新苏教版一年级科学上册教学计划及全部教案

2021-2022新苏教版一年级科学上册教学计划
一、学情分析
一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。

根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。

二、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。

以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三：教学目标：
(一)情感态度与价值观
对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。

注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

(二)知识目标
1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。

2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。

4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。

5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。

(三)能力培养
1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。

2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。

比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。

4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。

5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。

6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

四、教学措施
1. 多种形式培养兴趣，生动活泼发掘潜能。

充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。

2. 尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。

3. 采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。

4. 对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创新火花的迸发。

5.教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

1.小小科学家
【授课时间】
【教学目标】
1．做滚小球实验，并能有所发现。

2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。

4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

【教学重点】
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

【教学难点】
通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。

【教学准备】
教师材料：PPT。

学生材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布,课件、盛满水的水槽、卫生纸、烧杯。

【教学时间】1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．孩子们，踏入校园我们就是小学生了，在学校里我们可以学习更多的知识，将来成为各行各业有用的人才。

说说长大了，你想做什么？（学生自由回答）
2．当学生回答到“我想做科学家时”，教师继续问：你知道科学家是做什么的吗？板书课题《科学家》（学生自由回答）
二、认识科学家的工作
1．过渡语：那科学家究竟是做什么的？又是怎样工作的？老师给大家准备了一些图片、资料，打开平板电脑，我们一起来了解。

（利用平板电脑,小组合作学习。

）
2．教师提问：谁能说说科学家是怎样工作的？（板书观察、研究、实验、记录）你还知道哪些科学家？
［设计意图：老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科
学家的小故事。

以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。

］
三、实验：滚小球
1．过渡语：你们想做科学家吗？如果你是科学家,你想研究什么？（学生自由回答）教师：同学们的想法很好啊，老师今天给大家准备了这个——小球。

2．提出问题：
面对这个普通的小球，你想研究什么？（学生回答）
3．设计方法：
（1）如果要研究小球怎么样才能滚得远又该怎么研究？说说你的方法。

（扔的方法会弄丢小球，用手推力量有大有小不准确，滚的方法更好一点。

）
（2）要想研究小球怎样才能滚得远，至少要有两个一样大小的小球，教师课件演示：有两个小球,一个从斜坡红色线滚下来，一个从斜坡绿色线滚下来，你们猜哪一个滚得更远？科学家用什么方法研究问题的？引导学生回答观察、实验、记录。

4．实验：
（1）小球从红色线滚下去比从绿色线滚下去滚得远。

接下来，我们就像科学家那样动手实践。

①拿出桌面上的红色绒布，铺平，找到数字“1”，组装简易的坡面装置，放在数字“1”上。

②然后从红色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；再从绿色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；填写结论。

现在开始动手做。

教师巡视。

③交流汇报实验数据和结论。

A学生按组汇报交流实验的数据和结论。

B你们是怎么得到数据和结论的？
小结：刚才我们用两个大小一样的小球，通过对比实验，得出了小球从红色位置滚下来要比从绿色位置滚下来滚得远的结论，我们也是一名小小的科学家。

（板书小小科学家）
（2）小球离桌面越高滚得越远实验。

看：老师的桌面上摆了两个高低不同的斜坡，你们猜：离桌面高的小球滚得远还是离桌面低的小球滚得远？
请两名同学到前面演示实验,归纳结论。

5．拓展实验：除了小球实验你们还想做什么实验？
拓展一个空气占有一定空间的实验：准备一水槽的水，一个烧杯，一些卫生纸，将卫生纸塞进烧杯里，口朝下垂直放进水槽，实验前让学生猜结果，然后验证，说说原因。

［设计意图：科学实验要按照提出问题——设计方案——动手实践——交流结论的模式进行，滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。

因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，课堂上可能会出现意想不到的情况，因此实验前教师要先好做好一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。

实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友来说要求比较高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。

实验变量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。

实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。

］
四、探索奥秘
1．生活中很多常见的事物都蕴藏着科学知识，科学家经过反复实验为我们找到答案，比如闪电是怎样形成的，（播放视频）种子的力量（播放视频）。

2．你还知道哪些科学知识？
3．可是还有很多现象未能找到合适的科学知识来解答，你知道哪些未解的科学之谜吗？学生交流。

4．播放世界十大未解之谜（播放视频）。

［设计意图：通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。

通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。

］
五、课堂小结
今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。

他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。

但是还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！
【板书设计】
xiǎo xiǎo kē xué jiǎ
1.小小科学家
【教学反思】
2.小小工程师
【授课时间】
【教学目标】
1．能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。

2．通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3．知道工程师是设计、发明、制造产品的人。

【教学重点】
知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

【教学难点】
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。

【教学准备】
教师材料：PPT。

学生材料：每人小铅笔头1个、吸管1根、剪刀1把、胶带纸1卷、橡皮筋若干、报纸若干、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、认识工程师
1．（出示课本第6页图片）仔细观察，说说这些工程师正在做什么。

