九年级语文上册24《三顾茅庐》课件

拓展提高：
• 孔子说：君使臣以礼，臣事君以忠。刘备“三顾茅庐 ”，以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮辅 佐刘备南征北战，鞠躬尽瘁，死而后已。二十一年以后 ，刘备已经离开人世，诸葛亮在回忆起这段往事时，感 慨万千地写下了这样的话——
“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世 ，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 ，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感 激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之 际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。”
（1）有雄才大略、深谋远虑
例如：解答刘备之问时，他对天下大势的分析，“未出茅庐已知
三分天下”的论断，并参军事、政治、外交各方面给刘备计划了战 略方针和政治蓝图，充分表现了非同一般的远见卓识。
（2）心系苍生，孤高淡泊。
诸葛亮
如：他为刘备提出计策后仍不愿出山，当
刘备再次以“苍生”为请，且“泪沾袍袖，衣 襟尽湿”他才答应出山，可见心系苍生；他享 受躬耕生活，不得已答应出山，他又嘱咐弟弟 躬耕，且说“功成之日，即当归隐”，都表现 了他对功名利禄的轻视；
3.刘备，你的三顾茅庐，真是精诚所至，金石为开。是 你的诚心唤醒了沉睡着的诸葛亮！是你的诚心让诸葛亮拥 有了无穷的力量！还是你的诚心让诸葛亮驰骋沙场，报效 国家！更是你的诚心，换来了诸葛亮对你的忠心耿耿！
4.神态描写；5.心理描写；6.细节描写。
正面描写 ——从正面对人物进行比较直接的描写，使
人物形象鲜明。正面描写包括肖像、神态、 动作、语言、心理描写等。
侧面描写 ——利用其他人物的刻画或环境描写，来突
出要描述的对象。
提示：正面描写和侧面描写中都可能含有肖像、 神态、动作、语言、心理和细节描写。
情境对话
情境一【上路前：力排非议】 关公曰：兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有
虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！ 玄德曰：不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一
面。况吾欲见大贤耶？
张飞曰：哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须 哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！
玄德叱曰：汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如 此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。
“隆中对”充分展现了诸葛亮的盖 世才能和惊人智慧，为穷途末路的刘 备点燃了希望之灯。也说明诸葛亮确 实值得刘备三顾茅庐，突出了文章中 心。
2.刘备听完诸葛亮对天下大势的分析后， 说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 睹青天”，这句话有什么作用？
明确： 从侧面烘托诸葛亮神机妙
算、足智多谋，为刘备找到 了实现宏愿的途径，兴复汉 室有了可能性和可行性。
2.刘备听完诸葛亮对天下大势的分析后，说： “先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天 ”？这句话有什么作用？
1.诸葛亮分析天下大势，为刘备制定了兴复汉 室的战略方案，就是著名的“ 隆中对”，在文中 起什么作用？
作用：充分表现诸葛亮对当时政治形势的深刻了 解，以及对未来形势发展的正确预见。他通过准 确分析判断提出争取荆、益二地，利用魏、吴矛盾 ，造成鼎足之势，然后再图中原，进而实现统一天 下的方针。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人 的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝 的诸葛亮醒来等。
好处：在出场前对诸葛亮的烘托、渲染， 增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了 读者的阅读兴趣。
3.读课文，按写作顺序梳理情节内容。
明确： （1）力排非议：
（A.关羽：其礼太过； B. 张飞：麻绳缚来）
（2）拜见受阻：
（3）谦虚谨慎，不事张扬。
孔明尽管孤高，却不恃才放旷，他有意怠慢刘备，只是为了考
研其诚心，足见其谨慎；待与刘备见面后，从言谈到举止，都很谦 虚；他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其为人低调，不事张扬。
思考三：作者通过刘备的视线写诸葛亮的相貌，
有何用意？
“玄德见孔明身长八尺，面如 冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，由 由然有神仙之概。”
背景介绍
本文节选自名著《三国演义》第38回“定 三分隆中决策 战长江孙氏报仇”。当时有宏 图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶 被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之 才，盖天下一人也”。后刘备又遇到司马徽， 司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年 之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐 语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅 庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、 黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
作者贡献
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过 乐府隐语和戏曲，但以小说成绩为主。今存 署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演义》 、《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和 《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗 演义》的成绩最高。
《三国演义》以宏大的结构描画了三国时 期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终 于西晋统一。作品谴责了统治者的残酷和丑 陋，反应了骚乱时代人民的痛苦和对清明政 治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反 曹”偏向。
刘 备 （1）诚恳儒雅、求贤若渴，礼贤下士
