和发展出发，树立正确的学生观，突出学生的主体性和自主性，改革教育教学方法，实施全面发展教育。

一、尊重学生的需要
学生有其不同于大人的心理、性格、情感和需要。

教师在教学过程中要真正进入学生的内心
世界，用学生的心灵去体会喜悦和悲伤，从学生的实际着想，设计教育教学内容、方法，以
适应学生、尊重学生。

教师尊重学生的需要，学生就尊重老师的劳动。

师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈
的求知欲就将产生。

二、尊重学生的差异
学生是社会的一员，受不同的社会环境、家庭因素的影响，形成、个性差异。

尊重学生，必
须关注学生不同的生活体验和对生活的看法；尊重学生的差异必须利用一切可能，创造条件，适应差异，促进内化，促进个性发展。

1.扬长避短。

“尺有所短，寸有所长”，对学习较困难的学生要扬长避短，有针对性地发现、发展他们的长处，弥补他们的短处，塑造他们的心理优势，寻找他们的“最近发展区”。

有的学生歌唱得好，但背单词有困难，教师首先应该让他们多次在课堂上独唱中文歌曲，然后引导他们唱好简单
的英文歌曲。

学生在掌声中激发了学习兴趣，鼓起了学习的勇气，有了动力，他就会乘胜而上。

有的学生听说能力强，但读写能力差，老师可让他上讲台当听力反馈练习的示范者和对
话练习的表演者，免去其听说作业要求。

这样，学生会理解老师的苦心，发现自己的不足，
同时会发奋图强，迎头赶上其他的同学。

2.因材施教。

要给不同学习水平的学生不同的教学内容要求、教学活动形式、预习项目、练习作业和评价
标准。

对学习较好的学生提高要求：配合老师进行对话示范；当难题的解决者；做知识易混
的辨别者；延伸学习，参加课外兴趣活动；阅读英语刊物并剪报、编报、出板报以及投稿发表。

对学习较困难的学生应降低要求：做最基本的简单对话，完成力所能及的作业，不做“选做题”；平时考查少量、分步，给予过渡联系和辅导，逐步缩小差距；在评价时就高不就低，评等级不评分。

因材施教要与全体活动相结合，分层要求要与统一目标相结合。

个体活动适应学生的不同需要，是为了全面参与打基础；全体活动以统一性、标准性要求逐步促使个体行为上轨道，逐
步提高课堂学习的参与面和质量效应。

三、尊重学生的发展
爱因斯坦说：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来接受。

”发
展依靠热情，热情期待激发。

1.引发学生学习热情。

学生的学习意志、学习习惯、学习态度、学习方法、理解能力、记忆水平、学习效果经常在
改变，要注意观察，有的放矢地改变教学目标、学习内容、学习要求、教学方法，不要用老
眼光、旧办法抑制孩子的思维、削弱孩子的信心、影响孩子的进步。

学生对肯定的渴望、对表扬的喜悦、对成功的愿望是在发展，在逐步强烈。

教师的点头、微笑、抚摸、鼓励都是对学生进步的回报，都将满足学生的心理愿望。

教师要毫不吝惜地将肯
定和认可挂在口上，满足学生对肯定的需要。

特别是对学习困难者，肯定得越及时、越具体，就越能引发内趋力和学习热情。

2.鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。

教育家陶行知说过：“解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从不多说话中解放出来。

”不要
满足学生学会了，要鼓励学生在自习、听课中多问“为什么”“是什么”“怎么办”，要允许学生
开动脑筋思考答案、争论结论、想象猜测、标新立异。

不要满足学生静静地注意听，要引导
孩子在学习过程中多观察、对比、寻找、体会、自悟学习英语的规律。

3.指导学生学会思考、挖掘潜能。

“授之以渔”，让学生学会学习、学会思考，为今后的再学习、再创新打好基础。

单元、期末
复习时，启发学生联想思维，回忆、归纳已学知识；学习新知识时，启发学生扩散思维，扩
词替换，举一反三。

学生收集、处理的信息的能力逐步提高，自编“归类本”“警示窗”“游戏卡”，真是“渔了不少鱼”。

教师指导学生预习，先学后教。

让学生大胆尝试将老师未教就能听懂、学会、读准、写对的
知识告诉同学，这样自学的知识理解得深、记忆得牢。

自学水平的提高会激发其他学生的灵感，他们会纷纷效仿，潜能得到挖掘。

实践证明，把学生当大人看，就是把学生当自己的朋友看，尊重学生的个性，以商量、体谅、信任的方式，给学生认识自己、完善自我的机会，以讨论、民主、亲和的氛围，让学生感受
集体的温暖。

把学生当作学习的主人看，就是把学生当作学习的好伙伴。

要尊重学生参与学
习和实践的欲望，提供主动参与、认知和创新的时空。

学生得到尊重，心理就会轻松，信心就会十足，思维就会活跃，学习就会主动；教师尊重学生，师生关系就会融洽、民主，课堂教学就会生动活泼，学生的思想品质、身心健康、文化
科学等素质就会得到全面的发展。

因此说，教学过程需要尊重学生；尊重学生，教学就会成功。