（板书：工程师）
2．交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？
3．讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？
［设计意图：工程师作为科学工作的主要体现，他们的发明和制作时时刻刻在影响着我们的生活，认识工程师，也是在认识与我们生活密切相关的科学。

］
二、工程师的杰作
1．（出示课本第6页图片）说说图片中展示了工程师的哪些杰作。

2．交流还知道哪些是工程师的杰作。

工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的
3．结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。

4．交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模
型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。

［设计意图：科学改变了生活，这种在我们身边几乎触手可及，但这些不重要，重要的是我们要让学生意识到他们也在做工程师，做科学。

］
三、小小工程师
1．出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？（板书：做科学）
2．鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

3．制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。

（板书：小小）
4．使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。

在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。

［设计意图：写短的铅笔，在学生的生活中几乎比比皆是，怎么利用他们学生多多少少会有自己的经验，引导学生设计属于自己的铅笔加长器就是在引导学生探究学习科学的方式，也在引导他们做一名小小的工程师。

］
四、小结
【板书设计】
xiǎo xiǎo gōng chéng shī
2. 小小工程师
zuō kē xué
做科学
【教学反思】
3.上好科学课
【授课时间】
【教学目标】
1．能够说出科学教室与一般教室的区别。

2．通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3．参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

【教学重点】
制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。

【教学难点】
能够在活动中有规则意识并主动遵守。

【教学准备】
教师材料：PPT。

学生材料：每组装有红、蓝色水的瓶子各1个，同种瓶子1个，量筒或量杯1个，抹布1条。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，参观科学室
1．现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？
（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西…）大家一起来做实验。

（2）科学器材。

（3）科学家的照片。

（4）一起商量怎么做。

（5）水池。

水也是一种重要的实验器材。

［设计意图：上好科学课应从熟悉科学室的环境开始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的规则，让学生熟悉科学室，也是在熟悉不同的课堂规则。

］
二、实验：比较水的多少
1．（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。

老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？
2．那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）
方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；
方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；
可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？
方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

3．那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。

（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验）
4．那说一说你们组用什么方法？学生汇报。

（协调好各组的实验方法）
5．大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？
6．当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。

学生分组实验。

7．我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？
8．老师这里有一张表格，我们来看看。

（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？
9．学生汇报。

［设计意图：比较水的多少，在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知识与规则，一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程，在实验室时我们不仅要引导学生做好，更要引导学生关注活动的全过程。

］
三、制定科学课的规则
1．过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“√”，不对的地方打“×”。

（及时引导小组建立好的行为）
2．学生汇报。

（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的行为）
好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……
不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……
2. 如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）
3．将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？
4．将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。

（板书：守规则）
5．其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，才能更好地上好科学课。

（板书课题：上好科学课）
［设计意图：规则的制定对于一年级的课堂来说是至关重要的，但更重要的是我们怎样引领学生遵守这些规则，对于一年级的学生来说，我们要有意无意中强调规则，从而为他们的科学学习打下坚实的基础。

］
四、全课小结。

学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。

【板书设计】
Shàng hǎo kē xué kè
3. 上好科学课
zuōshíyàn
做实验
shǒu guī zé
守规则
【教学反思】
4.认识感官
【授课时间】
【教学目标】
1．通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（简称感官）。

2．观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。

3．在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教学重点】
知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

【教学难点】
能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：每组闻香盒1个、食物（或水果）若干（每组最好不一样）、地毯1块
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，用眼睛看
1．（出示课本13页图片）今天，老师给大家带来一张图片，睁大眼睛看一看，你能找到几种小动物？
2．学生寻找隐藏的动物。

（从上往下：蛾子、竹节虫、蝗虫、毛毛虫、青蛙、）
3．小朋友们，真厉害，个个都是火眼金睛，找到了这么多的小动物。

那是什么帮助我们找到这么多小动物的？（眼睛）我们通过眼睛来（看），看到了它们有不同的（颜色）、（形状）。

（板书：眼睛看颜色、形状[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）
［设计意图：眼睛作为我们观察世界的主要器官，需要一个略具挑战性的任务才能真正吸引学生的注意力。

一副隐藏有小动物的图片，勾起了学生的好奇心和好胜心，有了好奇心和好胜心，课堂便成功了一半。

］
二、创设游戏，用耳朵听
1．过渡：（出示森林图片）那么这个大森林里还发生了哪些有意思的故事呢？让我们一起来听一听，在听的时候我们可以闭上眼睛，仔细的听一听，想象一下你听到的画面，初步判断一下你听到了什么？
2．（播放声音）学生闭眼倾听。

