小学体育课有效分层教学反思

小学体育课有效分层教学反思
通过本次课程的培训和研修，为了更好地促进小学体育教学质量的提高、发展小学生的身心素质，本人觉得可以实施分层教学方法，根据学生的运动基础、身体素质、兴趣爱好、学习能力来对学生进行分层，根据学生层次来进行教学目标分层、结构分层，从而提高有效课堂。

根据学生学习状况分层
案列：
以四年级的垒球投掷作教学为例，垒球是锻炼学生瞬间爆发力、腕部、胯部、臂部协调性的运动，垒球的教学从一二年级就已经开始实施，在四年级的教学中，可以根据分层教学的指导思想，将垒球的分层教学可以分为三个阶段：第一阶段目标：对于A层的学生除了要熟练掌握基本的动作要领之外，还要求投掷距离达到考核满分的80%以上；对于B层学生要求熟练掌握投掷动作；对于C组学生，只要求作出基本的投掷动作。

第二阶段目标，A层学生投掷距离要达到满分；B层学生投掷技术熟练，投掷距离达良好水平；C层学生投掷技术基本掌握。

第三阶段目标，A层学生在达到投掷距离的满分外还能掌握多种投掷技术；B层学生要达到优秀水平；C层学生熟练掌握投掷技术，投掷距离合格。

分层课堂教学策略要根据实际情况来来对教学目标进行分层。

在实践操作中，教师可以根据小学体育教学任务，可以分为三个目标层次：针对A层学生可以增加发展目标内容，如发展专项运动能力；B层学生可以增加选择性目标内容，如参与专项训练；C层学生只需完成基本的目标内容。

本人觉得还可以从以下几方面试着入手:
1、依据学生体能状况分层
2、根据教材难度来分层
3、课后评价分层。