教师应遵守的道德规范

教师应遵守的道德规范有:
一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

我认为自己的从教行为是很规范的。

我的师德承诺书: 为了进一步提高自身职业道德水平，树立良好的教育教学形象，努力做一个“为人民服务和人民满意的教师”。

现向学校和社会公开承诺如下：
一、要关爱学生，尊重学生人格和个性；不准体罚、变相体罚学生，不得以任何理由，剥夺学生学习的权利。

二、要为人师表，使用规范的职业用语；不讽刺、挖苦、歧视学生，不说伤害学生自尊和心灵的话。

三、要自觉遵守学校规章制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能；不增加学生过重课业负担，不强迫学生购买教辅资料。

四、要团结协作、互相关心；不搬弄是非，不做有损学校声誉的事。

五、要尊重家长，热情接待，坚持家访；不准指责、训斥学生家长；不把教师的责任推给家长。

六、要与时俱进，更新教育观念；不要安于现状，不守“摊子”、守“点子”，不思进取。

七、要廉洁从教、依法执教；不搞有偿家教、不接受家长礼物和宴请。

八、要仪表端正、举止文明；不穿戴与教师身份不符的服装
九、要遵纪守法，严格自律；不做违犯法规法纪的事。

十、要履行岗位职责；遇事不推委、不拖沓，及时处理教育教学过程
教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”没有爱，就没有教育，就没有孩子的成长。

爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当作自己的子女一样来关爱。

爱自己的孩子是天性，而能爱别人的孩子，才称得上伟大。

班级里的每一名学生，我都倾注了无限的爱。

2009年开学初，我发现我班的志军同学上课老是发呆。

我先后找他谈了几次，效果却不是很好。

于是，我通过深入了解清楚事情的原委，原来是父母刚离异没多久，他觉得丢人，生活黯淡无光，放学后不想回家，就在网吧玩。

我没有就事论事，也没有过多的批评那孩子。

而是联系到他的父母，反映了孩子的学习情况和现实表现，并且也一起商量如何帮助他。

我还耐心的告诉他们，一定要尊重孩子，关爱孩子，抚慰孩子，把对孩子的伤害降到最低。

孩子的父母听后深受感动，连声说：谢谢！谢谢老师！第二天，孩子的情绪发生了明显的转变。

于是我又趁热打铁，找他聊天，和他讲名人故事，激励他战胜困难，讲述人生道理。

然后又采取一帮一得方法，让他的好朋友帮助他把落下的功课补一补，让他感受到同学之间的爱。

在后一次的单元检测中，他的成绩有了明显的回升。

我于是又在班上送给他热烈的掌声。

从此以后，孩子的脸上又有了灿烂的笑容，上课积极认真，是认真学习的榜样。

这使我明白了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的道理。

在以后的教学中，我学会了用不同的爱给不同的学生，让学生能走出困境，走上健康发展的道路。

我的一次危险经历
生命是人生最为宝贵的，人的生命只有一次，每每回忆起那一次，心仍在悸动。

而我，夜场那这件事教育学生，珍爱生命，时时刻刻把安全记在心上。

那是我上小学五年级时，随村庄的几个孩子去南河洗澡。

路不远，二里地左右，很快就到了。

河坝上，已有很多人在洗。

进入河中，我只在河边浅水处泡着，因为我不会游泳。

但看到许多人向对岸游去，我的心痒痒了。

我用狗刨式试着向深水出去。

游了二三米远，感觉没有什么，游泳很简单，就决心游到对岸。

但到河中间时，感觉到乏力，就急忙往回游。

这时，胳膊无力再扒水，腿也不能向后蹬了。

奋力抬起头，周围却没有认识的人。

只好勉强再向前，但知道自己已游不远，而河底尚不知在何处。

我已喝了几口水，呼不出气，连呼喊的力气也没有了。

我在下沉，一瞬间，明白要告别亲人了。

很悔恨，不该来洗澡，不该到深水区，十二岁的生命要结束在无情的水中，不值，太不值了。

我甚至想到了父母的伤心，但一切以无能为力。

继续在下沉，氺已没到口鼻，也许，再有三两秒，我将完全沉下去。

所幸的是，一个从对岸游回的人看到我，拽着我的一只胳膊，把我拉到岸边，我捡回一条命。

从此我明白什么叫做真正的危险，明白生命的可贵，生命的脆弱。

一条小溪，一块石头，一棵树，一堵矮墙，都会对生命造成伤害，不需长久，也许只是一瞬。

遇到可能的危险，要把可能性放到最大，要把伤害的程度放到最大，才能保证安全。

没有经历过，会认为是简单的一句话，而经过了，才能深深体验到。

我把这件事告诉学生，有的孩子深用同感，诉说中神色凝重，语气低沉。

我想，他们的安全教育已不需要多么深入，有体验将会一生铭记在心。

班主任的酸甜苦辣
班主任生涯伴随着我走过了14个春秋，在这期间使我品尝到了班主任的酸甜苦辣。

我就是在这五味俱全的工作中逐渐成长起来的,现在回想起这些年的种种经历，真可谓别有一番滋味在心头。

班主任工作是一个繁琐的工作，也是一个相当累的工作。

那种心酸的感觉也只有真正当过班主任的老师才能体会得到。

记得我曾经接过一个所谓的“乱班”，也是这样的一个班级让我真正见识到了“一粒米养出百样人”。

刚接手的时候，我并没有认识到这是一个全校的最差班，总觉得小孩子嘛，哄哄骗骗就好了。

于是新官上任三把火，我非常快速的颁布了新的班规，也让以前的班干部继
续担任。

可能由于这些孩子们还不是很了解新接班的老师，对我都有所畏惧，所以刚开始的时候班上都很正常，风平浪静的。

两个星期过去了，我和孩子们之间的战争就真正开始了，一些调皮、捣蛋的学生开始逐渐熟悉我的性格特征，我也逐渐的熟悉、了解他们。

班上有个学生叫林家华，他哪都好，就是不遵守纪律、不学习、爱说话。

我就很正常地不点名批评他，同时也告诫别人，来到学校就得学习，不学习在说话，不仅对自己不利，也影响其他同学。

谁知，姜军公然辩解道：“老师，不说话，我们要嘴巴来干嘛？”他那挑衅的态度让人无法忍受。

还有留守儿童叶状，经常旷课，到电子游戏机室玩游戏，老师教育他，他却理直气壮地说：“我就这样，有本事你到广东告诉我爸去、、、、、、”类似这样的事情，真是举不胜举。

班主任的工作是心酸的，但我在感受心酸的同时，也尝到了班主任工作中我所喜欢的甜。

作为班主任，与学生打交道的时间自然比较多，相处得久了，学生们就把我作为知心朋友看待。

私底下，常会跟我聊聊自己的心里话：有与同学相处的不愉快，有对某些科任教师的看法，有学习中遇到的困难、、、、、、面对学生的信任与依赖，我如同品尝到了美酒-----那丝丝芳醇只有自己最清楚。

记得有一次，我带全班同学去郊外野炊。

必经之路中要趟过一条小河，同学们纷纷脱袜过河。

突然，姜军尖叫起来：“大家快来看呐，阿长（班上吴辉的外号）的脚好难看哦。

我还真没见过世界上竟然会有这么丑陋的一双脚。

”吴辉气得哭着跑回家。

第二天她妈妈告诉我，吴辉不想读书了，问她也不应，野炊回来就没跨出过房门。

身高、长相普通，但学习成绩优秀的她自尊心很强。

我去了两次家访，都失败。

这可怎么办？心病还须心药医。

第三次家访的时候，我叫上了几个班干和姜军，让姜军亲自向她道歉，并劝她回校。

经过这件事，姜军变了，变得懂事了，变得尊重别人了、、、、、、看着姜军的蜕变，我从内心里为他感到高兴啊！还有99年的教师节前夕，当念中学的姜军和以前班上的几个调皮蛋来看我时，我问为什么会想到来看我时，他们的回答让我意外，他们说：“是我让他们知道了什么是学习”。

我听了心里不禁一阵感动：是啊！有时候学生们所需要的仅仅是老师的一颗装满温暖和甜意的心，在他们累了、烦了、困了的时候能从中得到一些呵护与关怀。

所以，作为班主任的我们就要给孩子们多一点激励，多一点微笑，多一点宽容，让他们每一个人都能轻装上阵，迎接新的挑战！
班主任工作有酸也有甜，但在以办公室为工作场所的职业中应该是最苦的，既劳心、劳神又劳力。

白天，备课、讲课、批改作业，再加上学校别的安排；晚上，还得靠自学来提高自身的政治学习、业务学习和研究教育教学等等。

你看，不管什么时候，时间多久，工作多忙，这个班你必须管，谁让你是这个班的班主任呢！其实，这还不算苦，最苦的还是学生上课不听，作业不做，而你不能骂，不能打，还要求着他做，哄着他学，对屡教不改的个别学生你还得调整好自己的心情微笑着、耐心地引导，万一态度“凶”一点，马上有投诉。

做老师啊真是苦！但我还是很需要这种苦，因为也正是这苦涩的滋味让我变得渐渐成熟起来。

经历即财富，这句话看来一点也没错。

如果说教师的苦能让我变得成熟，同样的，教师职业的辣味也刺激着我成熟，而这种辣不是所有的班主任都能体会得到的。

曾经有个学生，隐瞒了岁数上了学，以至于六年级了，自理能力和学习都很费劲。

可家长把学生送到学校后就万事大吉不管了，每次家访，他都是以“我只要结果，不要过程”来回绝你。

每当孩子测试成绩下降了，他就找到学校，到校长那揭你的短。

那可真是哑巴吃黄连----有苦说不出。

班上一位学生因违反纪律，我让他站起来想了解当时的情况，还没开始他就捂着肚子说肚子痛，看他嘴唇发白，我马上和科任老师送其到医院就诊（医生说是剧烈运动后的轻微中暑迹象），在医院里，我忙前忙后的，为他诊问情况，帮他垫支医药费。