3．学生交流、汇报。

（狼嚎、虎吼、蜜蜂鸣、鸟惊飞、羊叫）
4．小结：这么多声音，是谁帮我们听到的？（耳朵）那你能不能把你们听到的声音串联起来，说一说森林中到底发生了什么？
5．学生小组内准备。

6．学生展示。

7．像刚才这样，我们通过眼睛看到画面、耳朵听到声音来帮我们感知世界，我们叫它们什么了？（感官）这一节课我们就一起来认识我们的感官。

（板书：耳朵听声音[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）
［设计意图：每天在我们身边都上演着声音的多重奏，但这些声音我们极少去关注，让学生侧耳倾听，我们可以从声音中得到很多的信息。

耳朵听，也是我们感知世界一个重要的方式。

］三、创设活动，用鼻子闻、舌头尝
1．过渡：除了眼睛、耳朵，我们的身体还有哪些器官可以帮助我们感知世界？（生：鼻子）鼻子可以干什么？（闻）闻到什么（气味）。

（生：嘴）嘴可以干什么？（吃）吃到什么（味道），其实能帮助我们感知味道的是嘴巴里的舌头。

活动：利用闻香盒引导学生用鼻子闻和用舌头尝食物
方案一：
1．（出示闻香盒）在1、2、3组都有一个闻香盒，在闻香盒里都有一个食物（或水果），老师想来考考大家的鼻子灵不灵，看看能不能闻出是什么食物（或水果）。

2．（出示闻的图片）怎么闻了？我们要像图片中的小姑娘一样用手把气味扇到鼻子底下闻。

3．4、5、6组也别闲着，你们来尝尝它们的味道，猜一猜它们是什么食物（或水果），但在尝的时候需要用眼罩把眼睛蒙上。

4．领取材料并分组活动。

5．学生汇报：闻到什么气味，尝到什么味道（引导学生注意倾听）。

6．小结：刚才这个活动，我们通过鼻子来闻，闻到了不同的气味；通过嘴巴来尝，尝到不同的味道（酸甜苦辣）。

7．学生打开闻香盒验证。

方案二：
1．（出示闻香盒）在每组都有一个闻香盒，在闻香盒里都有一个食物（或水果），老师想来考考大家的鼻子灵不灵，看看能不能闻出是什么食物。

2．（出示闻的图片）怎么闻了？我们要像图片中的小姑娘一样用手把气味扇到鼻子底下闻。

3．学生领取材料并分组闻一闻食物（或水果）的气味。

4．学生汇报：你闻到了什么？（引导学生注意倾听）
5．里面是什么了？让我们再来尝一尝它的味道。

6．学生分组尝一尝食物（或水果）的味道。

7．学生汇报：你尝到什么味道（引导学生注意倾听）。

8．小结：刚才这个活动，我们通过鼻子来闻，闻到了不同的气味；通过嘴巴来尝，尝到不同的味道。

里面是什么，让我们眼见为实。

9．学生打开闻香盒验证。

（板书：鼻子闻气味舌头尝味道不能随便的闻和尝[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）
［设计意图：闻和尝是学生最感兴趣的事，怎样引导学生科学性的闻和尝，让他们体会到闻的方式以及闻与尝的不同，从而让他们更多的借助各种感官来感知世界。

］
四、创设体验，用皮肤摸
1．过渡：通过刚才的活动，我们认识了这么多的感官，但我们人体最大的感官是什么？（手）用手来干什么？（摸）用什么摸？（皮肤）除了手上，还有哪里有皮肤？
2．皮肤能给我们哪些感受了？（软硬、粗细、冷热等）
3．老师带了一块地毯，它会给你的皮肤带来什么感受了？与桌面给你带来的感受有什么不同？
4．你想怎么感受（引领学生用不同的部位感受）？（用手、用脚、用脸、用手臂等不同的地方感受）
5．小结：皮肤能给我们哪些感受了？（板书：软硬、冷热…[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）
6．说一说有哪些感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。

我们用眼睛（看）、耳朵（听）、鼻子（闻）、舌头（尝）、皮肤（摸）。

［设计意图：皮肤即是最大的感觉器官，也是不可缺少的感觉器官，借助生活中常见的物品，让学生利用不同部位的皮肤来感知，让学生更清楚地知道自己皮肤是如何感知世界的。

］五、创设拓展，了解动物的感官
1．过渡：我们的感觉器官厉不厉害？但你知道吗，有很多动物的感官比人还要厉害！你知道有哪些吗？
2．学生思考、交流。

（狗用鼻子闻）
3．展示警犬的鼻子与老鹰的眼睛的作用。

4．下节课，就让我们把这么多感觉器官融合到一起，来一次感官总动员。

［设计意图：适当的拓展，让学生看到一个更广阔的世界，了解感官世界中更灵敏的存在，有助于学生更好的了解自己的感官，利用自己的感官去感知世界。

］。