统编版五年级上册第八单元语文园地八 课件(共33张PPT).ppt

仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书是钥匙,打开智慧的大门。 书是阶梯,帮助人们登上知识的高峰。 书是小船，带着我们在知识的海洋里航行。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。 书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
（ ）阅读是什么？是吸收。 都是在说阅读 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。都是在说写作 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （外到内）；阅一读个和是写出作，，从吸内收到和外表。达总，结一、个概括是阅进读，和从写作的关系 （ ）写作是什么？是表达。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
其一 比喻自己的知识储备。半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 比喻新的知识。 为有源头活水来。
告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入 塘中那样，才能不断进步；
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
通通过过寻寻找找句句子子与与句句子子 之之间间的的关关系系，，就就能能发发 现现排排序序的的线线索索。。
试着给句子排序，再说说你的理由。 先问后答 先分述后总述
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。 （ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。 （ 3 ）写作是什么？是表达。
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整， 笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长， 各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平 正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表 作之一。
日积 月累
观书有感
[宋]朱熹
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
先读句子-理解内容-排列顺序-再读句子
书写提示
我国书法的历史源远流长，在各种书 体中，我们现在最常用的是楷书。
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
欧阳询 （557—641）， 潭州临湘（今湖南长沙） 人，初唐著名书法家,“楷 书四大家”之一，代表作 有楷书《九成宫醴泉铭》 等。
对照书写提示，欣赏碑帖书法作品，感受楷书特点。
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
【诗意】
半亩大的方形池塘像一面镜 子， 天空的光彩和浮云的影子一 起映入水塘，随波晃动。 为什么那方塘的水会这样清 澈呢？是因为有源头在为它 不断地输送活水。
借助注释理解诗意。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
【注释】
①蒙冲：古代的一种战船。 ②一毛轻：像一片羽毛一般 轻盈。 ③向来：原先，指春水上涨 之前。 ④推移力：指浅水时行船困 难，需人推挽而行。 ⑤中流：江心。
借助注释理解诗意。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
【诗意】
昨天晚上，春江水涨， 漂浮起来的大战船就像一根 羽毛那样轻。 往日舟大水浅，很多人白白 花费了很大力气也推不动它， 而现在船可以自由自在地航 行在河流当中了。
先读句子-理解内容-排列顺序-再读句子
课堂练习:排列句子顺序。
（ 4 ）这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松一圈紧的痕迹。 （ 1 ）鱼的生长跟气候有直接的关系。 （ 6 ）于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。 （ 3 ）秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。 （ 5 ）有的科学家叫它“生长圈”。 （ 2 ）春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，长得快。
语文园地八
交流平台 平时你们是怎样找书读的？都喜
Байду номын сангаас欢读哪些课外书？
和小组同学说一说：你是如何找到自己想读的书的?
我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的 “长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》 很感兴趣，便找来读了。
1.跟着课文找书读。
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的 书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
2.从自己感兴趣的题材中找书读。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、 人物传记、科普读物。 3.读各种不同题材的书。
从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读 同一类书，这种方法对我很有启发，我也要 这样找书读。
4.归类整理来读书。
词句段运用
读一读，说说下面句中把书比喻成什么。
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
读句子，再工整地抄写在作业本上。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭 吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。写作是什么？是表达。把脑子里 的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和 表达，一个是进，从外到内；一个是出， 从内到外。
课堂练习:排列句子顺序。
（ ）这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松一圈紧的痕迹。 （ ）鱼的生长跟气候有直接的关系。 （ ）于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。 （ ）秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。 （ ）有的科学家叫它“生长圈”。 （ ）春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，长得快。
作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋友和故地呢？
书，被人们称为人类文明的 “长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世 界的营养品。”
把书比喻成“长生 果”“营养品”，意思 都是指书能滋养人的精 神，让人的精神丰富。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
书籍和朋友一样让人感到快乐和充实。 书籍和故地一样让人感觉熟悉和亲切。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。 读一读，再抄写下来。
先读句子，思考：哪些句子讲的是同一个内容？哪些句子是在总 述、提示主要意思？
（ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
借助注释理解诗意。
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
【注释】 ①方塘：方形池塘。 ②鉴：镜子。 ③徘徊：来回移动。 ④渠：指方塘之水。 ⑤那得：怎么会。那，同 “哪”，“怎么”的意思。 ⑥如许：如此，这样。 ⑦为：因为。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
比喻大量的阅读。 用行船来比喻学习。
告诉我们只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
这两首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理：
第一首诗告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像 不断有源头活水注入塘中那样，才能不断进步；
第二首诗告诉我们只有博览群书，注重积累，做学 问的时候才能运用自如。