得到通知的家长迅速来到医院，对我毕恭毕敬的，客气话一大堆。

两星期后，当我问及其医药费，家长却说是因为我罚站而导致的。

这本是与我无关的事情，但家长硬说是我的原因，还说不是看在谁谁的面子上，他一定会状告我******这些经历使我感受到家长的辣味，也正是这种辣味辣出了我工作上的耐性，工作的责任感，同时也找出了自身的不足。

老师，班主任，班主任老师，这一个个称呼中饱含了孩子的信任，家长的期望，也意味着更多的付出。

全国知名班主任魏书生说过，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

”虽说班主任工作这一路上充满酸、甜、苦、辣，可是现在我还是要说：感谢班主任工作，是它让我走向成熟，更加坚强。

因为班主任的酸甜
苦辣给我带来了很多的感触，它让我明白了“教师工作是育人工作，做人不易，育人更难，而且往往付出了许多的汗水，收获却是微乎其微”的道理。

但是，我们班主任不能对孩子没信心，要相信孩子是能够改正自己的坏毛病的，哪怕是一点点，都是对自己的肯定，也是对孩子的肯定。

因此我总在想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”所以，我希望我们的班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

以后，不管教育生活赋予我什么，我都愿在这酸甜苦辣中继续品尝生活的幸福滋味。

班级发展计划
一、常规教育
把品德教育放在首位，本着“先学做人，再学做学问”的理念开展各种活动适时对学生进行有针对性的教育。

具体措施如下：
1、合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育.在这学期利用妇女节、五四节、母亲节等节日举行一些有意义的主题班队活动,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。

同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作、学会创造、学会生活。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人,有集体。

在活动中学会帮助别人、欣赏别人、赞美别人，懂得团结协作的重要性。

3、充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用“光荣榜”和“分组PK”等方式进一步规范学生的行为习惯。

二、班级管理
班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。

班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

1、确立共同的奋斗目标，形成良好的班风
共同的目标是班集体形成和发展的动力。

因此我会在了解和研究学生的基础上，分阶段性地向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标。

我相信一个奋斗目标的实现，不仅可以增强学生的自信心，更能使班集体达到巩固和发展。

在班级树立“把知识转化为智慧;将文明积淀成人格”的思想。

以高尚的品德、超人的才情为目标，建构自尊、自信、自爱、自律的班风。

2、注重个体的健康发展,挖掘学生的潜力
将班级工作细化并责任到人，让每一个学生都积极参与到班级管理中来，给每个孩子展示自我的机会，让孩子们逐渐都敢于面对大家。

充分锻炼能力、提高自信心，使内在潜力得到最大限度的发挥。

另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

3、做好个别学生的教育工作
组织学生开展集体活动的同时，还要对学生进行个别教育工作。

班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。

对这些特殊学生的教育工作，具体做法如下：首先思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。

对后进生要一分为二，
善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理，细如鱼丝。

其次要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。

有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。

总之，对个别生不一概而论为差生，应区别对待，对症下药，因材施教。

三、其它方面
1、营造一个干净、舒适的环境，指导学生要注意个人卫生，要求衣着整洁,做好"三勤",桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做。

同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。

2、定期召开有关以安全为主题的班会，把安全教育深入到每个同学的心中，增强孩子们的自我保护意识。

给孩子们一个金色的童年。

新学校、新学期,我将会用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。

我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,就能找到开启学生心灵的钥匙。

第三单元长方体和正方体体积
教学目标：
1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

学习目标：
1、理解体积的意义
2、计量一个物体的体积
教学重点：
1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学难点：
建立体积概念。

课时划分：一课时
教学用具：学具袋。

教学过程：
一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？
二、新授：
1、体积的意义。

（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。

先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。

）
（2）、每一个物体都占有一定的空间。

下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？
〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书）
上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？
（4）、比较：用学生手中的文具比。

谁的体积大？谁的体积小？
师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。

整个学
校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。

而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2、体积单位：
（1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。

（板书）
认识体积单位：
常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

可以分别写成
( 2)、认识立方厘米：
出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？
说明：它的体积是１立方厘米。

谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）
（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米）
粉笔盒的体积接近于１立方分米。

（4）、认识立方米：
①出示１立方米的棱长的教具。

观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。

②认识１立方米的空间大小。

１立方米水约可以装满５００个暖瓶。

１立方米的木材约可以做课桌５０张。

小结：
常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？
体积单位的用途是什么？
（5）、练一练：选择恰当的单位：
橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。

（6）、比一比：
到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书）
长度、面积、体积三种单位的区别：
（7）、练习：
①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。

测量学校旗杆的高度用（）单位
测量一只木箱的体积要用（）单位。

②、一个正方体的棱长是1（），表面积是（），体积是（）。

（你想怎样填？）
③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。

（）
3、体积初步认识：
①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。

A 、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？
B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）
C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。

摆出体积是4立方厘米的物体。

D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？
同一个体积数，可以摆出不同的形状。

②动手摆一摆：
请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。

（想一想你
拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？
三、总结：
这节课我们学习了体积的意义和体积单位。

你有什么收获？
四、作业：
课后练习、
说明：
学生的动手测量及对现实生活中的事物的认识，教师的启发诱导是依据了新课标的。