①行动上：离草庐半里下马步行；得知 孔明午睡，则拱立阶下；见到孔明即行“ 下拜”之礼，听完孔明计策即“顿首拜谢 ”……充分表现了他竭诚求贤的精神。
②语言上：刘备对张飞、关羽说的话， 请教诸葛亮时谦恭的言语，都十分诚恳。
（2）胸怀天下，忧国忧民。
自认“身为汉胄，有责任“匡扶汉室”“伸大义于天 下”，诚恳拜见孔明，求安邦定国之策。时刻牢记“天下 苍生”，求诸葛亮出谋划策和出山辅佐，均是心忧天下的 表现。
（A.遇诸葛均； B.侍立候寝； C.再立静候）
（3）隆中计策：
（A.先生更衣；.B宾主叙礼；C.茅塞顿开）
（4）纳贤成功：
（A.刘备聊表寸心；B.孔明安排退路）
方法指点：一篇优秀的小说，其中的人物性情特点必然
鲜明，让人一读就能感受到鲜活的形象。那么，小说刻画 人物形象的方法有哪些？
1.肖像描写；2.语言描写；3.动作描写；
孔明曰：亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。 玄德泣曰：先生不出，如苍生何！…… 孔明见其意甚诚，乃曰：将军既不相弃，愿效犬马之 劳。
…… 玄德曰：此非聘大贤之礼，但表刘备寸心耳。…… 孔明嘱咐曰：吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可 躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。
……
思考二：刘备、诸葛亮各是怎样的人？结合课文 分析。
经典简介
东汉末年，皇权没落，群雄并起，割据城域，逐 鹿天下。起初董卓自西凉挥军入主中原，凭借剽悍的 西凉军挟天子以令诸侯。后十八路诸侯联合并起，讨 伐董卓，因战事不利、内部矛盾等诸多因素四散而去。 后司徒王允用美女貂蝉离间董卓与其麾下大将吕布， 董卓死。
后来曹操精兵简政，开疆扩土，渐拥江北之地。 刘备四处奔走，先后投奔曹操、陶谦、袁绍、刘表诸 人，未有大的作为，但仁义贤德之名四海皆知。后来 在南阳得伏龙诸葛亮为谋士，徐徐占领荆、益二州， 又打下巴、蜀。如此，与曹操，孙权成三国鼎立之势。 如此历时二十余年，随着老一代人的逝去，魏国被司 马懿一族控制，后又相继打败吴、蜀两国，三国归晋。
这是诸葛亮自陈心曲的一段话，此时此刻，你想对 一片真情的刘备说些什么呢？请用一两句话或一个短语 ，来抒发你想对刘备说的话。（写作）
我想说：
1.珍惜人才是打胜仗的关键；一片诚心是尊敬别人 的关键。刘备，我们敬佩你、学习你对待朋友，对待人才 ，都是一片诚心！
2.玄德，你是一个独具慧眼的人。世上千里马常有，而 伯乐不常有，你乃伯乐也！如果不是你的求贤若渴、不是 你的耐心和诚心，也许诸葛亮的才干会被埋没，也许我们 中国的历史也不会如此灿烂。
23、三顾茅庐
罗贯中
走近作者
罗贯中（约1330年－约1400 年），名本，字贯中，山西并州太原 人，号湖海散人。他是元末明初小说 家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖， 代表作《三国演义》，全名 《三国 志通俗演义》。 是罗贯中的力作， 这部长篇小说对后世文学创作影响深 远。
其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、 《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》。除小说 创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
飞应诺：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”
玄德曰：汝若同往，不可失礼。飞应诺。……
思考一： 文章是如何刻画张飞形象的？这样写有何用意？
明确：是通过语言描写来刻画张飞的。
用意： 张飞急躁鲁莽、直爽干脆、
讲义气。意在与刘备进行对照， 从而反衬出刘备求贤若渴、礼贤 下士、矢志不移的精神，也衬托 了诸葛亮的才华横溢。
自主学习：读准下列字音
拜谒(yè) 侥幸(jiǎo) 拱(ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ) 纶巾(ɡuān) 鹤氅(chǎnɡ) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 谬举(miù) 迄无所就(qì) 箪食壶浆(dān)
2.小说常见的人物出场方式主要有：①“单刀直 入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人 ”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（ 千呼 万唤始出来）。结合课文说一说，诸葛亮的 出场属于哪一种写作手法，这样写有什么好处。
罗贯中诞生于元朝末年。14岁时，因母 亲病故而辍学随父亲去苏州、杭州一带做生 意。那时，在元朝91年的高压统治下，天下 大乱，社会动荡不安，群雄并起，多则十万 人，少则几万人的起义和叛乱从未停止过， 罗贯中也曾参与其中。“有志图王”的罗贯 中在苏州结识施耐庵，以师徒相称，两人一 同参加位于平江（即苏州）的张士诚反元起 义政权，做过一段时间幕僚后离开。曾与另 一位吴王朱元璋为敌，在明朝成立之后，罗 贯中放弃读书人步入官场的机会，创作《残 唐五代史演义传》《隋唐志传》等著作。
情境二：【见面后——宾主叙礼】 玄德下拜曰：汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如
雷贯耳。昨两次拜谒，不得一见，已书贱名于文几，未审 得入览否？
孔明曰：南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜 愧赧。……昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年 幼才疏，有误下问。
玄德曰：司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望 先生不弃鄙贱，曲赐教诲。
妙笔探究：小说善用诗句作结，请结合文章 内容，说一笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
作者用诗句对所叙之事、所刻画之人
进行点评，奇妙地为后面的故事埋下了伏
笔，暗示了人物命运及故事发展趋势。
用意：①突出诸葛亮气度轩昂、 神异不凡，确实有将相之才；
②更加坚定了刘备对诸葛 亮的信任，为下文他一再邀请 做铺垫。
精读感悟——
细读文本：“孔明曰：自董卓造逆以来，天 下豪杰并起……然后可图中原也。”
回答问 题： 1.诸葛亮分析天下大势，为刘备制定了兴复汉
室的政治方案，就是著名的“ 隆中对”，在文中 起什么作用？
孔明曰：德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳。安 敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？
玄德曰：大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？ 愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。
孔明笑曰：愿闻将军之志。
情境三：【纳贤成功】
玄德下拜请孔明曰：备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱， 出山相助。备当拱听明诲。