Unit5 Section B 2a-2c Let’s save the elephants!说课稿

Unit5 Section B 2a-2c
Let’s save the elephants!
说课稿
各位领导，老师
大家好！
今天，我说课的内容来自人教版新目标七年级下册Unit5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c.Let’s save the elephants! 我从以下几方面解读我的教学思路即教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程。

一、教材分析
一）地位和作用
本单元的话题是针对动物谈论自己的喜好。

B部分在A部分掌握基本目标语的基础上，延伸到“关注和参与保护濒危动物”的话题，加强学生的听说和阅读能力。

本节课属于阅读课。

我的教学宗旨是通过阅读学生感兴趣的话题，引导学生的阅读策略，提高学生的阅读能力，增强学生关爱动物的意识。

本单元话题为九年级的Unit13 We are trying to save the earth起到了关键的铺垫作用。

二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定独立阅读能力。

同时，本单元话题容易引起学生的兴趣，内心容易对动物的话题产生共鸣。

本节课的文章内容篇幅不长，生词比较简单，学生易于接受。

课上重点放在提高学生阅读技巧的指导方面。

通过略读，扫读的操练，达到能说、能写的目的。

三、教学目标
一）知识与能力
1.课前通过微课自学，掌握本节课重点单词和短语，并能用之简单陈述关
于大象的相关信息，完成思维导图。

2.课上通过观看视频，初步感知文章整体大意，强化整体读音和重点短语。

二）过程与方法
1.通过微课自学，掌握Skimming的阅读技巧。

2.通过scanning，skimming的阅读策略，提高概括大意，提取信息,复述
的能力。

三）情感态度和价值观
1.通过本课话题的阅读，增强保护濒危动物的意识。

2.通过学习，正视人与动物的关系，和平共处。

四、教学重点
一）通过文段的阅读，加强对学生阅读技巧的指导。

二）通过思维导图，掌握文本灵魂。

五、教学难点
任务教学，加强阅读技巧的指导与实践。

六、教法
任务教学先学后教
七、学法
独学群学
八、教学过程
★课前（读中之一读）
发布自学任务
一）通过观看视频let’s save elephants!自学里面的单词，短语的发音，意义。

并通过观看视频，整体感知文本，完成思维导图。

设计意图是让学生在图文并茂的语言环境中感知文本，增强兴趣，助于记忆。

（video）
二）通过微课，自学重点单词danger、dangerous等词的区别和用法、
3000,100000的读音、made of的用法等，并完成相关练习。

设计意图是扫清障碍，解决疑难问题（video）
三）根据对学生课前学习的反馈情况，二次备课，调整课上内容和教学方式。

确定重点为阅读技巧的指导和思维导图对复述和写作的辅助作用。

★课中
导入（谈话式导入）读前
首先进行一个单词记忆赛，依次瞬间呈现九个本课单词、短语，比比谁的记忆好！全员参与按位置写出来，读出来展示。

快速唤醒头脑自学的单词和短语。

接着，采用chant 的形式复习上节课目标语，激发学习兴趣，快速融入课堂。

然后，我会说我喜欢大象，你能谈谈你对大象的了解吗？进入Free-talk环节。

设计意图是检验同学们对文本内容的掌握情况。

一）任务回顾信息反馈合作释疑
1.反馈学生课前学习的情况，评选最佳小组，自学小明星，自考小明星等。

2.针对课前自学存在的问题，进行合作答疑。

（PPT）
二）任务教学检测提升能力培养（读中之二读、三读）
本节课是阅读课，读中，所以将本节课设置为三个任务。

任务一:Scanning 扫读快速阅读，整体把握，分析结构，匹配
段意。

直击中考方向，指导学生的阅读策略。

任务二： Skimming 略读把握关键，分段阅读，准确定位，强化细节。

巩固重难点短语和关键细节，为复述做铺垫。

（PPT）
任务三：（读后）
小组合作，根据教师呈现课前学生填写的思维导图，小组内进行分层复述，巩固文段重点，为写作做准备。

其余的同学倾听、纠错、补充、总结。

欣赏一段关于濒危动物的视频，让学生进一步了解濒危动物。

（video）
小组讨论分析作者的写作意图，谈谈要对人类所说的话，与作者产生共鸣！
仿写作文发出对人类的呼吁！适时对学生进行思想的引领，培养学生从我做起，关注濒危动物。

根据提示仿写一篇作文，呼吁人们关注濒危动物大熊猫。

（PPT）
★课后作业
归纳总结本篇文章中的短语和你喜欢的句子,理解内化所学。

设计意图是在复习巩固目标语，积累词句。

板书设计
Let’s save the elephants!
Importance in Thailand
Abilities
Facts and figures
How to save them
总之，本节课是阅读课，采用读前-读中-读后的阅读模式进行教学。

运用先学后教的教学理念，将“一读”安排在课前自学，采用视频直观型输入，完成整体感知的任务，完成思维导图，形成对文章思维轮廓的了解。

同时，对重点单词和短语进行自主学习，达到恰当的运用的效果。

获得学情后，了解到学生阅读技巧有待加强，自学内容有待巩固。

所以，课上的二读、三读重在贯穿任务，渗透方法，检测提升。

读后进行情感升华。

努力实现“有方法”、“有生活”的课堂。

但是，复述，仿写，时间有些紧张，没能更大范围的展示。

小组合作的竞争氛围不太强烈，合作探讨的内容价值有待提高，不进行没必要的讨论！。